En

general, se puede nombrar a primero y segundo de primaria como la etapa ms tranquila de la sexualidad infantil, aunque las preguntas de estos nios y nias al parecer sencillas, son casi filosficas, debido a que intentan descifrar las razones y la lgica de todo lo que no comprenden.

los nios y nias de primero y segundo de primaria les encanta aprender sobre sexualidad, especialmente si se aborda de manera positiva, porque ellos/as creen fuertemente en la bondad, el amor, la amistad, en los derechos, en la justicia, todo aprendizaje les emociona y es realmente una experiencia sumamente tierna conversar con ellos sobre sexualidad y comprender su transparente forma de pensar.

 En

estos grados se observan menos expresiones sexuales que en preescolar, substancialmente debido a la incorporacin paulatina de las normas sociales, a la necesidad de privacidad, asociada al desarrollo cognitivo y a que ahora algunas conductas y juegos las realizan en privado. Las principales manifestaciones del gnero en estos grados son:

Intensa curiosidad sobre el cuerpo, tanto externo como interno. Inters en saber por qu las heces son ms claras, oscuras, suaves o duras. Sin educacin sobre el tema, pueden creer que los testculos producen la orina, por la cercana con el pene. La mayora no comprende bien o no sabe que existe el orificio vaginal, a menos que se les haya explicado las dos formas de nacer. Importante necesidad de comprender por qu existen nios y nias en el mundo. Curiosidad sobre por qu son diferentes los genitales masculinos de los femeninos. Claridad respecto a cul sexo pertenecen. Definida por la diferencia genital, que ya conocen o aspectos externos, como la vestimenta. Confianza respecto al ncleo de su identidad de gnero. Se identifica como nia o como nio.

Necesidad de cada sexo de sobresalir sin llegar a devaluar o competir negativamente con el otro sexo. Gran flexibilidad en eleccin de juegos y amistades; estas decisiones no se basan en el sexo del otro o en si el juguete es de nias o de nios. Disminucin notable respecto a desnudarse en pblico o ensear el cuerpo sin ropa en comparacin con la etapa preescolar. Inicia la necesidad de privacidad; ellos mismos solicitan baarse solos o piden privacidad mientras se cambian de ropa. Inters en mostrar la feminidad a travs de imitacin de adolescentes o en bailes copiados.

 Tercero

y cuarto de primaria son los grados ms importantes para el acercamiento en la educacin sexual. Nios y nias incrementan notablemente sus capacidades cognitivas en estos grados, as como la comprensin y reflexin de los mensajes que perciben en los medios de comunicacin, entran a una etapa de diferenciacin entre nios y nias, se incrementa el enamoramiento, la ansiedad y la emocin al respecto; con frecuencia inicia la pubertad y con ello, ms sensaciones y descubrimientos en torno a la sexualidad.

 Estas

circunstancias nos llevan a considerar a estos dos grados como una prioridad en la educacin sexual infantil. A la vez, como numerosos conocimientos y experiencias son parcialmente entendidos, resulta trascendental medir con cuidado el lenguaje que se utiliza y el grado de explicaciones que se ofrecen. De esta manera, es sumamente enriquecedora la experiencia de apreciar cmo el desarrollo integral impulsa y moldea la edificacin de la sexualidad infantil.

El esfuerzo que los maestros y las maestras realicen en materia de educacin sexual en tercero y cuarto de primaria repercutir indudablemente en el lugar que ocupa la escuela como educadora sexual y ayudar a que los medios de comunicacin y los amigos disminuyan su gran participacin como fuente de educacin sexual. Cuando los menores no tienen acceso a una educacin integral de la sexualidad en la escuela, los medios masivos de comunicacin como televisin e internet, aparecen como las primeras fuentes de obtencin de informacin; en cambio, cuando la educacin de la sexualidad est disponible en la escuela y en la casa, su importancia como fuente de informacin disminuye.

Incrementan los ideales de masculinidad y feminidad, fuera del hogar y la escuela, como artistas y deportistas. Mayor comprensin sobre el cuerpo femenino y masculino, incluyendo algunas partes internas del cuerpo. Gran diversidad en eleccin de juegos dentro de los integrantes de un mismo grupo. Inicio frecuente de la pubertad,41 especialmente femenina, con evidencia de botn mamario.42 Sentimientos intensos y ambivalentes hacia el inicio de la pubertad. Breve comprensin sobre la menstruacin y en algunos casos sobre la eyaculacin. Se incrementa ligeramente la presencia de erecciones en algunos nios, asociado a sentimientos iniciales ambivalentes.

 Necesidad

de agruparse por sexos y mostrar su pertenencia a uno u otro grupo. Aunque tienen juegos preferidos por sexo, el 88% de las nias y el 60% de los nios pueden realizar juegos considerados en el modelo tradicional como femeninos o masculinos. Posible crecimiento de la intensidad de sobresalir por ser de un sexo o del otro, especialmente sin educacin sobre equidad. Expresin de cuestionamientos sociales sobre roles rgidos de gnero, solicitud de trato igualitario, especialmente si han recibido sensibilizacin hacia el tema.

 En

estos grados escolares el conocimiento sobre algunos aspectos de la sexualidad y el uso del lenguaje sexual es sumamente superior al resto de los grados de primaria. En parte por los contenidos de los programas de estudio sobre el tema y en parte porque la familia educa ms sobre sexualidad o al menos sobre algunos aspectos de la pubertad en estas edades;

tambin por el avance en el desarrollo integral y particularmente intelectual, adems porque cuentan con ms libertad y permisividad respecto a los estmulos constantemente ofrecidos por los medios de comunicacin. Adems, alumnos y alumnas de estos grados hablan con frecuencia entre ellos sobre el tema. Generalmente, para estas edades, nios y nias saben mucho ms sobre sexualidad de lo que sus familias creen.

 En

quinto y sexto de primaria, quiz uno de los aspectos ms sobresalientes es el intenso cambio de la niez a la adolescencia en la conducta sexual, y la gran disparidad entre su lenguaje, bromas y conocimientos, con sus capacidades sociales, sus complejos sentimientos y su experiencia real de vida. Nios y nias de estos grados cuestionan situaciones complejas sobre sexualidad; avanzan en comprender la complejidad de las mltiples maneras de ejercerla y tienen un intenso deseo de crecer y experimentar.

Alrededor de la mitad de las nias ya han menstruado. Numerosos nios han iniciado la pubertad, solamente algunos con experiencia de la primera eyaculacin. Deseo intenso de iniciar la pubertad en nios y nias que no lo han vivido.43 Manifestacin del crecimiento acelerado en nios a travs de la facilidad de tropiezos, cadas, etc. Incrementa la importancia de la vestimenta, el cuidado personal y la apariencia. La necesidad de demostrar la pertenencia al grupo de un sexo u otro se refleja ahora en el deseo de diferenciarse en la forma de ser, pensar y actuar, dependiendo de la presin social.

la vez hay un deseo de ser como los otros, como medio para mantener la aceptacin y pertenencia, que son de gran importancia para la edad. Adquiere importancia la compatibilidad de gustos en la eleccin de actividades, ms que solamente si los nios o las nias realizan determinada actividad. Se incrementa la necesidad de privacidad respecto al cuerpo, primordialmente en el hogar.