Está en la página 1de 36

Escuela para Padres

BULLYING
AMCH

Maltrato entre alumnos Qu es?


Un/a alumno/a est siendo maltratado/a cuando est expuesto/a, repetidamente y a lo largo del tiempo, a acciones negativas por parte de uno o ms estudiantes.

El maltrato entre alumnos tiene cinco caractersticas:


1. La agresin puede ser fsica, verbal o relacional. 2. Existe un desequilibrio (abuso) de poder. 3. No hay provocacin previa por parte de la vctima. 4. Se trata de incidentes repetidos a lo largo de un perodo de tiempo. 5. Existe intencionalidad por parte del agresor o agresores.

Bullying:

Es una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un alumno contra otro, al que escoge como vctima de repetidos ataques. Esta accin, negativa e intencionada, sita a la vctima en una posicin de la que difcilmente puede salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las vctimas efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integracin en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.

No se trata de conductas organizadas o espontneas donde se busca el mal mutuo ni actos de vandalismo que se pueden manifestar abiertamente en el entorno escolar.

Es un tipo de violencia difcil de identificar, que se manifiesta bajo la superficie de las relaciones observables en el colegio. Oculta casi siempre para los adultos, pero bien conocida por el alumnado.

Supone una vulneracin de los derechos fundamentales del alumno: derecho a no estar sometido a la humillacin intencional y repetida y a estar seguro, tanto en su colegio como en todo mbito social.

Maltrato fsico:

Directo: Pegar, amenazar con armas... Indirecto: Esconder, robar, romper... objetos o pertenencias.

Maltrato verbal: Directo: Insultar, burlarse, poner apodos... Indirecto: Hablar mal de alguien, hacer correr falsos rumores...

Exclusin social:

Directa: Excluir, no dejar participar a alguien en una actividad... Indirecta: Ignorar, ningunear, tratar como un objeto...

Las tres categoras tienen formas directas e indirectas. En las formas directas el agresor da la cara; la vctima se da cuenta que alguien le est haciendo dao.

En cambio, las formas indirectas pueden ser muy sutiles.

La vctima se da cuenta que alguna cosa no funciona pero no sabe qu est fallando. El hecho que el agresor no se identifique puede desestabilizarlo enormemente. La vctima llega a dudar de sus propias percepciones y esto genera estrs y ansiedad.

Signos de alerta
Si observamos la aparicin de algunos de estos signos en nuestros alumnos o en nuestros hijos, debemos averiguar las causas. Pueden ser un indicador que estn sufriendo una situacin de intimidacin.

Signos individuales
Los nios o jvenes vctimas de maltrato presentan generalmente diversos indicios, entre los que destacan:

En la escuela:
Son objeto de burlas y bromas desagradables Son llamados con apodos Los insultan Los molestan Acostumbran a estar involucrados en discusiones y peleas en las que se encuentran indefensos y siempre acaban perdiendo En el juego son los ltimos en ser elegidos, En el patio suelen quedarse cerca del profesorado, No tienen amigos...

En clase:
Tienen dificultades para hablar Dan una impresin de inseguridad y/o ansiedad Tienen un aspecto de decepcin y tristeza Presentan un deterioro gradual del rendimiento escolar...

En casa:

Vuelven a casa con la ropa estropeada o con los libros sucios o rotos Han "perdido" objetos y/o dinero No quieren ir al colegio o piden que les acompaen Evitan determinados lugares Recorren caminos ilgicos para ir al colegio No son invitados a las casas de otros Tienen pesadillas Trastornos psicosomticos Seales de golpes y araazos Cambios sbitos de humor...

Factores que inciden en la agresividad infantil

Factores individuales: hiperactividad, emocionalidad negativa, percepcin parental negativa, conducta desafiante, oposicionismo, expresin exagerada de la rabia.
Factores parentales: madres adolescentes, padres delincuentes, bajo nivel educacional, depresin maternal, conflictos maritales y referidos a la crianza.

Condiciones familiares que propician la violencia escolar

Estilos parentales basados en el descontrol e impulsividad. (familias italianas)


Estilos parentales basados en el modelamiento del control y la punicin.(familias que tienen trato despectivo con subalternos) Estilos ambivalentes de crianza. (es preferible una mala familia que una inconsistente, donde el nio es el que tiene el control)

* Estilos evitantes (indiferentes) de crianza. dificultad en la intimidad afectiva, la idea es que el nio no interacte, no moleste, nada es espontneo, el nio aprende a no ser afectivo, autocontrolado hasta que estalla. * Estilos parentales con disciplina rgida e intransigente. se destruye la voluntad del nio, la iniciativa , el menoscabo de su imagen , esto motiva la necesidad de controlar y dominar a otro.

Incidencia

Gnero: mayor participacin de los varones como agresores y como vctimas. (Puede ser un sesgo ya que la mayora de los estudios hacen hincapi solamente en las formas fsicas y olvidan las formas relacionales, ms tpicas de las damas).
Formas ms usuales: en los varones las formas directas y en las damas las formas indirectas.

Edad y curso escolar: mayor incidencia entre 11 y 14 aos. Lugar donde se produce el abuso: de 1 a 6 bsico en el patio y de 7 a 4 medio aumenta la frecuencia en los pasillos y aulas.

Consejos
La nica manera de combatir el maltrato es la cooperacin entre todos los involucrados: profesorado, padres, alumnos.

QU PUEDEN HACER LOS PADRES?

Dar modelos positivos: Mantener buenas relaciones familiares. Resolver amigablemente sus conflictos. No aceptar la violencia.

Hablar cada da con sus hijos: Escuchar sus opiniones. Ayudarlo a encontrar soluciones a sus problemas. No permitir que provoque a los compaeros. Ayudarlo a aprender a reflexionar. Recordar que la primera defensa contra la intimidacin es la autoconfianza.

Educarlo en los valores de respeto y tolerancia: Cuidar su crecimiento emocional y ayudarlo a sintonizar con los sentimientos de las dems personas.

Definir normas claras y consistentes: Explicar claramente qu est permitido y qu no lo est, dando los argumentos necesarios. Aplicar las normas de manera consistente.

Darle oportunidades de construir amistades: Preguntarle como lo tratan sus amigos y compaeros de curso. Interesarse para conocerlos, invitarlos a casa.

Controlar los programas de TV: Muchos programas de TV y videojuegos refuerzan la idea que la agresin es la nica manera de resolver conflictos. No se trata de prohibir, sino de ser crtico, comentar la influencia y ofrecer alternativas.

Favorecer que tenga alguna aficin: Implicarlo en actividades que desarrollen habilidades valoradas por los nios de su edad. Facilitarle materiales y oportunidades para hacer actividades de grupo. Recordar que la intimidacin se favorece cuando los nios estn juntos y no tienen nada constructivo que hacer.

Hablar sobre cmo afrontar los problemas: Ayudarlo a tener respuestas adecuadas en el caso que lo molesten y/o lo intimiden. No le aconsejes que se tome la revancha. Responder agresivamente es la peor defensa y da ms motivos al agresor para retomar los ataques.

Implicarse en su educacin escolar: Mantener contactos regulares con el colegio. Apoyar a los docentes. Si tienen dudas al respecto es aconsejable hablar con el profesor jefe pero no lo desautorice delante de su hijo.

Leamos y comentemos

Acompaar los hijos e hijas en su proceso de crecimiento es responsabilidad de los padres.