RENDIMIENTO ESTUDIANTIL Distinguir los distintos ambientes de aprendizaje. Examinar la metodologa de enseanza empleada por los docentes. Estudiar la relacin estudiante-profesor, estudiante-familia, estudiante-compaeros.
LICDA. EVELYN SUREZ
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL Interpretar las actitudes de los alumnos con relacin a la materia. Evaluar las estrategias de enseanza de los profesores Enumerar las caractersticas de la poblacin a analizar.
LICDA. EVELYN SUREZ
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
MATRICULA TOTAL
SECCIONES
197
MATRICULA POR SECCIN
21 a 26
PROFA. DORANNE MRQUEZ
NDICE DE APROBADOS POR SECCIN
PROFA. DORANNE MRQUEZ
NDICE DE APROBADOS POR SECCIN
EDUCACIN FSICA
139 136 211
INFORMTICA
EDUC. FAMILIAR
CASTELLANO MATEMATICAS ESTUDIOS DE LA NATURALEZA
131 120 114
PROFA. DORANNE MRQUEZ
NDICE DE REPROBADOS POR SECCIN
TOTAL C A 01 I 09 M 02 E. N 02 HV 08 GG 07 EF 0 EA 09 EF 06 N.B.O. 11 I.I 02 REPROBADOS 57
Al respeto cabe preguntarse: Como disear instrumentos de evaluacin que permitan auscultar algo cuya naturaleza no es posible predecir en su exacta constitucin y funcionamiento? Cul es el sentido de la evaluacin en este proceso pedaggico?
Por qu es necesario evaluar? Para que se evala?
Qu es lo que se evala?
LICDO. MIGUEL PLACERES
COMPARACIN EVALUACION TRADICIONAL Y EVALUACION CONSTRUCTIVISTA
LICDO. MIGUEL PLACERES
EVALUACIN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
La evaluacin desde la perspectiva constructivistas en cambio, tiende a centrarse en las implicancias que una construccin particular del conocimiento tiene con otros aspectos del proceso de construccin aspectos, es decir, se trata de evaluar una rejilla de implicancias donde el sujeto . Alumno considere las ramificaciones de los conceptos fundamentales y sea capaz de determinar la centralidad en la amplia cadena de construcciones que le dan sentido al conocimiento.
