Los cuatro pilares de la educacin

Autor: Dr. Armando Valdez Cantu valdez_armando@hotmail.com

Los 4 pilares de la Educacin

http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

Anlisis de documento y Diseo:

armando.valdez@tamaulipas.gob.mx valdez_armando@hotmail.com

Dr. Armando Valdez Cant.

Coordinacin del Programa de Educacin Superior e Investigacin Cientfica Secretara de Educacin en Tamaulipas

Cd. Victoria, Tam., Mxico, Mayo, 2009

Los Cuatro Pilares de la Educacin

En cierto sentido, la educacin se ve obligada a proporcionar las cartas nuticas de un mundo complejo y en perpetua agitacin y, al mismo tiempo, la brjula para poder navegar por l

I.

El informe Delors

El Informe Delors
A principios de 1993 fue establecida oficialmente la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI, financiada por la UNESCO y presidida por el Sr. Jacques Delors
(de ah el nombre)

que junto con un grupo de otras 14 eminentes personalidades del mundo entero, procedentes de diversos medios culturales y profesionales y dedica la mayor parte a plantear soluciones y alternativas para la educacin en este siglo. Delors, Jaques (1994): Los cuatro pilares de la educacin en La educacin encierra un tesoro. El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.

I.

La Educacin se Basa en Cuatro Pilares

La Educacin se Basa en Cuatro Pilares:

Aprender a Conocer Aprender a Hacer Aprender a Convivir Aprender a Ser

Aprender a Conocer

ndice

Aprender a Conocer
Alude a la dimensin cognitiva del proceso educativo. Consiste en adquirir los instrumentos del conocimiento y hace nfasis en los mtodos que se deben utilizar para conocer. Posibilita aprender a comprender el mundo que nos rodea al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades y comunicarse con los dems.

Aprender a Conocer (2)

Combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone, adems, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.

I.Aprender a Hacer

ndice

Aprender a Hacer
Consiste en preparar a alguien para una tarea material definida, para que participe en la fabricacin de algo.

Promueve que en lugar de conseguir una cualificacin personal (habilidades) se hace necesario adquirir competencias personales como trabajar en grupo, tomar decisiones, relacionarse, crear sinergias

Aprender a Hacer

(2)

A fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen bien espontneamente a causa del contexto social o nacional.

I.Aprender a Convivir

ndice

Aprender a Convivir
Alude a la dimensin social del proceso educativo. Plantea la diversidad como un elemento necesario, como una riqueza que ha de ser tratada adecuadamente para igualar a todas/os y as evitar conflictos. Plantea la cuestin de la empata. Entender que el otro tiene razones tan justas como las mas para discrepar.

Aprender a Convivir

(2)

Desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y la paz.

Aprender a Ser

ndice

Aprender a Ser
Consiste en el desarrollo total y mximo posible de cada persona.

Plantea la necesidad de que cada ser humano debe estar en condicin de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico para elaborar un juicio propio, para determinar por s mismos qu deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

Aprender a Ser

(2)

para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar.

En Conclusin
Hay que considerar los cuatro Pilares como fundamentales, no poner por un lado el conocimiento (la ciencia) y por otro, el hecho (la tecnologa). Nuestro Sistema Educativo ha dado prioridad a las dimensiones cognitivas, a las relacionadas con el conocimiento y ha dejado de lado las dimensiones afectivas. De manera grfica, es:

Educar para toda la vida

Se orienta al

Desarrollo integral humano

Requiere de

Los 4 pilares del conocimiento

Exige Implica

Permiten

Aprender a aprender
Orienta la

Aprender a hacer
Para desarrollar

Aprender a vivir juntos

Propicia

Aprender a ser
Favorece la

Curiosidad Intelectual
Para desarrollar

Competencias Especificas
Para impulsar

Nueva Identidad ciudadana

Para promover

Libertad Humana
Para desarrollar

Creatividad
Mediante

Iniciativa y trabajo en equipo

Da como resultado

El descubrimiento gradual del otro

Mediante

Inteligencia, Sentido Esttico Espiritualidad

Fomentando

Anlisis de la realidad y Autonoma de juicio

A travs de

Cualificacin tcnica y cientfica

Que Impulsa

Proyectos comunes
con

Responsabilidad, Imaginacin
y lograr

Juegos, visitas a empresas, viajes, trabajos prcticos, asignaturas cientficas

Asumir riesgos, resolver conflictos

Para fortalecer

Objetivos comunes

Auto conocimiento

Competencias del futuro

Fin de la presentacin