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RENDIMIENTO ACADEMICO

LICDA. EVELYN SUREZ

RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

LICDA. EVELYN SUREZ

RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

LICDA. EVELYN SUREZ

RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
Distinguir los distintos ambientes de aprendizaje. Examinar la metodologa de enseanza empleada por los docentes. Estudiar la relacin estudiante-profesor, estudiante-familia, estudiante-compaeros.

LICDA. EVELYN SUREZ

RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
Interpretar las actitudes de los alumnos con relacin a la materia. Evaluar las estrategias de enseanza de los profesores Enumerar las caractersticas de la poblacin a analizar.

LICDA. EVELYN SUREZ

RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

MATRICULA TOTAL

SECCIONES

197

MATRICULA POR SECCIN

21 a 26

PROFA. DORANNE MRQUEZ

NDICE DE APROBADOS POR SECCIN

PROFA. DORANNE MRQUEZ

NDICE DE APROBADOS POR SECCIN


EDUCACIN FSICA

139 136 211

INFORMTICA

EDUC. FAMILIAR

CASTELLANO
MATEMATICAS
ESTUDIOS DE LA NATURALEZA

131 120 114

PROFA. DORANNE MRQUEZ

NDICE DE REPROBADOS POR SECCIN


TOTAL C A 01 I 09 M 02 E. N 02 HV 08 GG 07 EF 0 EA 09 EF 06 N.B.O. 11 I.I 02 REPROBADOS 57

B
C .D

03
01 05

10
05 16

06
05 15

07
00 13

14
13 13

14
08 12

01
0 13

16
11 14

0
0 02

08
09 16

01
05 07

80
57 126

E
F G H

05
06 07 08

09
13 13 07

11
09 12 11

09
13 08 09

17
14 23 11

14
09 18 09

05
04 04 06

18
14 23 11

03
04 10 08

03
07 09 06

03
06 07 07

97
99 134 75

PROFA. DORANNE MRQUEZ

NDICE DE REPROBADOS POR SECCIN


EDUC. ARTISTICA

68 113 91

HISTORIA DE VENEZUELA

GEOGRAFIA DE VENEZUELA

INGLES

82

PROFA. DORANNE MRQUEZ

SECCIN A
SECCIN A
APROBADOS 20 19 12 9 2 19 13 8 14 7 0 REPROBADOS 21 15 12 9 6 2 1011 19

LICDA. MARISOL MALAVE

SECCIN B
Seccin B
APROBADOS
19 16 12 10 6 7 15 14 14

REPROBADOS
21 16 22 21 14

8
1

6 0

8
1

LICDA. MARISOL MALAVE

SECCIN C
Seccin C
APROBADOS REPROBADOS 21 21 17 13 13 9 5 1 5 0 0 0 8 1111 13 9 5

20 16
17

21

LICDA. MARISOL MALAVE

SECCIN D
Seccin D
APROBADOS 20 16 15 1213 1213 1312 1213 14 11 16 REPROBADOS 23 18

9
5

10

9
2

LICDA. MARISOL MALAVE

SECCIN E
Seccin E
APROBADOS REPROBADOS 20 15 20

18 15 13 10 6 0 15 11 9 13 10 14 15 9

LICDA. LAURA SOFIA BRITO

SECCIN F
Seccin F
15 13 10 15 14 APROBADOS 13 11 10 9 REPROBADOS 15 14 13 15 13 14

8 4

4 2

LICDA. LAURA SOFIA BRITO

SECCIN G
Seccin G
APROBADOS REPROBADOS

23 18
12 9 7 13 14 12 14 11 8 2 0 7 4

23

13 10

14 12 9 7

LICDA. LAURA SOFIA BRITO

SECCIN H
Seccin H
APROBADOS REPROBADOS 15

15
12 8 12

14

11
7

11
9

11

12 9 9 6

13 11
8

13

13

LICDA. LAURA SOFIA BRITO

INSTRUMENTO APLICADO A LOS ESTUDIANTES

LICDO. MIGUEL PLACERES

INSTRUMENTO APLICADO A LOS DOCENTES

LICDO. MIGUEL PLACERES

RENDIMIENTO ACADEMICO

LICDO. MIGUEL PLACERES

EVALUACIN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA


Al respeto cabe preguntarse: Como disear instrumentos de evaluacin que permitan auscultar algo cuya naturaleza no es posible predecir en su exacta constitucin y funcionamiento? Cul es el sentido de la evaluacin en este proceso pedaggico?

Por qu es necesario evaluar? Para que se evala?


Qu es lo que se evala?

LICDO. MIGUEL PLACERES

COMPARACIN EVALUACION TRADICIONAL Y EVALUACION CONSTRUCTIVISTA

LICDO. MIGUEL PLACERES

EVALUACIN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA


La evaluacin desde la perspectiva constructivistas en cambio, tiende a centrarse en las implicancias que una construccin particular del conocimiento tiene con otros aspectos del proceso de construccin aspectos, es decir, se trata de evaluar una rejilla de implicancias donde el sujeto . Alumno considere las ramificaciones de los conceptos fundamentales y sea capaz de determinar la centralidad en la amplia cadena de construcciones que le dan sentido al conocimiento.

LICDO. MIGUEL PLACERES

PARA REFLEXIONAR