Está en la página 1de 38

HOWARD GARDNER

Para Howard Gardner la inteligencia es:  La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos y creativos, destrezas susceptibles de desarrollarse dependiendo del medio ambiente, de las experiencias y la educación recibida.

producto de la dotación biológica de cada uno. de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos  . Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver. cada una es desarrollada de modo y a un nivel particular. también hay muchos tipos de inteligencia. que interactúan y se potencian recíprocamente. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado nueve tipos distintos.

Visual Espacial Emocional Lógica Matemática Naturalista Musical Verbal Interpersonal Lingüística Intrapersonal Kinestética .

Visual -Espacial .

Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones Es la capacidad para formar en la mente representaciones espaciales y operar con ellas con fines diversos. Permite crear modelos del entorno y efectuar transformaciones a partir de él. escenarios o rostros. . reconocer situaciones. Permite enfrentar problemas de desplazamiento y orientación en el espacio. incluso en ausencia de los estímulos concretos.

los cirujanos. los escultores. . los pilotos.Es la inteligencia que tienen los marineros. los arquitectos o los decoradores.

Lógica-Matemática .

. anticipar consecuencias y decidir inversiones.Es la capacidad relacionada con el razonamiento abstracto. hacer cálculos. prever riesgos. la derivación de evidencias y la resolución de problemas lógicos. la computación numérica. Involucra la capacidad de moverse con comodidad por el mundo de los números.

Es la inteligencia que tiene un científico. un matemático. un físico. un ingeniero o un economista .

Musical .

la ejecución de un instrumento. transformar y expresar las formas musicales. la composición. Incluye la sensibilidad al ritmo. la dirección orquestal o la apreciación musical . discriminar. al tono y al timbre.    Es la capacidad de percibir. Involucra la capacidad de captar la estructura de las obras musicales Se expresa en el canto.Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución.

músicos y bailarines. .Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes. compositores.

Verbal Lingüística .

Está relacionada con el potencial para estimular y persuadir por medio de la palabra  Aprender idiomas.Se refiere a la habilidad en el uso del lenguaje hablado y escrito. Comprende la sensibilidad para los sonidos y las palabras con sus matices de significado. su ritmo y sus pausas.  Entender el significado de las palabras  Usar palabras eficazmente  Explicar  Memorizar y recordar  Desarrollo del sentido del humor  Utilizan ambos hemisferios .

. los buenos redactores.Es la que tienen los escritores. los poetas.

Corporal Kinestético .

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. tareas físicas y en la manipulación de objetos.  Está relacionada con el aprendizaje. mediante la realización de movimientos.  Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras. deportes y teatro .

Es la inteligencia de los deportistas. atletas. mimos y bailarines . artesanos. cirujanos.

Intrapersonal .

. Tener claridad sobre las razones que llevan a reaccionar de un modo u otro comportarse de una manera que resulte adecuada a las necesidades.Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. la auto comprensión y la autoestima. Permite el acceso al mundo interior. Incluye la autodisciplina. para luego aprovechar y a la vez orientar la experiencia. metas y habilidades personales.

Puede estar bien representada en cualquier persona adulta y madura. .

Interpersonal .

Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales. orientarlas o bien manipularlas Está estrechamente asociada a los fenómenos interpersonales como la organización y el liderazgo . para colaborar con ellas. Usamos esta inteligencia para diferenciar a las personas. los gestos y posturas y la habilidad para responder. la voz.

políticos. profesores. lideres religiosos o terapeutas .Se la suele encontrar en los buenos vendedores.

Naturalista .

fauna. toda la variedad de flora.  Relacionarse con la naturaleza. Es la habilidad para interactuar con la naturaleza Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas. rocas y minerales  Adaptarse a diversos ambientes.  Observar e investigar  .Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza.  Manifestar conciencia ambiental.  Identificarse y amar la naturaleza.

Es la que demuestran los biólogos. oceanógrafos. etc. geológos. . herbolarios.

Emocional .

 empatía. y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria Es la habilidad de tener conciencia emocional.  motivación .Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal. sensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo.  perseverancia.  autoconciencia.  control de impulsos.  espiritualidad  agilidad mental. incluye:  entusiasmo.

.

El rol del maestro .

 Evaluar los intereses y capacidades de los niños  Intermediario niños – currículo escuela – comunidad  Coordinador de procesos  Supervisor del equilibrio entre niño .evaluación .currículo familia .

 .EN RESUMEN:  No todos tenemos los mismos intereses y capacidades  No todos aprendemos de la misma manera  Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprender  La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender. y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.

“El maestro mediocre alecciona. El maestro excelente demuestra. Columnista. El buen maestro explica. “Los niños van a donde se encuentra la diversión.” William Arthur Ward. Autor. pero se quedan a donde está el amor. sino lo que les enseñaste a hace por sí mismos lo que los llevará a ser adultos exitosos”. poeta. “Al final no es lo que haces por los niños. motivador.   . Ann Landers. El mejor maestro inspira.” Zig Ziglar. Motivador.

H. Barcelona. H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de la revolución cognitiva Paidós. H. Barcelona. (1997) Arte. Gardner. mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad Paidós. Barcelona. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo educativo Paidós. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica Paidós. Gardner. Gardner. (1998) Inteligencias múltiples. Barcelona. Barcelona. H. Paidós. Barcelona . Gardner. H.REFERENCIAS         Gardner. H. (1997) Mentes líderes: una anatomía del liderazgo Paidós. Gardner.

GRACIAS!!!! .