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LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA PARA EL SIGLO XXI

Dr. RAMN IPANAQU MORENO

El conocimiento es el nico recurso ilimitado, el nico activo que aumenta con su uso.
Paul Romer.

HACIA DNDE VAMOS

HACIA UN FUTURO EN CONSTANTE CAMBIO

Frente al futuro siempre estamos ante un dilema constante entre el conocimiento y el deseo

QU EST CAMBIANDO?

RAMN IPANAQU MORENO

CALIDAD HUMANA

RAMN IPANAQU MORENO

MEDIO AMBIENTE

RAMN IPANAQU MORENO

APRENDIZAJES

RAMN IPANAQU MORENO

COMPETITIVIDAD

RAMN IPANAQU MORENO

CIENCIA Y TECNOLOGA

RAMN IPANAQU MORENO

QU HACER?

GESTIN DEL CONOCIMIENTO


RAMN IPANAQU MORENO

CON CALIDAD HUMANA


RAMN IPANAQU MORENO

CORAZONES CALIFICADOS
RAMN IPANAQU MORENO

QU ES LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO?


Gestionar el Conocimiento viene a ser la gestin de todos los activos
La Gestin del conocimiento puede ser descrita como el proceso sistemtico de detectar, seleccionar, organizar, filtrar,

intangibles que aportan valor al


desempeo de la persona a la hora de desplegar sus capacidades, o competencias distintivas. esenciales,

presentar y usar la informacin por parte de los participantes de una organizacin, con el objeto de explotar cooperativamente los recursos de conocimiento basados en el capital intelectual propio de las organizaciones, orientados a potenciar las competencias organizacionales y la generacin de valor,

ES DECIR

Es el conjunto de procesos y sistemas que permiten que el conocimiento que posee una persona, se incremente de manera significativa reflejndose en su capacidad para resolver problemas de forma eficiente (en el menor espacio de tiempo posible), con el objetivo final de ser personas competitivas y con calidad humana. (Ramn Ipanaqu Moreno).

LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO EN EL MBITO EDUCATIVO

Nos posibilita administrar mejor los bancos de informacin y contenidos. Administrar mejor la capacidad de capitalizar el conocimiento producto de la relacin Enseanza-Aprendizaje, de los procesos acadmicos de investigacin, docencia y extensin; Nos permite transformar el potencial de la comunidad en talento. Promueve comunidades de aprendizaje generando espacios para el estudiante, el docente, el directivo o el administrativo ya sea en forma individual o en interaccin con sus pares y el espacio del plantel o la institucin. Por lo tanto... Permite formar personas que aprenden a ser, aprenden a hacer, aprenden a aprender y aprenden a convivir; orientndose hacia una educacin Humanista, Ambientalista, una educacin Para Todos, de Calidad y Durante toda la Vida.

Ocho principios fundamentales a tener en cuenta para introducir la gestin del conocimiento en una Institucin Educativa:

1- El conocimiento se origina y reside en la mente de las personas. 2- El compartir conocimiento requiere confianza. 3- La tecnologa permite nuevas conductas del conocimiento. 4- Se debe promover y premiar el hecho de compartir conocimiento. 5- El respaldo de la direccin y los recursos son indispensables. 6- Las iniciativas de gestin del conocimiento deberan comenzar con proyectos pilotos. 7- Se necesitan mediciones cuantitativas y cualitativas para evaluar la iniciativa. 8- El conocimiento es creativo y hay que promover su desarrollo en forma inusual.

PROPIEDADES RELEVANTES DEL CONOCIMIENTO

El Conocimiento es Voltil: Debido a la naturaleza de su almacenamiento en la mente de las personas, los conocimientos evolucionan en funcin de los cambios que se producen en sus portadores.

Se Desarrolla por Aprendizaje: El proceso de desarrollo del conocimiento es bsicamente es el de aprendizaje. Por tanto la gestin del aprendizaje es una variable clave en la gestin eficiente del conocimiento. El proceso de aprendizaje es un mecanismo de mejora personal, mecanismo individualizado que depende de las capacidades de cada persona, pero tambin de las experiencias de aprendizaje que sta encuentra en su camino.

Se Transforma en accin por Impulso de la Motivacin: El uso de un conocimiento en la solucin de un problema, es el proceso de paso desde una internalizacin hasta la interaccin con el mundo exterior. La motivacin para el uso del conocimiento es de gran importancia para el uso eficaz del conocimiento adquirido. Se Transfiere sin Perderse: Los conocimientos se pueden comprar y vender, transfiriendo al comprador la capacidad de resolucin de problemas existente en el vendedor; es decir los conocimientos pueden venderse sin ser perdidos por el vendedor.

ENTORNO

I.E
NUEVO CONOCIMIENTO INFORMACIN

ESTUDIANTE EJERCITACIN EVALUACIN

APRENDIZAJE

PROFESOR COMO FACILITADOR:

PROFESOR
Estilos de enseanza. Habilidades docentes
Diseo para el aprendizaje Significativo Estrategias Medios materiales

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Informacin. Habilidades. Actitudes.

Interacta. Cuestiona. Reconoce necesidades del estudiante. Monitorea. Evala.

CONOCIMIENTOS

CURRCULUM FLEXIBLE

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Informacin. Habilidades. Actitudes.

Diseo para el aprendizaje Significativo Estrategias Medios materiales

Aprendizaje social Vnculo afectivo

CONOCIMIENTOS
Aprendizaje cognitivo

ESTUDIANTE
Estilos de aprendizaje. Variables personales y culturales. APRENDER A APRENDER

CURRCULUM FLEXIBLE

Aprendizaje autodirigido Explorar. Descubrir. Construir. Autoevaluar. Automonitorear.

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR COMO FACILITADOR:

PROFESOR
Estilos de enseanza. Habilidades docentes

Interacta. Cuestiona. Reconoce necesidades del estudiante. Monitorea. Evala.

Aprendizaje social Vnculo afectivo

ESTUDIANTE
Aprendizaje cognitivo
Estilos de aprendizaje. Variables personales y culturales. APRENDER A APRENDER

Aprendizaje autodirigido Explorar. Descubrir. Construir. Autoevaluar. Automonitorear.

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR COMO FACILITADOR:

PROFESOR
Estilos de enseanza. Habilidades docentes
Diseo para el aprendizaje Significativo Estrategias Medios materiales

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Informacin. Habilidades. Actitudes.

Interacta. Cuestiona. Reconoce necesidades del estudiante. Monitorea. Evala.

Aprendizaje social Vnculo afectivo

PEA
Aprendizaje cognitivo

ESTUDIANTE
Estilos de aprendizaje. Variables personales y culturales. APRENDER A APRENDER

CONOCIMIENTOS

CURRCULUM FLEXIBLE

Aprendizaje autodirigido Explorar. Descubrir. Construir. Autoevaluar. Automonitorear.

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

GESTIN DEL CONOCIMIENTO

SABER CMO PENSAR

SABER PENSAR

SABER

PROCESO COGNITIVO (SABER)


CONOCIMIENTO
TERCER ESTADO

CAPACIDADES SUPERIORES
PENSAMIENTO CRTICO, CREATIVO, RESOLUTIVO, EJECUTIVO. CAPACIDADES ESPECFICAS

INFORMACIN

SELECCIONAR, ANALIZAR, SINTETIZAR, VINCULAR, DIFERENCIAR, ASEMEJAR, EXTRAPOLAR, SEGUNDO ESTADO TEMPORALIZAR, EXPRESAR, CARACTERIZAR, ASOCIAR, AISLAR

NOCIONES
PRIMER ESTADO

CAPACIDADES BSICAS:
FIJAR EN LA MEMORIA DE LARGO PLAZO, BUSCAR, UBICAR, RECUPERAR. MANTENER NOCIONES EN LA MEMORIA DE TRABAJO PARA OPERARLOS

PERCEPCIN SENSACIN

LA GESTIN PEDAGGICA EN EL MARCO DE LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO


Qu queremos? Qu tenemos?
PERFIL REAL

Cmo hacerlo?
PERFILES DE PROCESO

Se puede medir?

PERFIL IDEAL
CAPACIDADES Institucin ACTITUDES DESEMPEOS

Fortalezas Debilidades Demandas

Estandarizacin Mejoramiento Innovacin

PERFIL DE DESEMPEO
CREATIVIDAD

REFLEXIVO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES EMPRENDEDOR

Visin
Misin Valores

CURRICULUM
Agentes Procesos Recursos

Proceso Enseanza Aprendizaje


Paradigma de aprendizaje Agentes Programacin Contenidos Estrategias Metodolgicas Evaluacin Recursos

Autor: RAMN IPANAQU MORENO

DERECHOS RESERVADOS POR EL AUTOR:

RAMN IPANAQU MORENO

ripanaquem13@hotmail.com Cel: 963-80321

LA GESTIN PEDAGGICA EN EL MARCO DE LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO


Qu queremos? Qu tenemos?
PERFIL REAL

Cmo hacerlo?
PERFILES DE PROCESO

Se puede medir?

PERFIL IDEAL
CAPACIDADES Institucin ACTITUDES DESEMPEOS

Fortalezas Debilidades Demandas

Estandarizacin Mejoramiento Innovacin

PERFIL DE DESEMPEO
CREATIVIDAD

REFLEXIVO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES EMPRENDEDOR

Visin
Misin Valores

CURRICULUM
Agentes Procesos Recursos

Proceso Enseanza Aprendizaje


Paradigma de aprendizaje Agentes Programacin Contenidos Estrategias Metodolgicas Evaluacin Recursos

Autor: RAMN IPANAQU MORENO