Capacitación Docente y TIC

como estrategia de cambio en la educación secundaria
III Jornadas de NOA - I Jornadas Nacionales de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas Argentina 2012

Contexto

Habitantes: Un millón y medio Superficie 22.524 km2

Zonas de influencia

¿Por qué un secundario semipresencial para adultos?
Bachiller con Orientación en Economía y Gestión de las Organizaciones (2000)

Incluir Jóvenes y adultos entre 16 a 65 años

Diversidad de condición socio económica y residencia geográfica

¿Por qué una transformación de la propuesta educativa?

Avances científicos tecnológicos

Sociedad de la información y del conocimiento

Nuevas necesidades y contexto educativo

¿Cómo ofrecer una propuesta educativa de mayor calidad?

Decisiones institucionales

Gestión
Capacitación docente

Infraestructura/ recursos
Revisión de la propuesta educativa

¿Cuáles son las necesidades del alumno?

¿Cuáles son las competencias del docente y qué necesita aprender?

Propuesta de capacitación

Conocimiento tecnológico Tutorías Rediseño de metodologías Implementación Evaluación Replanteo Pedagógico Conocimiento Disciplinar Conocimiento Pedagógico

Investigación sobre las prácticas

Cronología

2009

2010

2011

2012

2013

Capacitaciones aisladas

Capacitaciones sistemáticas (Herramientas)

Capacitaciones sistemáticas en Pedagogía con integración de TIC Implementación de aulas virtuales y rediseño de material de estudio

Capacitaciones sistemáticas. Totalidad del secundario con aulas virtuales, monitoreo y evaluación

Proyección

Ejemplos de producciones

Docentes contenidistas, administradores y tutores de aulas virtuales

Aprendizajes…
Disciplinares Pedagógicos Competencias tecnológicas Investigación sobre las prácticas
• Competencias

comunicacionales

• Búsqueda, selección, clasificación, interpretación, organización y comunicación de la información:

creación de conocimiento
• Diseño de nuevos materiales, entornos y estrategias didácticas • Trabajo en entorno virtual de aprendizaje (Expansión del aula en tiempo-espacio) • Aprendizaje

colaborativo y autoaprendizaje

• Distribución del “poder” (acceso, inclusión) •Tutoría
(comunicación, funciones, creatividad, aprendizaje en red, etc.) • Acompañar los procesos de cada alumno • Replanteo de formas de evaluación (proceso-resultado)

Colaboración-Red
(Vínculos)

Innovación

Fuentes: •Modelo TPACK (Mishra, P&Koehler, M 2006: Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Michigan State University)

Nivel Secundario Instituto ICE
Karina Crespo karicrespo@gmail.com

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