MAESTRA CON MENCIN EN: DOCENCIA UNIVERSITARIA CURSO: LIDERAZGO EDUCATIVO DOCENTE : Dr.

PEA CORAHUA JULIO DANIEL

Chiclayo, mayo 18 de 2012

LIDERAZGO EN EL AULA LIDER Y LIDERAZGO LIDERAZGO EN LAS I.E LIDERAZGO Y CONFLICTO EN LAS I.E LIDERAZGO PRAGMATICO ALGUNAS CAUSAS DE CONFLICTO LA COMUNICACIN AL SERVICIO DEL LIDERAZGO EL LIDERAZGO DOCENTE CARACTERSTICAS DEL DOCENTE LIDER PERFILDEL DOCENTE LIDER ESTIL0 DE LIDERAZGO EN EL AULA LIDERAZGO EN EL PROCESO E A PERFIL DEL MAERSTO DEL SIGLO XXI CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA

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No nos da miedo emprender ciertas cosas porque sean difciles. Son difciles porque nos da miedo emprenderlas.

Sneca

La voluntad de ser est en nosotros, As como la voluntad de ser mejores. A los lderes nos corresponde facilitar en nuestra gente El logro de estas aspiraciones.

Axaycatl, Rey de los aztecas

Desarrollo Humano: Parte de la formacin del lder.

Primeros encuentros con el liderazgo. Familia, escuela, institucin de formacin u oficio.

Liderazgo: Condicin Humana Universal.

Unos individuos la desarrollan ms que otros. Generalmente tenemos una visin personalista de liderazgo.

Len R. Eccio: No es un problema de conduccin, sino de

participacin.
Liderar no es algo que los lderes hacen a los seguidores, es una relacin que construyen ambos

La responsabilidad es compartida .

en AMBITO EDUCATIVO existe GRAN CANTIDAD de VARIABLES y COMPLEJIDAD

el

el TERMINO LIDERAZGO

alude una

es
COMN en el

FUNCIN COMPARTIDA

DISCURSO PEDAGGICO

, El estadio organizativo de las escuelas depende

de tres componentes bsicos:

Los objetivos de la organizacin, Sus estructuras y Su sistema relacional.

, El liderazgo se entendera como:

Una funcin inherente a toda institucin, Uno de los valores que constituye su cultura, su sistema relacional. Una actividad que supone dominar procesos de triple naturaleza. Una funcin compartida.

Usual

Inevitable

Universal

Normal

Inherente

Proceso de modificacin del estadio organizativo cuando se experimenta un estado de desequilibrio por: percepcin de usurpacin de medios desacuerdo en las estrategias seguidas incompatibilidad de objetos competencia por algo ruptura en los mecanismos de la toma de decisiones

IDEOLGICO-CIENTFICAS
Opciones pedaggicas diferentes. Opciones ideolgicas (definicin de escuela) diferentes. Opciones organizativas diferentes.

RELACIONADAS CON EL PODER

Control de la organizacin. Promocin profesional. Acceso a los recursos.

RELACIONADAS CON LA ESTRUCTURA

Ambigedad de metas y funciones. Celularismo. Debilidad organizativa.

RELACIONADAS CON LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Estima propia. Seguridad. Insatisfaccin profesional.

ESTILO TONO DE VOZ

Pasivo Dbil, bajo, vacilante, ansioso, inseguro.

Agresivo Arrogante, sarcstico, condescendiente. Tensa, rgida, crispada.

Asertivo Seguro, firme, directo, modulado, tranquilo. Abierta, relajada. Directa, seria, interesada, genuina, cabeza alta y contacto visual. Manos relajadas, movimientos

POSTURA Hombros cados, CORPORAL encogido.

Avergonzada, tmida, Ceo fruncido,

EXPRESIN cabeza inclinada, FACIAL mirada hacia abajo. Manos nerviosas, MANOS Y BRAZOS hombros cados, movimientos crispados. mirada fija, fra, amenazante. Puos cerrados, amenazadores,

movimientos rpidos, sencillos, informales, dedos acusadores. espontneos.

Es un PROCESO

ESFUERZO INTELECTUAL

HABILIDADES SOCIALES

CONCIENCIA PROFESIONAL

Investigacin Conocimiento Competencia Integracin Justicia social tica

Incentiva Se adapta

Es flexible
Desarrolla el liderazgo en sus estudiantes.

Resuelve los conflictos del grupo y evolucionar adecuadamente sus capacidades.

Saber analizar rpido y con precisin ; articula posibles soluciones.

No juzga a las personas desde sus propios esquemas de referencia.

Se enfrenta adecuadamente a diversos problemas y mltiples presiones.

Promotor en el mbito de la Comunidad Educativa

Establece relaciones autnticas y funcionales con los otros.

El liderazgo * Depende de situaciones y caractersticas especiales del grupo, y de nuestra personalidad.

El docente * No solo forma la sociedad del maana, sino tambin a quien ha de dirigirla. El trabajo docente * Consiste tambin en motivar.

Aspectos fundamentales:
Tolerar correctamente las frustraciones
Apertura, tolerancia y disponibilidad

Equilibrio y madurez

Confianza en el grupo que

Capacidad de anlisis y sntesis de los problemas

se lidera

Se requiere educadores comprometidos consigo mismos y la comunidad escolar y en bsqueda de su perfeccionamiento. Llevar una forma de vida y una jerarqua de valores con alta orientacin a construir un mundo mejor en el presente y el futuro. El maestro deber renovar permanentemente su propio papel en la comunidad como agente de cambio. Lo que verdaderamente ensea un maestro es el amor por la materia- Krishnamurti.

 Modelo de aprendiz. Lder moderno. Verdadero escucha de los cambios. Cuestionador e investigador. Filsofo, amigo de la sabidura. Visionario.
El nuevo papel del docente ser el de maestro de la vida ms que el de profesor de una asignatura.

 Agente de cambio. Modelo de aprendiz. Lder. Verdadero escucha. Cuestionador e investigador. Filsofo, sintetizador y traductor

pragmtico de lo abstracto. Visionario. Formador de las generaciones futuras. Maestro de la vida. Formador de lderes.

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3.

4.

Docente: Gerente del aula; su gua principal es la planificacin. Es el transformador y multiplicador de saberes que ejerce funciones administrativas relacionadas al proceso enseanza aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo que incentive al estudiante. El liderazgo docente debe ubicarse como un elemento base de la labor docente dentro y fuera del aula. Todo docente est llamado a cumplir la misin de ser lder en el campo educativo en que se desenvuelve debiendo reunir algunas cualidades.

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