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La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.

Ms, cuando el libro est cerrado, en qu se convierte el lector? En un simple glotn capaz de digerir letras? Un leador cuya nica labor es desbrozar el paisaje literario? Por lectura se entiende al proceso de aprehensin de determinadas clases de informacin contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos cdigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traduce determinados smbolos para su entendimiento. Se puede optar por cdigos de tipo visual, auditivo e incluso tctil, como ocurre con el Braille, un mtodo que utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o la notacin.

1) La visualizacin . Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo.

2) La fonacin . Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin pasa de la vista al habla.
3) La audicin . La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin intro auditiva es generalmente inconsciente). 4) La cerebracin . La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin.

Enriquecimiento del universo interno. la comprensin de otras realidades. Adquisicin de conocimientos. Mejoramiento de nuestra capacidad comunicativa. Colabora con el desarrollo de la capacidad de anlisis. Ayuda a la resolucin de problemas y asociaciones. Es fuente de entretenimiento .

Lectura secuencial: La lectura secuencial es la forma comn de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones .
Lectura intensiva : El objetivo de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. No es un cambio de tcnica solo de la actitud del lector; no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma de argumentacin del autor neutralmente. Lectura puntual : Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tcnica sirve para absorber mucha informacin en poco tiempo.

S i t ie n e s t ie m p o , se d e b e n h a ce r d o s le ct u ra s: * Un a " P RE L E CT URA" , qu e e s u n a le ct u ra glo b a l p a ra id e n t if icar lo s a p a rt a d os y la s id e a s m s im p o rt a nt e s: ve r lo s t t u lo s, su b t t u lo s, p a la b ra s e n n e grit a , ilu st ra cio n es. * O t ra , " L E CT URA CO MP RE NS I VA " , m s d e t a lla da t ra t a n d o d e e n t e n der t o d o lo qu e p o n e y f ij n dose b ie n e n gr f ico s, p ie s d e f o t o s. Te n u n d iccio n a rio a m a n o . E s n e ce sa rio, co m o e s l gico , b u sca r la s p a la b ras cu yo sign if ica d o n o e n t e n damo s.

Ha z a n o t a cione s e n lo s m rge n es: P a ra a p u n t ar d u d a s, co n clu sio nes, co m e n t a rios. P a ra a p re n der m s so b re la s a n o t a ciones m a rgin a les ve t e a l a p a rt a d o d e T cn ica s d e su b ra ya d o y a n o t a ciones m a rgin a le s.
E n co n t ra r la id e a p rin cip a l. Ha y qu e d ist in gu ir e n t re lo qu e so n la id e a p rin cip a l d e u n t e xt o , la s id e a s se cu n d aria s y lo s d e t a lle s. S ie m p re t e n e r u n l p iz e n la m a n o . S i t ie n e s qu e le va n t a rt e a p o r l, se gu ra m e nt e d e cid ire mos, p o r p e re za , qu e n o h a y n a d a im p o rt a nt e qu e a n o t a r o su b ra ya r. A n o t a e n u n cu a d ern o la s p a la bra s o f ra se s qu e d u d e s o la s id e a s qu e t e su rja n . De sp u s, re cu rre a l d iccio n ario o a l p ro f e sor p a ra so lu cio n ar t u s d u d a s. E st o t e o b liga a co n ce nt ra rt e y t a m b i n t e va s d a n d o cu e n t a d e l gra d o d e co m p re nsin d el t e xt o qu e le e s.

T r a t a d e b u s c a r l a " l g i c a " d e l t e xt o . P o r e j e m p l o , e n m a t e m t i c a s , s e s u e l e p r e s e n t a r u n t e o r e m a y l u e g o s e va n dando los pasos para demostrarlo. O en Historia se suelen presentar los apartados de causas, hechos y consecuencias. T r a t a d e r e l a c i o n a r c o n l o q u e ya s a b e m o s . S i l o q u e e s t s l e ye n d o t e s u g i e r e a l g o ya e s t u d i a d o , h a z i n m e d i a t a m e n t e u n a a n o t a c i n d e l t i p o " ve r t a l c o s a " . P u e d e s e r t i l p r e g u n t a r n o s : Cul es la causa de...? Cmo se relaciona con...? A qu pertenece...? Cules son las consecuencias...? Cuando encontremos una palabra parecida a otra que c o n o c e m o s : T r a t a d e a ve r i g u a r e xa c t a m e n t e l a s d i f e r e n c i a s entre las dos palabras. Adems ste es un buen mtodo para a m p l i a r t u vo c a b u l a r i o .

S i n o e s t s e n t e n d i e n d o c a s i n a d a d e u n t e xt o . N o s e r m u y t i l s e g u i r l e ye n d o . R e t r o c e d e y t r a t a d e e n t e n d e r : p r e g u n t a n d o , u s a n d o e l d i c c i o n a r i o . S i l o q u e e s t s l e ye n d o e s u n l i b r o p o r placer, sencillamente, abandona el libro y coge otro.


Atento a los signos de puntuacin y las palabras "seal". Por e j e m p l o l o s d o s p u n t o s ( : ) s i g n i f i c a n q u e s e va a d a r u n a e xp l i c a c i n . L a p a l a b r a " p e r o " s i g n i f i c a q u e va m o s a r e t r o c e d e r e n e l d e s a r r o l l o d e l t e xt o . L a s p a l a b r a s e n n e g r i t a s o n c o n c e p t o s i m p o r t a n t e s . L a s c o m i l l a s s o n c i t a s t e xt u a l e s . L a s p a l a b r a s " p o r t a n t o " i n d i c a n u n a c o n s e c u e n c i a . F j a t e y a p r e n d e a reconocerlas.