Integrantes:

Elizabeth Ponce Gabriela Osorio Claudia Argel Camila Hernndez

en incorporar la entonacin que produce el lector, la acentuacin del texto, el ritmo de la lectura y las pausas correspondientes a los signos de puntuacin que aparecen en el texto.

Consiste

 No

basta con leer un texto con rapidez y de manera fluida para conseguir una lectura expresiva, ya que esta actividad creativa que supone la interpretacin y recreacin de los sentimientos, pensamientos e intenciones que el autor del texto ha pretendido poner en su obra.

Objetivo general Mejorar la expresividad durante la lectura. Objetivos especficos Mejorar el control de la respiracin Dominar los diferentes esquemas tonales de la expresin Respetar los signos de puntuacin durante la lectura

 El

educador o a travs de una grabacin, lee y el estudiante repite lo que se acaba de leer. El educador o el alumno al momento de leer va indicando con su dedo las palabras.

 El

material de lectura de esta tcnica tiene que ser atractivo y motivacional, se basa principalmente en las rimas porque estas tienen patrones predecibles para facilitar la fluidez. Los materiales que se utilizan son: tarjetas de rimas y textos impresos. Utiliza textos conocidos como por ejemplo lo tres cerditos, la educadora lee y los alumnos repiten y comenta el vocabulario del cuento.

 soy

una araa, Con mucha maa.

Muchos

vegetales me voy a comer, porque fuerte y sano yo quiero crecer.

 Consiste

en releer un texto corto y significativo tantas veces como sea necesario para alcanzar un nivel de fluidez satisfactoria. El texto es de una extensin de 50 a 200 palabras, dependiendo del curso. El educador tiene que registrar los errores y la velocidad de la lectura del nio. Los estudiantes pueden grabar su lectura si desean.

 Se

basa en la lectura repetitiva de samuels. Lectura entre pares de alumnos. Los estudiantes lee tres veces el texto cada uno en voz alta y autoevalan su desempeo. Se realiza en el inicio o al final de clases principalmente durante 10 a 15 minutos.

Ejercitacin de las pausas y el control de la respiracin. Dificultad: Arritmia lectora es la combinacin de falta de aire o sobrecarga de aire expulsado necesario para llegar a la pausa.

Actividades preparatorias: Motrices (sacar y encoger el pecho)

1. Actividades de respiracin con espiracin pausada: Inspiracin nasal y luego bucal Se trabajan los tiempos: Lento, rpido y ms rpido. Actividad de respiracin pausada con movimientos de los miembros superiores e inferiores Respiracin desde la posicin de los pies moviendo los brazos durante la inspiracin y bajndolos durante la espiracin

Actividades de respiracin con espiracin silbante. Desde la posicin de pie, elevar los brazos o flexionarlos, expulsando el aire al bajarlos y de forma silbante.

2. Ejercitacin de la expresin de los diferentes esquemas tonales. ( mejora de la entonacin, interpretacin de los signos de puntuacin). Entonacin de las frases enunciativas, consiste en expresar un hecho determinado, un juicio, etc. Los leones son feroces.

Entonacin de las enumeraciones. Pueden ser incompleta, por ej; Los chicos son alegres, divertidos, joviales, paternales Pueden ser cerradas, por ej; Fe, esperanza, caridad son las tres virtudes teologales. Entonacin de las frases interrogativas. Actividades dirigidas a la adquisicin de un modelo de lectura expresivo y el respeto a los signos de puntuacin. Actividades que favorezcan la elocucin verbal ( repeticin de frases que el profesor pronuncia previamente, intentando imitar tambin el tono del profesor)

 Objetivo:

Disminuir tensin y ansiedad frente a una lectura oral en exposicin al pblico o evaluacin de la misma.

Nos paramos. Soltamos los brazos, los dejamos caer lentamente. Cerramos los ojos. Nos damos vuela a la izquierda , la compaera masajea sobre los hombros a la otra y a la inversa. Dejamos caer la cabeza a la izquierda, luego a la derecha. Dejamos caer la cabeza hacia el pecho y hacia la espalda. Ahora: Sentadas en el suelo, buscamos una posicin cmoda. Cerramos los ojos. Contare hasta diez.

Estamos en un bosque , vemos a lo lejos un animal , este se acerca y empieza a jugar con nosotras , nos sentimos a gusto con su fuerza y manera de moverse , nos transmite su energa , su luz poco a poco nos trasforma en este animal , exploramos nuestro nuevo cuerpo , nuestra cabeza , extremidades, todo es tan distinto y bello , nos sentimos en mutua conexin con l , sentimos , somos ese animal, recorremos el bosque alimentndonos de lo que nos rodea y nos entrega , teniendo refugio y proteccin. Damos gracias al bosque y a todos sus habitantes , nos alejamos de ello , comenzamos a sentir desde nuestros pies , hasta las manos Contar hasta diez y abriremos nuestros ojos.

 Objetivo:

Emitir el mensaje oral, para que la informacin sea captada por el receptor y potenciar la pronunciacin.

Velocidad : Evitar la lentitud y la rapidez.

Punto de Articulacin.

Seguimos parados en crculo. Inspira el aire a travs de la nariz, siente como se ensancha el diafragma, sin levantar los hombros. Ahora suelta el aire mientras pronuncies el sonido /prrrrr/ (exagera la vibracin de la lengua) Reproduzcan el sonido /mmmmmmmm/ , respetando el ritmo y volumen. Ahora reproducen: Paraleleppedo, soporfero, condescendiente, lepidptero, concupiscencia.