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Diplomado

Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Mdulo III: Desarrollo de ambientes de aprendizaje vinculados a las competencias disciplinares del MCC

UNIDAD 1: Delimitacin de contenidos

Sesin 5

Contenido
UNIDAD 2: GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES
2.1 Definicin de espacios de ambientes de aprendizaje 2.2 Identificacin de trayectorias para el dominio de los procesos 2.3 Contenidos en contexto (encontrar los mbitos de aplicacin

Unidad II: GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

Actividad 12: Reflexiones sobre el rol docente en el ambiente de aprendizaje

Propsito:

Reflexionar acerca de las diferencias entre entorno, clima y ambiente para situar su rol como docente para facilitar el proceso de aprendizaje.

2.3 Contenidos en contexto (encontrar los mbitos de aplicacin). Duracin: 2 horas en lnea.
Participacin de todos en el foro: Reflexiones sobre ambiente y clima de aprendizaje. La pregunta inicial: Desde su experiencia y lo que ha desarrollado hasta ahora en este mdulo Cules son las diferencias entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos?

Unidad II: GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES


Entorno General: Todo lo que nos rodea: Infraestructura reas verdes Equipo Materiales Ambiente General: Todo lo que se crea en el aula Las interacciones Estrategias y tcnicas. Rol del docente Conocimiento de estrategias y diseo Habilidades para desarrollar las tcnicas Actitudes: creatividad e innovacin Clima General: Empata entre los participantes.

Conocimientos de la infraestructura , con lo que se cuenta.

Habilidades para ejecutar lo planeado.


Actitud de aprender y de ensear.

Unidad II: GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

Actividad Integradora de la Unidad II Ttulo: Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje Propsito: Disear un ambiente de aprendizaje y la secuencia de actividades considerando la competencia disciplinar a desarrollar. Duracin: 3 horas presenciales
1.- Disear un ambiente de aprendizaje para su curso, asignatura o unidad de aprendizaje y desarrollar una secuencia de actividades. 2. Es preciso definir los recursos necesarios para el ambiente de aprendizaje diseado, as como la seleccin y/o creacin de tcnicas y recursos que apoyarn cada actividad de aprendizaje. 3.- En las actividades de aprendizaje deber incluir: El tipo de estrategias utilizadas para propiciar las interacciones. Definicin de los espacios de produccin, exhibicin e informacin en cada una de las actividades de aprendizaje. El tipo de actividades retomando lo que proponen Chan y Tiburcio con relacin a las dimensiones del aprendizaje de Marzano.

Unidad II: GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES


Considerando las dimensiones de Marzano, los espacios de Chan se propone el siguiente ambiente de aprendizaje. El propsito: identifica los elementos del entorno, ambiente y clima de aprendizaje. Producto: Elabora una tabla con los momentos de una sesin de aprendizaje

Inicio
Hace presentes sus conocimientos y experiencias previas. Presenta Plan de Trabajo:

Desarrollo Cierre
Investiga Organiza Analiza Redacta Realiza preguntas y adems organiza equipos: -InteraccinRetroalimentacin por medio de lista de cotejo. Compara la lista con lo trabajado en la sesin. -Producto-

Estrategias
Modelo tradicional: - Exposicin - Demostracin.

Recursos
Lap top Videorpoyector Gua pedaggica

Producto
Mapas, Cuestionario, Reporte, Prctica Portafolio de evidencias

-Informacin-

- Exhibicin-

-Exhibicin-

Unidad III: Evaluacin


CONTENIDOS :
3.1 Identificar los atributos de la competencia en los procesos y productos 3.2 Registro de la integracin de atributos de la competencia en los estudiantes 3.3 Observacin de la evolucin de dominio y transferencia de la competencia 3.4. La evaluacin como acompaamiento En esta unidad se realizarn actividades que faciliten el acompaamiento de los alumnos en sus aprendizajes y en la construccin de sus competencias. Lo visto en las dos unidades anteriores ser la base para identificar los valores, actitudes, conocimientos y habilidades (atributos de la competencia), en el dominio parcial o total de los procesos y productos de los estudiantes. La evaluacin ser diseada ms como una herramienta para identificar las ausencias, dificultades y posibilidades de lograr los aprendizajes, que como una forma de calificar el cumplimiento de un programa u objetivos del mismo. La evaluacin pensada de esta manera, ser un recurso de retroalimentacin que favorezca el avance en el dominio y transferencia de las competencias.

Unidad III: Evaluacin

Unidad III: Evaluacin


PROPSITO : Disear los criterios e indicadores de las competencias disciplinares del curso, unidad de aprendizaje o asignatura, considerando sus atributos, los instrumentos y productos para evaluarlas. COMPETENCIAS: Evala y da seguimiento a los alumnos en relacin con sus procesos de aprendizaje y su trabajo acadmico. DURACIN: 11 horas, 9 presenciales y 2 en lnea

Unidad III: Evaluacin


Actividad 13: Reflexiones sobre los medios para evaluar los aprendizajes Propsito: Identificar los procedimientos idneos para la evaluacin por competencias 3.1 Identificar los atributos de la competencia en los procesos y productos. Duracin: una hora presencial. Cules pueden ser los mejores procedimientos para evaluar las competencias en los estudiantes? Exmenes, proyectos, resolucin de casos, problemarios, prcticas? Qu experiencias han tenido al respecto?

Diapositivas sobre evaluacin

Unidad III: Evaluacin


Actividad 13: Reflexiones sobre los medios para evaluar los aprendizajes Proyectos, resolucin de casos, resolucin de problemas abiertos, prcticas, ensayos, portafolio de evidencias, cuestionario, exmenes, monografas,

Unidad III: Evaluacin


Actividad 14: Elementos a considerar para la evaluacin por competencias. Propsito: Disear un procedimiento para la evaluacin de competencias en relacin
a los productos de aprendizaje que proporcionan evidencia del logro. 3.1 Identificar los atributos de la competencia en los procesos y productos. Duracin: 2 horas presenciales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1.- A cada equipo de profesores -de preferencia agrupados por campo disciplinar- se le asignar uno de los procedimientos identificados y cada uno de ellos definir los elementos mnimos necesarios para poder utilizar el procedimiento respectivo para evaluar las competencias de los estudiantes, elaborando un ejemplo de ello. 2.- Retome los productos de aprendizaje que ha trabajado hasta ahora en cada una de las unidades, e identifique los atributos de la competencia en cada uno de ellos. 3.- Se recomienda consultar el documento de apoyo McDonald et al, 1995. Nuevas perspectivas sobre la evaluacin. Seccin para la Educacin Tcnica y Profesional. UNESCO, Pars y De Len, D. (2010) Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara (Lectura del Mdulo 2) Presentar los resultados en plenaria para su anlisis..

Unidad III: Evaluacin


Actividad 15: Definicin de los atributos de la competencia Propsito: Definir los atributos de la competencia a evaluar con base en el producto
de aprendizaje que ha diseado como evidencia del logro. 3.2 Registro de la integracin de atributos de la competencia en los estudiantes Duracin: 2 horas presenciales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1.- Por equipo de profesores -de preferencia agrupados por campo disciplinar-, definir una tabla de observacin de los atributos de una competencia con los respectivos indicadores que consideren factible aplicar, en la que se explique el modo como se observa el dominio de la competencia en cuestin y lo que faltara en los atributos para la integracin de la misma. 2.- Guarde su tabla de observacin con las siglas de su nombre y el nmero de la actividad por ejemplo: ASS_AC9U2. Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde guard su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentacin por parte del asesor. El desarrollo de esta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje 8.

Unidad III: Evaluacin


Actividad 16: Observacin de la evolucin de la competencia Propsito: Disear un instrumento para registrar la evolucin de la competencia de
los estudiantes durante el ciclo escolar Contenido: Observacin de la evolucin de dominio y transferencia de la competencia Duracin: 2 horas presenciales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1.- Elaborar un instrumento de registro que sirva a lo largo de un ciclo para ir observando la evolucin de las competencias de los estudiantes. En esta debe identificar: Los procesos que se desarrollan en la competencia, sus atributos, mbitos de aplicacin, y los criterios e indicadores que permitirn evaluar el avance del estudiante, es decir se har nfasis en la evaluacin del proceso. 2.- Integrar una propuesta en equipo en la que se determinen productos, instrumentos y criterios de evaluacin de la materia desde el enfoque de competencias. 3.- Guarde su instrumento de registro de manera individual con las siglas de su nombre y el nmero de la actividad por ejemplo: ASS_AC9U2. Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde guard su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentacin por parte del asesor. El desarrollo de esta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje 9.

Unidad III: Evaluacin


Actividad 17: Reflexiones en relacin al logro de las competencias Propsito: Reflexionar sobre las diferentes formas que existen para reconocer y
comunicar al estudiante sobre el dominio de la competencia Contenido: La evaluacin como acompaamiento Duracin: 2 horas virtuales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Despus de haber recibido retroalimentacin de la actividad anterior, participe en el foro comentando en qu medida el tipo de observaciones recibidas le han ayudado a reconocer el dominio de la competencia docente. As mismo opine acerca de las dificultades que encuentra para devolver al estudiante su percepcin sobre el nivel de logro alcanzado en la competencia y las previsiones que podran tomarse para facilitar la tarea evaluativa.

Unidad III: Evaluacin


Actividad Integradora 3: Propsito: Disear instrumentos de evaluacin considerando el enfoque por competencias para los productos de aprendizaje Duracin: 2 horas presenciales De manera individual deber determinar la competencia o competencias a evaluar en su asignatura, curso o unidad de aprendizaje; los productos de aprendizaje que la evidencian; los criterios e indicadores de evaluacin; especificando claramente los elementos que se contemplen en cada uno de ellos. En la evaluacin por competencias es necesario evaluar cada uno de los atributos de la competencia; para facilitar el desarrollo de esta actividad se sugiere considerar los elementos de este cuadro. Si usted tiene una mejor manera de organizar los elementos lo puede hacer, porque este cuadro es slo una opcin ms entre las que puede utilizar.

Unidad III: Evaluacin


Unidad de aprendizaje: Competencia (as) disciplinar (es): Productos de aprendizaje:

Criterios

Indicadores

Ponderacin cada atributo)

(por

Conocimientos
Habilidades Actitudes Valores

Unidad III: Evaluacin

Guarde su instrumento de registro de manera individual con las siglas de su nombre y el nmero de la actividad por ejemplo: ASS_AC9U2. Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde guard su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentacin por parte del asesor. El desarrollo de esta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje 10.