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PLAN DE REA DE MATEMTICAS

AO LECTIVO 2011

DOCENTES DEL REA:

Lic. Luz Elena Morales Hoyos

Lic. Diana Mara Zuluaga Orozco


Lic. Danilo Bejarano Lic. Flavio Anbal Arango. Ing. Christian Marn Sarria C.P. Fernando Lozano Puente Lic. Claudia Ortega Campo Lic. Suxilena Vallecilla Lic. Luz Dary Lozano Arango

TABLA DE CONTENIDO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Presentacin. 8. Referentes Legales. 9. Objetivos. 10. Intencin del rea. 11. Intencin por Grado. 12. Competencias. 13. Logros 1 a 5 14.

Logros 6 a 11 Contenidos 1 a 5 Contenidos 6 a 11 Metodologa. Recursos. Evaluacin. Bibliografa.

PRESENTACIN
La matemtica para la educacin bsica y media est orientada a un aprendizaje que le permita al estudiante desarrollar su potencialidad en los niveles interpretativo, argumentativo y propositivo; de tal forma que est en capacidad de resolver problemas de la vida cotidiana. El estudiante a travs del aprendizaje del rea debe desarrollar sus capacidades de sntesis, anlisis y abstraccin, potencializando las competencias comunicativas y operacionales.

REFERENTES LEGALES
Ley General de Educacin de 1994. Decreto 1860 de 1994. Ley 715 de 2001. Estndares rea de Matemticas. Lineamientos Curriculares del MEN. Decreto 1290 de 2009.

OBJETIVOS

Desarrollar las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y los de la vida.
Propiciar el desarrollo del pensamiento numrico para que el estudiante descubra, cree conocimientos y desarrolle habilidades matemticas que le faciliten la toma de decisiones. Fortalecer y desarrollar la capacidad para interactuar adecuadamente con la comunidad. Formar un estudiante capaz de comprender su mundo.

INTENCIN DEL REA


La matemtica como herramienta de las otras ciencias, promueve el desarrollo cientfico e investigativo, procurando mejorar el entorno y por consiguiente la calidad de vida. El estudio de las matemticas debe contribuir a la formacin integral del estudiante e incentivar la creatividad, la investigacin y la adopcin de nuevas tecnologas a travs de actividades constructivas que le permitan interactuar

INTENCIN POR GRADO


PRIMERO: Enfatizar en los estudiantes del grado primero el
reconocimiento de los conceptos bsicos de los pensamientos numrico, espacial y mtrico a travs de la resolucin de situaciones problema que los involucren y que les permitan un avance en su proceso de pensamiento lgico-matemtico. As mismo, buscar que los estudiantes logren un reconocimiento de los nmeros del 1 al 100 en su nominacin y simbologa y realizar las cuatro operaciones con aplicacin en la solucin de problemas.

SEGUNDO: Afianzar en los estudiantes el dominio de los


conceptos bsicos de los diferentes pensamientos matemticos a travs del desarrollo de actividades que conlleven a la comprensin y resolucin de situaciones problema de la vida cotidiana que involucren el manejo de las operaciones bsicas con los nmeros naturales.

TERCERO: Ejercitar el proceso algortmico de las cuatro operaciones bsicas estableciendo las conexiones entre los diferentes conceptos bsicos de los pensamientos matemticos a travs del planteamiento y resolucin de situaciones de la vida cotidiana para un mejor desempeo en su vida personal y social. CUARTO: Propiciar en el estudiante una mayor posibilidad de desenvolvimiento eficiente en la resolucin de problemas aplicando las operaciones bsicas, adems de la resolucin y formulacin de problemas que requieran del manejo de unidades de rea, longitud , volumen y capacidad.

QUINTO: Desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes mediante la realizacin de actividades de aplicacin de operaciones bsicas que involucran conceptos de los diferentes pensamientos matemticos para poner en practica metidos y modos de plantear y resolver situaciones problema de la vida cotidiana. SEXTO: Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones para la utilizacin e interpretacin y solucin de problemas.

SPTIMO: Desarrollar una propuesta de aprendizaje significativo de las matemticas desde situaciones problema cercanas a los estudiantes y propiciando el uso del lenguaje matemtico en los mbitos reales. Desde los conjuntos de los nmeros enteros y racionales desarrollar el gusto por las matemticas a partir de situaciones problema que busquen conexiones entre los diferentes pensamientos matemticos y los aprendizajes significativos. OCTAVO: Fomentar en el estudiante una mayor conciencia de las implicaciones y relaciones de las matemticas con el medio y entorno en que se desenvuelve, aplicando y estudiando conceptos a situaciones reales.

NOVENO: Desarrollar destrezas de calculo simblico para la solucin rigurosa o aproximada de situaciones de primero y segundo grado, aplicando adecuadamente estos procesos a la solucin de problemas. DCIMO: Lograr que el joven disfrute y se recree en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemticos y exigen la manipulacin creativa de objetos, instrumentos de medida y materiales y medios.

UNDCIMO: Promover la formacin de estudiantes competentes: para el caso particular de las matemticas, ser competente esta relacionado con ser capaz de realizar tareas matemticas, adems de comprender y argumentar por que pueden ser utilizadas algunas nociones y procesos para resolverlas. Esto es, utilizar el saber matemtico para resolver problemas, adaptarlo a situaciones nuevas, establecer relaciones nuevas o aprender nuevos conceptos matemticos. As, la competencia matemtica se vincula al desarrollo de diferentes aspectos, presentes en toda la actividad matemtica

COMPETENCIAS

Desarrollar en los educandos su conocimiento matemtico para que lo demuestre mediante la solucin de actividades cotidianas, utilizando la lgica y el anlisis, aplicando las competencias interpretativa,

Generar una actitud favorable hacia la matemtica y estimular el inters por el estudio. Desarrollar la comprensin de conceptos, procesos y estrategias bsicas de matemticas.

Dar a conocer el lenguaje matemtico que le permita al estudiante expresar de forma eficaz sus ideas y experiencias matemticas.

Desarrollar la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real que lo lleven a confirmar su conocimiento y a desarrollar su creatividad y espritu investigativo. Lograr en los estudiantes un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de

METODOLOGA

Para ensear y aprender matemticas es imprescindible que en el aula de clase se propicien ambientes donde sea posible la discusin de diferentes ideas para favorecer el desarrollo individual. Las matemticas se ensean de manera diferente, hay unos procesos de pensamiento que los estudiantes van desarrollando y relacionando gracias a las herramientas, contenidos y situaciones reales. Se debe tener en cuenta el nivel de desarrollo de los alumnos y la diversidad de cada uno, porque las matemticas sirven para que cada quien

La matemtica es fundamental en el desarrollo intelectual de los estudiantes y es una de las reas que en forma especial ayuda aprender a aprender y aprender a pensar, adems da al estudiante las competencias bsicas e indispensables para incorporarse en el mercado laboral.

RECURSOS

Consultas de los estudiantes de los diferentes temas propuestos. Desarrollo de la creatividad de los estudiantes a travs de las diferentes actividades realizadas como muestras de la ciencia, club de matemticas, actividades ldicas y juegos de desarrollo del pensamiento. Encuestas hechas por los estudiantes a nivel del saln de clase, del colegio o de la comunidad, a partir de las cuales aplique los conceptos de estadstica y probabilidad.

Diseos de modelos matemticos en donde el estudiante puede aplicar los temas vistos consolidando as una manera de pensar clara y coherente. Utilizacin de guas de trabajo, textos de consulta, biblioteca de la institucin, revistas, etc.

EVALUACIN

La capacidad para plantear y resolver problemas es una de las prioridades del currculo de matemticas, a travs del plan de estudios se garantiza que los estudiantes desarrollen herramientas y estrategias para resolver problemas de carcter matemtico o relacionado con otras reas. Con la matemtica se pretende desarrollar el espritu reflexivo acerca del proceso que ocurre cuando se resuelve un problema o se toma una decisin. A travs de la matemtica se reconoce que el

Mediante la evaluacin el estudiante debe demostrar su manera de pensar y de comunicar las ideas matemticas de forma coherente, clara y precisa. Realizacin de pruebas de evaluacin y auto evaluacin que permitan explorar la adquisicin de los logros propuestos. Elaboracin de programas de refuerzo para los estudiantes que muestren dificultad en los logros propuestos. Preparar a los estudiantes para presentar las pruebas de estado y dems pruebas de educacin nacional y el ICFES. Disear planes de profundizacin para los

BIBLIOGRAFA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL Estndares Bsicos de Matemticas y Lenguaje para Educacin Bsica y Media. Mayo 2003 DR. BALDOR, Aurelio. lgebra, aritmtica, geometra y trigonometra. LONDOO, Nelson y otros. Dimensin matemtica. Editorial Norma. http://www.escuelavirtual.org.mx/paginas/matematicas/g eometria/index.html http://www.matematicas.net

http://descartes.cnice.mecd.es/indice_apli caciones.php