PROMOTORA EN ASESORA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PROMOTORA EN ASESORA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PROASEDU S.A.S PROASEDU S.A.

LA PREGUNTA COMO FUNDAMENTO BSICO DE LO ANDRAGGICO

LA FORMULACIN DE PREGUNTAS TIPO ICFES

PARTES QUE CONFORMAN UNA PREGUNTA

De la manera ms sencilla podramos definir que la pregunta tiene 3 (tres) partes bsicas: 1.Premisa o planteamiento BSICO.

2.Premisa o planteamiento COMPLEMENTARIO. 3.CUESTIONAMIENTO propiamente dicho.

La secuencia anterior no siempre se conserva, puede variar. Veamos cmo se pueden identificar estas partes en un problema matemtico. 1. Si tienes $xxx.

2. Y compras xx objetos.
3. Cunto te sobra?

En el anterior problema, podemos identificar con gran claridad las partes de la pregunta; en este caso el numeral 1 hace referencia a la premisa o planteamiento bsico, es decir la idea de la cual partimos. 1. Si tienes $xxx. 2. Y compras xx objetos. 3. Cunto te sobra?

El

numeral 2 es la premisa o planteamiento complementario, es all donde se empiezan a crear las condiciones de referencia que obligarn un estudio minucioso para encontrar las posibles soluciones al cuestionamiento.

1. Si tienes $xxx. 2. Y compras xx objetos. 3. Cunto te sobra?

 En el numeral 3 se hace el cuestionamiento propiamente dicho, es decir la pregunta como tal, con sus alcances y lmites determinados. 1. Si tienes $xxx. 2. Y compras xx objetos. 3. Cunto te sobra?

Las preguntas no siempre tienen la misma estructura, incluso algunas tienen otros tipos de elementos que posteriormente analizaremos, por otra parte podemos encontrar preguntas que tienen menos elementos.

Ejemplo
Si captas que tu bolgrafo no est en el sitio acostumbrado qu sucede? Observemos las partes: 1. Si captas que tu bolgrafo no est en el sitio acostumbrado (Premisa bsica 2. Qu sucede? (Cuestionamiento) Como podrs darte cuenta a esta pregunta le hace falta la premisa o planteamiento complementario.

LAS PREGUNTAS TIPOS ICFES

Qu busca o qu pretende el ICFES SABER 11. Bsicamente la prueba censal ICFES, pretende identificar que estudiantes son hbiles, giles y capaces de enfrentar un problema y resolverlo de una manera coherente, lgica y sensata. Hasta hoy el ICFES viene planteando preguntas que logren identificar las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas como culmen de un proceso de pensamiento (valga aclarar que no son las nicas competencias evaluadas, ya hoy la prueba avanza y se estn midiendo otro tipo de competencias como la analtica- creativa entre otras); claro esta, estas preguntas ligadas a los componentes definidos en el ICFES en cada una de la las 10 reas por ellos evaluadas. (en archivo adjunto a esta exposicin dejaremos los componentes de cada rea y que son evaluados por el ICFES).

EMPECEMOS POR ENTENDER QU ES SER COMPETENTE?

Evaluacin por Competencias Evaluacin por Competencias Ser competente es: Ser competente es:
Saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace Saber hacer y saber actuar comprendiendo como se acta, entendiendo lo que se hace asumiendo de manera comprendiendo como responsable se acta, las implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y asumiendo de manera responsable la transformando los contextos a favor del ser humano.

implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y transformando los contextos a favor del ser humano.

Evaluar Competencias Es: Ser capaz de establecer relaciones substantivas y no arbitrarias entre lo que aprendemos y lo que conocemos

Ausbel Novak Henesian (1983)

 Competencia es:

Es un saber-hacer en contexto; es

decir, la articulacin y uso de saberes, de formas de razonar y proceder para comprender situaciones o solucionar problemas.

COMPONENTE FLEXIBLE VIOLENCIA

Hace referencia a las diversas manifestaciones de violencia que viven los colombianos y que provienen de la relacin Estado-sociedad en dos campos principales: el jurdico y el Estado y Conflicto institucional.
Hace referencia a las diversas manifestaciones de violencia que viven los colombianos y que provienen de la relacin Estado-sociedad en dos campos principales: el jurdico y el

Estado y Conflicto

El primero comprende las problemticas relacionadas con las instituciones jurdicas; en ste, los institucional. conflictos se comprende analizan las desde el derecho. El segundo se refiere a los conflictos derivados de la El primero problemticas relacionadas con las instituciones jurdicas; en ste, los crisis conflictos de las se ramas judicial, legislativa y ejecutiva del Estado. analizan desde el derecho. El segundo se refiere a los conflictos derivados de la
crisis de las ramas judicial, legislativa y ejecutiva del Estado.

Violencia Poltica

Se refiere al anlisis del conflicto en dos grandes partes: el perodo 1946-1958 y las formas de

Se refiere anlisis del conflicto en dos grandes partes: el perodo 1946-1958 y las formas de violencia de al las ltimas dcadas. Violencia Poltica violencia de las ltimas dcadas.

Conflictos

En este componente se ubican las formas de violencia que afectan las relaciones
Conflictos socioculturales, como las que se presentan en los grupos de pares o barriales, en la familia; o SocioCulturalesde las instituciones hacia la sociedad. de las instituciones hacia la sociedad.

SocioCulturales

socioculturales, como las que se presentan en los grupos de pares o barriales, en la familia; o

En este componente se ubican las formas de violencia que afectan las relaciones

Este componente recoge coyunturas o estructuras socioeconmicas que promueven formas Este componente recoge las las coyunturas o estructuras socioeconmicas que promueven formas Conflictos Conflictos de violencia. Por la distribucin inequitativa recursos y la riqueza, el bajo control de violencia. Por ejemplo, ejemplo, la distribucin inequitativa de los recursosde y lalos riqueza, el bajo control
apertura econmica, entre otros. apertura econmica, entre otros. SocioEconmicos sobre monopolios, las formas de propiedad, la poblacin la rural, los modelosrural, de desarrollo, la SocioEconmicos sobre los los monopolios, las formas de propiedad, poblacin los modelos de desarrollo, la

Componente Flexible de Medio Ambiente 1. Impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico en la calidad de vida de los individuos, las poblaciones y las comunidades. 2. Relacin entre crecimiento poblacional y recursos disponibles. 3. Relacin entre la dinmica industrial y agrcola, y las alteraciones de los ecosistemas agua, suelo y aire. 4. Impacto de la gestin de recursos, bienes y servicios, y de las polticas ambientales en el desarrollo econmico sostenible. 5. Prcticas cotidianas individuales y colectivas, adems de su incidencia en las dinmicas naturales y socioculturales.

LA AMBIENTACIN O CONTEXTUALIZACIN DE LA PREGUNTA TIPO ICFES

 La pregunta tipo ICFES, posee una amplia presentacin; esto tiene como propsito, posibilitar la bsqueda y planteamiento de competencias, que

las alternativas de respuestas finalmente ponen a consideracin del estudiante. Sin la ambientacin o contextualizacin de la pregunta sera imposible, presentar de manera coherente al estudiante las consideraciones necesarias que lo pudiesen llevar a una conclusin lgica.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

 Esta competencia incluye la habilidad del razonamiento en cuanto a la explicacin de cmo las

diferentes partes de un proceso, se ordenan y se relacionan entre s, para lograr cierto efecto o conclusin. Al argumentar se explica el por qu de las cosas, se justifican las ideas, se dan razones, se establecen los propios criterios, se interacta con el saber.

 La argumentacin involucra los siguientes

procesos de pensamiento:

Recuerdo Comprensin Aplicacin Anlisis Memoria Conceptos Traduccin Ejemplificacin problema Situaciones Razonar Inferencia

Ejemplo de pregunta ARGUMENTATIVA tipo ICFES.

rea: Sociales

Desde algunas corrientes tericas el territorio es concebido como una construccin social, ya que
A. B. C. D.

El hombre define y configura los paisajes. Los fenmenos naturales pueden ser controlados. La sociedad modifica y apropia el entorno. Las condiciones ambientales determinan la cultura.

Respuesta
C

Componente
El espacio, el ambiente y el territorio

Competencia
ARGUMENTATIVA

Esta es una pregunta Tipo I consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta solo una alternativa es correcta.

rea: Violencia y sociedad

Respuesta
B

Componente
Conflictos Socio culturales

Competencia
ARGUMENTATIVA

Esta es una pregunta Tipo I consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta solo una alternativa es correcta.

 RECORDEMOS QUE:
LA PREGUNTA ARGUMENTATIVA PRETENDE: (se justifican las ideas, se dan razones, se establecen los propios criterios, se interacta con el saber.) FRASES QUE PUEDES UTILIZAR EN LA CONSTRUCION DE PREGUNTAS

ARGUMENTATIVAS, O ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS COMO TAL: Porqu (?) Dado que En virtud a En razn que Podra decirse que

OTRAS ACEPSIONES DE ARGUMENTAR SON: argumentar' tambin aparece en estas entradas aducir - argir - demostrar - discutir - fundamentar - inferir - pretextar razonar - responder

LAS ACEPCIONES NOS POSIBILITAN OTRO TIPO DE FRASES QUE PODEMOS UTILIZAR AL MOMENTO DE UTILIZAR LAS PREGUNTAS ARGUMENTATIVAS COMO:
Podramos aducir que.., se aduce como Se podra argir., se arguye que Demostraremos como , se demuestra que Discutir las, se discute como

Se fundamenta en el sentido que

Se infiere como Se discute y pretexta como Podramos razonar como Se responde

Respuesta
C

Componente
El poder, la economa y las organizaciones sociales

Competencia
ARGUMENTATIVA

Esta es una pregunta Tipo I consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta solo una alternativa es correcta.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

 Esta competencia incluye la habilidad que

se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicacin, un mensaje, una grfica, un dibujo.

 La interpretacin involucra los siguientes procesos de pensamiento:

Recuerdo (memoria) Comprensin Aplicacin Conceptos Traduccin Ejemplificacin Situaciones Problema

Ejemplo de pregunta INTERPRETATIVA tipo ICFES.

rea: Sociales

Indostn es una pennsula del sur de Asia semejante a un inmenso tringulo, que penetra en el Ocano ndico, es considerada una extensa llanura recorrida por dos grandes ros:

A. B. C. D.

Mirto y el Egeo Amarillo y el Nilo Indo y el Ganges Jordan y Hoangho

rea: Sociales

El tiempo y las Culturas

RECORDEMOS QUE: LA PREGUNTA interpretativa pretende: (identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicacin, un mensaje, una grfica, un dibujo.) FRASES QUE PUEDES UTILIZAR EN LA CONSTRUCION DE PREGUNTAS INTERPRETATIVAS, O ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS COMO TAL:

Identifica como Seala cual Infiere cual Interpreta como Haz lectura de cmo Localiza cual

OTRAS ACEPSIONES DE INTERPRETAR SON: interpretar' tambin aparece en estas entradas actuar - ad lbitum - agitanar - cosmovisin - ejecucin - ejecutar - encontrar - epigrafa escenificar - estilizar - fraseo - hacer - hermenutico - hermetismo - intelectualizar intraducible - jeroglfico - leer - malentender - malpensado - pensado - pensar - rabino repentizar - retorcer - rodar - solfa - teatro - tergiversar - tocar - tomar - torcer - traducir

LAS ACEPCIONES NOS POSIBILITAN OTRO TIPO DE FRASES QUE PODEMOS UTILIZAR AL MOMENTO DE UTILIZAR LAS PREGUNTAS INTERPRETATIVAS COMO:

Encontrar lo que determina Escenificar los posibles Frasear la manera correcta como Lo hermenutico hace referencia a. Como podramos pensar Se tergiverso la idea de la siguiente manera. El malentendido estuvo El jeroglfico significa que

COMPETENCIA PROPOSITIVA

 Esta competencia supone un engranaje creativo de los elementos para formar un sentido nuevo; es decir, se ordenan ideas bajo un nuevo patrn o se crean nuevas configuraciones de ideas.
Esta competencia representa la cspide de la pirmide del desarrollo del pensamiento; puesto que requiere de una sntesis, de un cambio o transformacin de las ideas.

 LA PROPOSICIN INVOLUCRA LOS SIGUIENTES

PROCESOS DE PENSAMIENTO:

Recuerdo Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Memoria Conceptos Traduccin Ejemplificacin Situaciones Problemticas Razonar Inferencia Soluciona Problemas

Ejemplo de pregunta PROPOSITIVA tipo ICFES.

rea: Filosofa

De acuerdo con Aristteles, los conceptos universales surgen a partir de las diversas percepciones sensibles. Aunque los objetos que caen bajo un concepto tengan algunas diferencias superficiales, su caracterstica definitoria es la misma. As, puede decirse que un sujeto reconoce un concepto universal cuando
A. B. C. D.

Comprende la caracterstica esencial al pensar sobre el concepto universal. Observa los objetos y sus manifestaciones comparndolas con el concepto universal. Experimenta las diversas manifestaciones de un objeto e infiere su caracterstica comn. Reconoce el concepto universal y lo contrasta con los diversos objetos del mundo.

Respuesta
C

Componente
La pregunta por el conocimiento

Competencia
PROPOSITIVA

Esta es una pregunta Tipo I, consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta solo una alternativa es correcta.

Respuesta
B

Componente
El poder, la economa y las organizaciones sociales

Competencia
PROPOSITIVA

Esta es una pregunta Tipo I, consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta solo una alternativa es correcta.

RECORDEMOS QUE: LA PREGUNTA propositiva pretende: (se ordenan ideas bajo un nuevo patrn o se crean nuevas configuraciones de ideas, se pretende transformar ideas, y generar un concepto nuevo) FRASES QUE PUEDES UTILIZAR EN LA CONSTRUCION DE PREGUNTAS PROPOSITIVAS, O ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS COMO TAL:

Deber elegirse Pudiera considerarse Es preciso demostrar Es preferible Es necesario Es viable Es posible

proposicin' tambin aparece en estas entradas afirmativo - asco - aserto - axioma - definicin - capcioso - clusula - complemento completivo - contrapropuesta - coordinado - corolario - fctico - final - ilativo inaceptable - mximo - mayor - menor - mocin - ofrecimiento - perro postulado - predicado - premisa - presentacin - problema - recproco - sonar sostener - sugerencia - teorema - trmino - tesis - verdad - vetar

LAS ACEPCIONES NOS POSIBILITAN OTRO TIPO DE FRASES QUE PODEMOS UTILIZAR AL MOMENTO DE UTILIZAR LAS PREGUNTAS PROPOSITIVAS COMO:

Es afirmativo pensar que. Definamos como. Finalmente podemos pensar que Es un axioma el hecho de Podra ser complemento Una contrapropuesta seria La premisa seria Finalmente podramos concluir

Gracias!