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SEMINARIO INTENSIVO

Escuelas con Condiciones Básicas para la Integración Educativa

. recibiendo los apoyos necesarios para que tengan acceso a los propósitos generales de la educación . las niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad.Integración Educativa Es el proceso que implica que los niños. con aptitudes sobresalientes o con otros factores estudien en aulas y escuelas regulares.

otorgando prioridad a los que presentan discapacidad.Objetivo General Garantizar una atención educativa de calidad para los niños. . las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales. mediante el fortalecimiento del proceso de integración y de los servicios de educación especial.

E. niñas y jóvenes que presentan N. proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad.E. que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa. social y laboralmente. pertinencia y calidad. otorgando prioridad a aquellos con discapacidad.Misión • Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños. .

se deben de ofrecer mayores y/o diferentes apoyos a los alumnos para satisfacerlas.Necesidades Educativas Especiales • Son aquellas necesidades que presentan algunos alumnos cuando los recursos disponibles en la escuela no son suficientes para su proceso educativo. .

por lo que requiere que se incorpore a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos a los que la escuela ordinariamente ofrece al alumnado para que logre los fines y propósitos educativos.Alumnos con Necesidades Educativas Especiales • Es aquel alumno que presenta un ritmo de aprendizaje significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo. .

E.E ASOCIADAS A: DISCAPACIDAD VISUAL DISCAPACIDAD AUDITIVA DISCAPACIDAD MOTRIZ .AUTISMO APTITUDES SOBRESALIENTES DISCAPACIDAD INTELECTUAL N.

APRENDIZAJE N.E.E RELACIONADAS CON: DESÓRDENES DE LA CONDUCTA DIFICULTADES DEL LENGUAJE .

E.E. DERIVADAS DEL CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR .N.

Adaptada Determinación de las N. Orientación a padres. e.E.I. docentes y alumnos.E. de los alumnos Las A. Responden A las N.E Se aplica la evaluación Psicopedagógica Se determina La evaluación Psicopedagógica No .C.C. Adecuación de la metodología centrada en las características de los alumnos no Evaluación de La Propuesta curricular adaptada Si Las adecuaciones a la metodología responden a las necesidades de los alumnos Aplicación de adecuaciones C.E.PROCESO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Evaluación inicial o diagnóstica del grupo Perfil grupal Adecuación de metodología grupal Las adecuaciones responden a las necesidades educativas detectadas No Si Análisis más individuall centrado en las características de los alumnos Evaluación del seguimiento Acreditación o certificación seguimiento y apoyo a las n. P.

septiembre septiembre octubre RESPONSABLES Maestra (o) de grupo Maestra (o) de grupo y maestra de apoyo Maestro (o) de apoyo y personal de la UAP en coordinación con el docente regular septiembre Equipo estatal. personal de la escuela y padres de familia Maestro(o) de apoyo. supervisores y directores de escuelas. FECHA Agosto.RUTA DE RESPONSABILIDADES DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA ALUMNOS CON N. Maestro de apoyo Personal de la UAP Personal de las escuelas y padres de familia Maestro de apoyo. personal de la UAP.E. personal de la escuela y padres de familia. directores y jefes de departamento. jefaturas de sector de los diferentes niveles.E ACCIONES Evaluación inicial o diagnóstica del grupo Adecuación a la metodología Análisis individual centrado en las características de algunos alumnos que continúan presentando dificultades y adecuaciones a la metodología Entrega oportuna del documento de evaluación psicopedagógica y propuesta curricular adaptada. Realización y/o actualización de la evaluación psicopedagógica Octubre-noviembre Planeación de las adecuaciones curriculares Aplicación y evaluación de las adecuaciones curriculares octubre-noviembre Todo el ciclo escolar . personal de la UAP.

relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas para fundamentar y concretar las decisiones respecto a a la respuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las diferentes capacidades. .EVALUACIÓN PSICOPEGAGOGICA • Acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso de análisis de la información relevante.

PERSONAL Y NIÑOS DE LA ESCUELA Actitud de respeto Solidaridad. asignar tareas. etc. DIRECTOR INTENDENTE. trabajo Colaborativo. TIENDITA MAESTRO DE GRUPO Observaciones.INTERVENCION MAESTRO DE ESCUELA MAESTRO DE GRUPO COMPAÑEROS (AS) DE LA ESCUELA PADRES DE FAMILIA MAESTROS ESPECIALISTAS. Seguimiento. . etc. FISICA. Entrevistas. Visita escuela MAESTRO DE APOYO UAP Observaciones. etc. NIÑO (A) Presenta NEE PADRES DE FAMILIA Entrevistas. Entrevistas. trabajo Colaborativo.