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MOTIVACIN Y APRENDIZAJE

Mitos alrededor de la motivacin escolar:

La motivacin escolar es un proceso exclusivamente endgeno, intrapersonal, donde intervienen poco los factores interpersonales.
La disposicin favorable por aprender es inherente a la personalidad del alumno y est determinada por su ambiente familiar y contexto socioeconmico de procedencia. La motivacin es un proceso bsicamente afectivo: me gusta o no me gusta estudiar.

Mitos alrededor de la motivacin escolar:


La motivacin es un proceso que se origina al inicio de una actividad o tarea de aprendizaje (como un interruptor de luz). Para motivar a los alumnos bsicamente se requiere trabajar alguna dinmica o juego grupal que les resulte atractivo. Los buenos alumnos estn motivados por el aprendizaje en s mismo mientras que los malos estudiantes lo estn por las recompensas externas que pueden obtener. Los profesores no son responsables de la motivacin de sus alumnos.

Factores involucrados en la motivacin:


ALUMNO Tipo de metas que establecen. Expectativas de logro. Atribuciones de xito y fracaso. Habilidades de estudio, planeacin, automonitoreo. Manejo de la ansiedad y el estrs. Autoeficacia percibida.
Actuacin pedaggica (orientacin al aprendizaje significativo). Manejo interpersonal. Mensajes y retroalimentacin a los alumnos. Expectativas y representaciones (pensamiento, creencias). Organizacin social de la clase (estructuras de aprendizaje). Formas en que recompensa y sanciona; evaluacin. Comportamientos que modela. Valores y prcticas de la comunidad educativa. Clima de aula. Proyecto educativo y currculo. Influencias familiares, culturales, de los pares.

PROFESOR

CONTEXTO E INSTRUCCIN

METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR


Relacionadas con: LA TAREA AUTO VALORACIN (YO) VALORACIN SOCIAL
Incrementar la propia competencia (motivacin de competencia). Actuar con autonoma y no obligado (motivacin de control). Experimentarse absorbido por la naturaleza de la tarea (motivacin intrnseca). Experimentar el orgullo que sigue al xito (motivacin de logro). Evitar la experiencia de vergenza o humillacin que sigue al fracaso (miedo al fracaso). Experimentar la aprobacin de los adultos y evitar su rechazo. Experimentar la aprobacin de los iguales y evitar su rechazo.
Conseguir lo que signifique premios o recompensas (calificaciones, permisos, dinero). Evitar el castigo y la prdida de privilegios, objetos, etc.

RECOMPENSAS EXTERNAS

DESESPERANZA APRENDIDA creencia


No importa lo que haga, voy a fracasar

meta
Evitar el fracaso y el rechazo

atribuciones Indefensin: poca capacidad, falta de control

causas manifestaciones

Sarcasmo, manejo incongruente de mensajes, castigos y Recompensas.

Derrotismo, apata, ansiedad, depresin, baja autoestima

MENSAJES DE LOS PROFESORES Informacin que proveen los profesores y su efecto en la motivacin escolar de los alumnos

Sobre resultados:
Valoracin/descalificacin social: Eres el ms listo de la clase, No entiendes nada, Con alumnos de este medio social es imposible lograr lo mnimo. Carcter simblico (notas, respuestas no verbales): Sacaste 10 en el examen. Carcter objetivo de la ejecucin: Resolviste bien 8 de los 10 problemas de Fsica, Aplicaste la frmula incorrecta y el resultado est mal. Carcter normativo: Este mes sacaste el 8o. lugar, Eres de los tres primeros en el grupo.

Sobre proceso:
Informacin sobre solucin de las dificultades del alumno: As vas mal, en vez de elevar al cuadrado, tienes que elevar esta cifra al cubo. Informacin con pistas para pensar: En vez de intentar traducir del ingls cada una de las palabras del texto por qu no intentas inferir su significado a partir del contexto?.

a) Forma de presentar y estructurar la tarea

d) Modelado al afrontar las tareas y valorar los resultados

Principios para promover la motivacin en el aula

b) Forma de realizar la actividad en el contexto de la clase

c) Mensajes que da el docente a los alumnos

Modelo TARGETT
(C. Ames,92; A. Woolfolk, 96) TAREA AUTONOMA
RECONOCIMIENTO

Atractivo intrnseco y significatividad


Participacin y responsabilidad; libertad ptima

Equidad, logro metas, desafos abordables

GRUPO EVALUACIN

Aceptacin, cooperacin, interacciones


Procesos/producciones; ansiedad; opciones

TIEMPO
TAREA DOCENTE

Tarea; necesidades del A; flexible Expectativas; mensajes; modelado