La Educacin Pblica Prioritaria en la Comunidad de Madrid Jornadas de Buenas Prcticas Aprendizaje Cooperativo

Eje temtico: La mejora de las enseanzas y los aprendizajes Mesa 3.J: Otras formas de convivencia Autor/es: Manuel Benito Blanco y Jos Manuel Mena I.E.S. Luis Buuel de Alcorcn Red de Zona: H

Madrid, 10 de febrero de 2007

INDICE
1.1 TITULO.1 1.2 EJE TEMTICO..1 1.3 ANTECEDENTES1 * Concepto del Aprendizaje Cooperativo..1 * Objetivos que se plantean..2 * En qu se fundamenta?.......................................................................2 * En que se distingue del trabajo en grupo clsico ?..........................2 * Funciones bsicas para la cooperacin en el aprendizaje2 1.4 ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES 2 * Mtodo de trabajo con los alumnos.2 * Cooperar para aprender..3 * Aprendizaje Cooperativo: Que aprendemos? -Cmo aprendemos?- Qu pretendemos?....3 * Funciones del profesor4 1.5 RESULTADOS4

1.6 CONCLUSIONES4

Aprendizaje cooperativo

Respuestas a la Diversidad de Alumnos/as Respuesta adecuada a necesidades diferentes Propiciar relaciones Grupales respuestas adecuadas desde los mismos alumnos

RAZONES PARA UTILIZAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

La interaccin entre alumnos les permite: Confrontar ideas Intercambiar informacin Modificar conceptos previos Conocer y compartir estrategias de distintas de las personales Confrontar puntos de vista diferentes aprendizaje

CONCEPTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Interaccin entre alumnos diversos, que en grupos de 4 a 6, cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de ndole muy variada. Mecanismo colaborador que pretende desarrollar hbitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compaeros, y que los alumnos intervengan autnomamente en su proceso de aprendizaje. El profesor dirige este proceso supervisndolo.

OBJETIVOS
Potenciar las relaciones positivas en el aula

Conseguir que los alumnos y las alumnas sean autnomos en su proceso de aprendizaje
Reducir el fracaso escolar mediante una atencin ms individualizada y la interaccin positiva que se crea entre alumnos y alumnas de diversos niveles acadmicos. Atender a la diversidad de alumnado que en estos momentos accede al sistema educativo con distintas necesidades.

EN QU SE FUNDAMENTA EL TRABAJO COOPERATIVO

En valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo. En considerar los valores de socializacin e integracin como eficazmente educativos. En la teora del conflicto sociocognitivo. En el aprendizaje por desequilibracin. En el incremento del rendimiento acadmico.

 EN QUE SE DISTINGUE DEL TRABAJO EN GRUPO CLASICO ?

En la composicin de los pequeos grupos En la organizacin de la tarea y de las actividades.

En la distribucin de la tarea.
En la implicacin de todos los participantes. En el grado de control mutuo y en las exigencias mutuas.

FUNCIONES BSICAS PARA LA COOPERACIN EN EL APRENDIZAJE

Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar. Decidir como se hace y qu va a hacer cada cual.
Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.

Discutir las caractersticas de lo que realiza o ha realizado cada cual, en funcin de criterios preestablecidos, bien por el profesor, bien por el propio grupo.

Considerar cmo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aqul que se adopta en comn, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo.
Valoracin en grupo de los resultados, en funcin de los criterios establecidos con anterioridad.

ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES Mecanismo de formacin de grupos

1. Nivel de solidaridad
Alumnos solidarios. Alumnos insolidarios. 2. Nivel de razonamiento moral

Niveles 1 y 2. Nivel 3. Nivel 4.

Mecanismo de formacin de grupos

3. Actitudes hacia la violencia y la diversidad

Tolerantes.
Medio tolerantes.

Intolerantes.
4. Sexo

Chicos. Chicas.

Mecanismo de formacin de grupos

5. Nivel de rechazo o aceptacin entre los/las compaeros/as

Aceptados. Rechazados.
6. Rendimiento acadmico

Alumnos con dificultades.

Alumnos con nivel medio.

Alumnos con buen rendimiento.
La valoracin de los alumnos se realiza mediante dilemas, cuestionarios y anlisis sociomtricos (Resumen)

Las fases del trabajo variarn en funcin de que los objetivos sean de tipo conceptual, procedimental o actitudinal:
Fase1.- Reflexin y trabajo individual previo sobre el trabajo que el profesor haya asignado a cada grupo. Fase 2.- En grupos de 4 alumnos formados por el profesor segn los criterios anteriores, cada alumno expone a su grupo el resultado de su trabajo individual. Fase 3.- Cada grupo consensa la informacin y el contenido del trabajo que va a entregar al profesor. Fase 4.- Fase de evaluacin individual mediante un ejercicio que valorar el profesor y que tratar de los contenidos estudiados por el grupo.

Cooperar para aprender es: Realizar con otros una tarea que no se puede realizar individualmente

El profesor es un mediador que:

* Planifica la Actividad. * Interviene segn lo que observa. Propone actividades experiencias o tareas abiertas. * Garantiza un trabajo individual previo al trabajo en grupo.

El alumno es protagonista:

La clase es el escenario:
* Donde tiene lugar el aprendizaje cooperativo. * Proporciona tareas para cooperar. * Muestra los resultados de la cooperacin.

El grupo cooperativo:
* Resuelve la tarea * Condiciona el xito individual al xito del grupo. * Facilita el aprendizaje de todos sus miembros.

* Sabe cual es su punto de partida. * Es consciente de su progreso. * Identifica la ayuda del grupo en su mejora.

FUNCIONES DEL PROFESOR

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Como mediador

Como observador
* Interviene segn dificultades * Dinamiza la cooperacin * Valora el proceso de resolucin y el resultado de la cooperacin

Como facilitador de la autonoma en el aprendizaje

* Cede progresivamente el control de las actividades al alumno * Favorece la toma de decisiones * Exige que los alumnos valoren el resultado y el proceso seguido

Qu aprendemos ? * Habilidades sociales * Contenidos de las reas de aprendizaje * Estrategias de aprendizaje : cmo aprender Cmo aprendemos ?

* Disea actividades * Organiza el material, el aula, los grupos * Asigna tareas

* Colaborando * Realizando algo con sentido y significado para todos * Reconociendo el valor del resultado de la colaboracin Qu pretendemos ?

* Aprender ms y mejor * Saber solucionar problemas en grupo * Saber cmo se aprende y cules son los caminos ms apropiados para hacerlo: AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE

RESULTADOS
En la cooperacin entre iguales el que explica o ayuda a otro a resolver un problema tiene ms posibilidades de hacerse entender. Cada alumno/a del grupo puede observar gran variedad de estrategias, procedimientos, habilidades y tcnicas Se salvan las circunstancias sociales
Autonoma individual y de grupo. Relacin y cooperacin recproca, participacin, intervencin adecuada dentro del grupo) Cumplimiento de compromisos: responsabilidad en la tarea (compromiso y esfuerzo)

Actitud de comunicacin (escuchar, respetar la opinin del grupo, mostrar tolerancia) y capacidad de comunicacin

CONCLUSIONES
Motivacin por la tarea Actitudes de implicacin y de iniciativa

Grado de comprensin de lo que se hace y del porque se hace Volumen de trabajo realizado
Calidad del mismo Relacin social en el aprendizaje