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TEMA 2 LIDERAZGO EDUCATIVO

2.5 Liderazgo Participativo

2.1 Visin y compromiso del lder educativo

2.4 Rasgos de los lderes educativos efectivos

2.2 Autoridad y liderazgo

2.3 Lderes aprendices

2.1 Visin y compromiso del lder educativo


Promover el cambio de la realidad en que la que se desenvuelven alumnos, maestros y padres de familia. tarea compartida entre todos los responsables de la comunidad educativa Un autntico lder piensa en grande Un lder educativo tiene visin de futuro

Todo profesor

La actividad educativa se da en variados mbitos: familia, Escuela medios informativos programas de televisin pginas de Internet entorno sociocultural

visin de un lder educativo


ser creativo e influir positivamente en la sociedad Deber persuadir y motivar

actuar tanto en la educacin formal como en la informal potenciar las sorprendentes capacidades humanas

El lder educativo no se enfoca slo a la tarea, sino tambin a las personas


promueve relaciones en donde todos aprenden de todos

Pretende formar a las personas para cambiar la realidad

Es estable, promueve el saber, escucha, hace hablar, evala junto al grupo, estimula favorece y coordina la participacin de padres y alumnos en las diferentes tareas

tiene un inters genuino porque se logren los objetivos crea el ambiente propicio para que se d una educacin permanente

estimula la cooperacin, la solidaridad y la creatividad

emplea como recursos didcticos los medios masivos de informacin

Inspira confianza, motiva

enfrenta con optimismo los desafos del futuro

reconoce la necesidad del cambio, innova, crea, se concentra en lo que hace falta a los estudiantes

hace lo que hay que hacer

2.2 Autoridad y liderazgo


Si un profesor es muy aparatoso en el cometido de su funcin, si se hace notar siempre y en todo momento, querr decir que algo de su liderazgo no est funcionando adecuadamente Autoridad es la potestad o facultad legtima que se le reconoce a una persona por sus cualidades; la que surge desde ella misma como del autor de una obra No es el poder lo que distingue al lder aun cuando lo tenga sino ms bien la autoridad de la que procede ese poder

Una persona con autoridad pero sin cualidades reconocidas por el grupo difcilmente ser un lder, porque el liderazgo no se impone.

El maestro, es un lder con autoridad pues crea, innova u origina desde s mismo la obra educativa que
trasciende a otro el alumno
La principal capacidad o atributo del lder de donde proviene su es invaluable en la planeacin de los procesos de aprendizaje en la docencia propiamente dicha en la evaluacin

autoridad

es el

servicio que presta a los dems

investigacin y orientacin educativa en la gestin escolar

el arte del docente: conocimiento, la experiencia, la capacidad de hacer participar, la confianza en s mismo y en los otros y la motivacin para que sus alumnos aprendan cmo y en dnde indagar, comparar, analizar, valorar y elegir, en pocas palabras, que aprendan a aprender

2.3 Ser lder


autoridad-participacin
la comunidad educativa
alcanzar la meta deseada
(propia de una Sociedad del Conocimiento)

docentes

alumnos
establezcan acuerdos
-proceso de aprendizaje-

padres de familia
primeros responsables de la educacin de los hijos

refuercen, en el mbito familiar, la accin educativa que se propone desde la escuela

Para hacer
de los educandos elementos de autogestin y de cambio social.

Roberto Caas asegura: Resulta preciso incentivar un liderazgo participativo dentro de una nueva comunidad educativa en la que profesores, padres y alumnos, unidos, sugieran los temas y los objetivos, y designen a los nuevos componentes del equipo .. herramientas fundamentales. al salir del aula.. innovar, inventar, cuestionar, valorar, soar, repensar e imaginarque la educacin es una tarea para toda la vida

2.4 Rasgos de los lderes educativos efectivos

El docente
Necesita desarrollar

En su calidad de lder educativo

h c a a b p i a l c i y i d d a a d d e e s s

Utilizar estrategias facilitadoras de procesos de cambio

S E R

Audaz e inteligente -Tener una autoridad ganada Entusiasta y motivador Consciente Agente de cambio Democrtico Competente Servidor un innovador -Tener cultura -Saber motivar crtico y reflexivo Eficaz

conocimiento de los valores propios de la cultura

A D E M A S

Compartir los principios de participacin ciudadana, los valores y las acciones , los procesos culturales y sociales y las diferentes variables Impulsar el desarrollo de la identidad personal, institucional y comunitaria promueva la entereza para tomar riesgos coraje para confrontar las consecuencias de las acciones y el compromiso con las visiones personales y comunitarias de futuro

Segn Ortiz Ocaa, debe desarrollar diez valores para desempearse eficientemente
VALOR 1. Escuchar 2. Empata 3. Curacin 4. Conciencia PARA QU DEBE DESARROLLARLO Identificar la voluntad de los estudiantes, los padres de familia y la comunidad educativa. Comprender lo que quieren los alumnos, padres de familia, etctera. Poner remedio a los problemas de los estudiantes, emocionales o de conocimiento. Desarrollar una conciencia situacional que le permita estar alerta de lo que sucede en el entorno educativo. Emplear la persuasin para generar compromiso de los protagonistas del proceso educativo. Asumir grandes retos que superen la realidad diaria. Prever el resultado probable de las diferentes situaciones que enfrentan los alumnos y dems integrantes de la comunidad educativa. Administrar eficientemente el programa educativo, prever todo lo necesario para garantizar el xito del proceso Enseanza-Aprendizaje. Confiar en los alumnos, padres de familia, etctera y promover un proceso de crecimiento. Integrar a los miembros de la comunidad educativa y promover su desarrollo.

5. Persuasin
6. Conceptualizar 7. Previsin 8. Administracin 9. Crecimiento

10. Comunidad

trabajo de equipo

Para influir en una escuela y mejorar

voluntad por parte del maestro-lder se requiere dedicacin tomar conciencia de uno mismo y de las propias capacidades

para ser lder educativo

desarrollar las habilidades especficas movilizar a las comunidades educativas,

2.4 Liderazgo Participativo


estilo de liderazgo a partir del modelo de

xito reside en:

la colaboracin del grupo en proyectos comunes

Acuerdo de objetivos, los medios, los recursos, la distribucin de responsabilidades y las tareas de cada cual.

en lugar de dar prioridad al lder y a sus cualidades

El lder-maestro habr de identificar factores en cualquier grupo humano


relaciones personales estrechas

conocer los mecanismos de la conducta humana


lazos emotivos dentro de la comunidad las motivaciones -alumno o un padre de familiasentido de responsabilidad personal

Los padres de familia son los primeros responsables de la educacin Implica deberes que derivan de la permanencia de los hijos en una institucin educativa

discernir junto con ellos esos cmos, cundos, dndes

es necesario emprender las acciones correspondientes

juega un papel determinante el nivel y tipo de identificacin de la persona con el grupo, la comunidad o a la institucin

clima de confianza

de buenos procesos de comunicacin

requiere un ambiente que invite a la participacin

formacin de los miembros del grupo de espacios y tiempos para la interaccin

El lder educativo habr de disear un plan estratgico a partir del conocimiento de los factores de participacin enunciados y del diagnstico situacional

Es fundamental
conocer a fondo la situacin del grupo capacidad para realizar la tarea la motivacin para emprenderla definir las estrategias de intervencin para lograr el xito.