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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A Y B

FECHA: Semana del 24 al 28 de Septiembre de 2012 BLOQUE: 1 ASIGNATURA: Espaol COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico . RECURSOS DIDACTICOS: Libro de Horizontes integrado. APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar la idea de un texto.

EVALUACIN: Trabajo en clase y

examen.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO): -Fichas de trabajo -Examen

DESARROLLO O SECUENCIA FICHAS DE TRABAJO

Las fichas de trabajo se utilizan para anotar citas o ideas extradas de los libros consultados. Las anotaciones pueden ser: cita textual: se reproduce textualmente la idea del texto; parfrasis se anotan las ideas con palabras propias y se pueden condensar o expandir la informacin; resumen: se incluye un extracto de la informacin ms importante que se consulto; y comentario: se anotan opiniones personales el lector. (ver ejemplo de la pgina 38 del libro).

Ejercicio. Hacer una ficha de trabajo de los siguientes temas: La creacin del universo pgina 22 y 23 El sonido pgina 29 Uno de los textos con los que se trabaj la investigacin
EXAMEN. Tarea: Traer impreso y leer un cuento de Argentina, Colombia o Cuba. Traer por escrito que es un cuento y cuales son sus caractersticas

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A y B

FECHA: Semana del 24 al 28 de Septiembre de 2012 BLOQUE: I ASIGNATURA: Espaol COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analiza la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones. Valorar la diversidad en Mxico. RECURSOS DIDACTICOS: Libro horizontes integrado. APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de los cuentos latinoamericanos.

EVALUACIN: tarea y trabajo en

clase

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO): El cuento latinoamericno

: El cuento latinoamericno Las caractersticas de los cuentos latinoamericanos incluyen elementos fantsticos de lo maravilloso del continente: en Latinoamrica tenemos grandes montaas, cascadas gigantescas, selvas portentosas. Lo nuevo y lo antiguo conviven codo a codo, lo arcaico y lo futurista, lo tecnolgico y lo prehistrico se mezclan. Los temas regionales dejan paso a los conflictos interiores del individuo. Los cuentos latinoamericanos manejan una alta calidad lingstica llena de paralelismos, duplicaciones y simetras. El realismo mgico se observa a travs de un hecho inexplicable que aparece en la cotidianidad y no causa sorpresa en los personajes pero s en el lector. El manejo del tiempo se presenta cclicamente o con rupturas y no en forma lineal. Los autores crean un clima sobrenatural sin apartarse de la naturaleza.
DESARROLLO O SECUENCIA

Ejercicio Algunos alumnos leern el cuento que trajeron de tarea De acuerdo con el cuento que trajeron contestaran la pgina 40 del libro y se leer el cuento el cholo que se vengo Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez FECHA: 1 de 5 de Octubre de 2012 ASIGNATURA: Espaol
COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico

GRADO:

2 GRADO: A

y B

BLOQUE: I

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes e cuentos latinoamericanos.

RECURSOS DIDACTICOS: libro, cuentos latinoamericanos.

EVALUACIN: trabajo en clase y

tarea

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

El cuento latinoamericano Variantes dialectales Investigacin y lectura de cuentos latinoamericanos

DESARROLLO O SECUENCIA : El cuento latinoamericno Las caractersticas de los cuentos latinoamericanos incluyen elementos fantsticos de lo maravilloso del continente: en Latinoamrica tenemos grandes montaas, cascadas gigantescas, selvas portentosas. Lo nuevo y lo antiguo conviven codo a codo, lo arcaico y lo futurista, lo tecnolgico y lo prehistrico se mezclan. Los temas regionales dejan paso a los conflictos interiores del individuo. Los cuentos latinoamericanos manejan una alta calidad lingstica llena de paralelismos, duplicaciones y simetras. El realismo mgico se observa a travs de un hecho inexplicable que aparece en la cotidianidad y no causa sorpresa en los personajes pero s en el lector. El manejo del tiempo se presenta cclicamente o con rupturas y no en forma lineal. Los autores crean un clima sobrenatural sin apartarse de la naturaleza. Ejercicio Se contestar en grupo las preguntas de la pgina 40 y se leer el cuento el cholo que se vengo y respondern individualmente las preguntas de la pgina 41 Tarea: traer un cuento que se les repartir por autor y cuento, y tambin tendr, que traer la biografa del autor.

Observaciones :

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Variante dialectales Son un reflejo de la movilidad de la lengua, de su capacidad de transformarse en tantas formas como hablantes existan. Es necesario hacer notar que no hay una variante correcta. Por ende, se deben respetar todas las variantes dialectales y reconocer la riqueza cultural que porta cada una. Ejemplos: Burda: (Ven) Hace referencia a mucho, muy, demasiado. Por ejemplo: el examen estuvo burda de dificil. No es una palabra muy fina, sin embargo a logrado calar dentro del grupo de jvenes de clase alta. Chvere: En varios pases latinoamericanos como el Caribe, Bolivia., El Salvador, Honduras, Colombia, Venezuela, entre otros; indica que algo se encuentra o estuvo muy bien, buensimo o excelente. Ejemplo: La fiesta estuvo chvere! Tambin se usa para indicar que alguien es indulgente o benvolo. Un ejemplo: Ese profesor es chvere. Coo! Usada en muchas partes del mundo para expresar enojo. Ejemplo: Coo! se da la PC! Malandro: Palabra mayormente usada en Venezuela y algunas partes de Uruguay para referirse a los delincuentes jvenes. Actividad: Leern el cuento que trajeron, algunos en voz alta y subrayaran las palabras que no comprendan dentro de el cuento Tarea: investigaran a que se refieren esas variantes dialectales que no comprendieron. Investigacin y lectura de cuentos latinoamericanos Con los cuentos que ya tiene cada alumno se formarn equipos para decidir con que cuentos trabajarn realizando en su cuaderno los cuadros de la pgina 42 del libro, seleccionando dos cuentos por alumno de cada equipo. Indicando que pueden tomar las sugerencias de pgina 43. Tarea: traer los cuentos que les falte y las biografas que falten en caso de no tenerlas ya que todo el equipo tendr que tener los cuentos y las biografas de los autores que revisarn.

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez FECHA: Semana del 8 al 12 de Octubre del 2012 ASIGNATURA: Espaol
COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico

GRADO: BLOQUE: I

2 GRADO: A y B

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza el ambiente y las caratersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos


SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO): Argumento y ambiente Leer y analizar un comentario literario

RECURSOS DIDACTICOS: libro

EVALUACIN: tareas, trabajo en

clase, comprensin de lectura.

DESARROLLO O SECUENCIA

Argumento y ambiente de un cuento. El ambiente de un cuento hace referencia al lugar fsico y las condiciones en que ocurren los hechos narrados; es decir, al medio geogrfico, social y cultural que se representa en el texto. El argumento es la serie de sucesos que desarrollan en el cuento. Estos sucesos le dan al cuento un principio, un desarrollo y un final. Los personajes son sobre de quien se trata el cuento. Ejercicio con los cuentos que se leyeron contestar individualmente las preguntas de la pgina 44. *Releer los cuentos Seleccionar un cuento de los que leyeron y contestar las todas las preguntas de la pgina 45 y realizar el cuadro en su cuaderno que se encuentra en la misma pgina. *Variantes dialectales. En el cuento seleccionado subrayarn las palabras que no sean parte de nuestro lenguaje y se realizarn las actividades en el cuaderno que se indican en la pgina 46 y respondern las preguntas de la pgina 47. Observaciones :

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Tarea: Realizar las actividades de la pgina 47 con los tres cuentos que tienen y escribirlo en el cuaderno. Leer y analizar un comentario literario Seala el tema principal que trata el texto a tu juicio, y cmo se desarrolla a lo largo de l. Qu tipo de texto es? Narrativo? Descriptivo? Expositivo? Dramtico? Lrico? Describe sus caractersticas mtricas si se trata de poesa, pero no detengas ah el anlisis de la forma. Examina la estructura retrica del texto (recursos persuasivos o expresivos empleados, figuras, tropos e imgenes y uso de los mismos, etc.). Qu nos dice esta estructura acerca del estilo del autor, de sus ideas o de su intencin? Cmo se personaliza esa forma o gnero utilizado? (Es decir, cmo se vuelve estilo ?). Procura referirte a aspectos concretos del texto, su uso del lenguaje, etc., lo que lo haga caracterstico. Qu recursos formales se utilizan para crear coherencia y una determinada perspectiva en el texto? Cmo se refuerza el tema del texto mediante el uso de imgenes, metforas, connotaciones, juegos de palabras? Es decir, cmo construye el texto una forma propia para expresar lo que expresa?. Ejercicio: se leer y explicar la pgina 49 del libro Tarea: contestar las preguntas de la pgina 48 del libro en el cuaderno Lectura del libro el extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde Se leer de la pgina 11 a la 20 y escribirn en el cuaderno de que trat y lo que entendieron.

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez FECHA: Semana del 15 al 19 de Octubre del 2012 ASIGNATURA: Espaol
COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico

GRADO:

2 GRADO: B

BLOQUE: I

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza el ambiente y las caratersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos


SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO): Leer y analizar un comentario literario
Lectura del Libro Exposicin de los cometarios literarios

RECURSOS DIDACTICOS: libro

EVALUACIN: tareas, trabajo en

clase, comprensin de lectura.

DESARROLLO O SECUENCIA
*Leer y Subrayar el libro de la pgina 47 Leer y analizar un comentario literario Seala el tema principal que trata el texto a tu juicio, y cmo se desarrolla a lo largo de l. Qu tipo de texto es? Narrativo? Descriptivo? Expositivo? Dramtico? Lrico? Describe sus caractersticas mtricas si se trata de poesa, pero no detengas ah el anlisis de la forma. Examina la estructura retrica del texto (recursos persuasivos o expresivos empleados, figuras e imgenes y uso de los mismos, etc.). Qu nos dice esta estructura acerca del estilo del autor, de sus ideas o de su intencin? Cmo se personaliza esa forma o gnero utilizado? (Es decir, cmo se vuelve estilo ?). Procura referirte a aspectos concretos del texto, su uso del lenguaje, etc., lo que lo haga caracterstico. Qu recursos formales se utilizan para crear coherencia y una determinada perspectiva en el texto? Cmo se refuerza el tema del texto mediante el uso de imgenes, metforas, connotaciones, juegos de palabras? Es decir, cmo construye el texto una forma propia para expresar lo que expresa?. Ejercicio: se leer y explicar la pgina 49 del libro Tarea: contestar las preguntas de la pgina 48 del libro en el cuaderno, traer copiado o impreso un comentario literario de la pgina: www.comentarios literarios.com *Escribir un comentario literario Leern los comentarios literarios que trajeron de tarea. De acuerdo ala pgina 50 del libro los alumnos realizaran dos comentarios literarios de los cuentos ledos. Tarea: Contestar las preguntas de la pagina 53 y preparar la exposicin de sus comentarios *Exposicin de los comentarios literarios. Lectura del libro el extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde Se leer de la pgina 11 a la 20 y escribirn en el cuaderno de que trat y lo que entendieron.

Observaciones :
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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez FECHA: Semana del 15 al 19 de Octubre del 2012 GRADO: 2 BLOQUE: 1 GRADO: B

ASIGNATURA: Espaol COMPETENCIAS:Emplear el lenguaje para comunicarse y como un


instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS: interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importacia en la regulacin de las sociedades SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO): Importancia de los documentos nacionales e internacionales que plantean los derechos humanos

RECURSOS DIDACTICOS: Libro

EVALUACIN: Trabajo en clase

DESARROLLO O SECUENCIA : Importancia de los documentos nacionales e internacionales que plantean los derechos humanos El Derecho de los Derechos Humanos incluye cualquier ley que se pueda utilizar para promover o proteger tales derechos. Se fundamenta primordialmente en tres tipos de leyes y se mantiene en constante evolucin: en las constituciones nacionales (en particular en sus Cartas de Derechos Humanos); en los tratados internacionales (que se encuentran en las convenciones y pactos sobre derechos humanos); en el derecho internacional consuetudinario (por ejemplo, ciertas disposiciones de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos). La lista universalmente reconocida de derechos humanos protegidos (segn se encuentra en la Carta Universal de los Derechos Humanos y los instrumentos subsiguientes) representa un importante consenso sobre la dignidad que debe conferirse a todo ser humano y sobre la voluntad de la sociedad de respetar los derechos bsicos de todos por igual. Al mismo tiempo, es posible que existan derechos humanos que an no se han incluido en las listas de derechos protegidos o reconocidos. En consecuencia, se producen violaciones de derechos humanos que no se consideran como tales y por las que nadie es llamado a rendir cuentas. Leer texto y responder preguntas de la pagina 54.

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez FECHA: Semana del 22 al 26 de Octubre del 2012 GRADO: 2 BLOQUE: 1 GRADO: B

ASIGNATURA: Espaol COMPETENCIAS:Emplear el lenguaje para comunicarse y como un


instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS: interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importacia en la regulacin de las sociedades
SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO): Significado de las recomendaciones contenidas en los derechos de las personas. Elegir un tema y buscar documentos legales Campaas de difusin. Los modos verbales para el anlisis de documentos legales. Examen

RECURSOS DIDACTICOS: Libro

EVALUACIN: Trabajo en clase, tarea

Examen

DESARROLLO O SECUENCIA

Lunes 22 de Octubre de 2012 Significado de las recomendaciones contenidas en los derechos de las personas 1Garantizan a los individuos derechos especficos; 2 Establecen obligaciones para los Estados; 3 Crean mecanismos para supervisar el cumplimiento de obligaciones por parte de los Estados y permiten que los individuos soliciten reparaciones por las violaciones de sus derechos. Leer la pgina 56 y subrayar los conceptos marcados en negritas . Elegir un tema y buscar documentos legales Se leer la pgina 58 y con el documento que trajeron contestaran en su cuaderno las preguntas que se presentan en la pgina 58 y 59 del inciso a) al e) y realizaran las preguntas de la pgina 60. (en una hoja pegarn las respuestas y la pegar, en su libro) Martes 23 de Octubre de 2012 Los modos verbales para el anlisis de documentos legales Verbos en modo indicativo y subjuntivo Los verbos en modo indicativo denotan seguridad; se usan para afirmar algo: el cielo est nublado o Mara se cas con el peor enemigo. Incluso si digo Creo que va a llover, afirmo mi creencia. Subjuntivo. Suelen responder a otro verbo -conjugado en modo indicativo- que indica mandato, consejo, duda, falta de certeza, permiso, posibilidad, deseo o peticin: quiero que me vengas a ver maana (Deseo). Voy a dejar que visites a tu novia en Pars (Permiso). Dudo que sepas la verdad(Duda). Es poco probable que la oposicin venza en las prximas elecciones (Falta de certeza).Recomiendo que no vea usted esa pelcula sin antes leer la novela (Consejo). Deje ese dinero all(Mandato) Contestarn la pgina 61, 62 La pgina 63 realizaran la actividad en el cuaderno indicando que esta resulta en el cuaderno Leer la pgina 64 y 65 del libro.

Observaciones :

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Miercoles 24 de Octubre Examen Jueves 25 de Octubre Campaas de difucin Realizaran la actividad del apartado de tareas de la pgina 64 , tambin contestarn las preguntas de la pgina 68 Se leern las pginas 68 a 69, se explicar como y para que se utilizan los carteles y harn el diseo de su cartel en el cuaderno de acuerdo a las preguntas de las pginas 68 y 69, si hay alumnos que estn trabajando el mismo tema se formaran en equipos para la realizacin de este. una vez aprobado lo realizarn en una cartulina para promover las leyes y derechos que los alumnos trabajaron el cual ser presentado el Lunes 29 de Octubre. Vierne 26 de Octubre Lectura del Libro el extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B BLOQUE: II

FECHA: Semana del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012 ASIGNATURA: Espaol


COMPETENCIAS:Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS: Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro y cuaderno.

EVALUACIN: Trabajo en clase y

tareas

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA: Lunes 29 de Octubre Mesa Redonda Es un encuentro en el que varias personas tratan y discuten un tema o asunto de inters general. Todas ellas poseen la misma jerarqua, es decir, gozan de las mismas libertades y restricciones para aportar sus ideas, opiniones y conocimientos Se nombra a una persona que funja como moderador con el fin de presentar a los participantes, organizar los turnos para hablar y cerrar la sesin. Se trabajara el libro: Bloque 2 Proyecto 4 Apartado preguntas para andar El informador y escribirn los puntos en el cuaderno y dar su opinin. Formar equipos para investigar los siguientes temas: Problema en las culturas indgenas, maltrato animal, violencia infantil, violacin. Tarea. Ver el programa es hora de opinar a las 9:00pm en el canal 4 Foro TV el Lunes, Martes, Miercoles y Realizar el siguiente cuadro para cada : nombre del programa, tema, organizacin del programa y Participantes (elenco y especialistas en_____) Martes 30 de Octubre *De acuerdo al programa visto el Lunes se trabajar el tema de Anlisis de discusiones del libro. Miercoles 31 de Octubre *Se leer el tema El dilema de la energa nuclear: Solucin o Problema? y se respondern las preguntas.

Observaciones :

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Jueves 1 de Octubre Los alumnos realizaran de acuerdo a los programas vistos en el canal 4 las pginas 83 a 85 (pginas del libro del maestro, verificar con el libro del alumno). Realizar un ndice temtico sobre el tema que les toco y realizar la pgina 86 en el cuaderno. Tarea: Realizar un folder de evidencias con el nombre completo, grupo y materia forrado con hule cristal, investigar sobre los subtemas que les toco y traerlos impresos o escritos. Viernes 2 de Octubre Suspensin de labores docentes

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia D. Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B

FECHA: Semana del 5 al 9 de Noviembre del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: II

COMPETENCIAS:Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la lingstica de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS: Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a conclusiones sobre el tema SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACIN: Trabajo en clase y la

mesa redonda

DESARROLLO O SECUENCIA

Planear una mesa redonda


Se leer la pgina 87 del libro, y se organizarn en quipos con la informacin que cada uno trajo para organizar como sera la participacin de cada uno, lo anotaran todo en el cuaderno. Realizar una mesa redonda Se leer y explicar la pgina 88 del libro y se organizarn en equipos para definir quien de ellos hablara primero y como seran las intervenciones de cada uno de los integrantes del equipo todo lo anotaran en su cuaderno. Tarea: prepararse para la mesa redonda. Se tomaran dos dias para la mesa redonda de los 4 equipos. (el segundo da contestarn la pgina 89 del libro) Lectura del libro El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde y escribirn lo que entendieron en su cuaderno

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRUPO: A BLOQUE: II

FECHA: Semana del 12 al 16 de Noviembre del 2012 ASIGNATURA: Espaol

COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la lingstica de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS: Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que presenta un cuento original. SITUACIN DIDCTICA (CONTENIDO):

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACIN: Trabajo en clase y

tareas.

: Caractersticas de los distintos elementos de un cuento Lunes 12 de Noviembre de 2012. Cuento popular y cuento literario El cuento es una narracin breve de hechos imaginarios, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo... Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario. El cuento popular: es una narracin tradicional de transmisin oral. Se presenta en mltiples versiones, que coinciden en la estructura pero discrepan en los detalles. Tiene tres subtipos: los cuentos de hadas o cuentos maravillosos, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. El mito y la leyenda son tambin narraciones tradicionales, pero suelen considerarse gneros autnomos. Las mil y una noches es la recopilacin ms conocida de cuentos populares orientales que se conoce. El cuento literario: es el cuento concebido y trasmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versin, sin el juego de variantes caracterstico del cuento popular. Se conserva un corpus importante de cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del gnero. Una de las primeras manifestaciones en la lengua castellana fue El conde Lucanor, que rene 51 cuentos de diferentes orgenes, escrito por el infante Don Juan Manuel en el siglo XIV. Realizar la pagina 26 del libro. Tarea: Traer impreso el cuento La autentica historia de los tres cerditos.
DESARROLLO O SECUENCIA

Martes 13 de Noviembre de 2012. Caractersticas del cuento Un cuento no es slo una narracin breve. Presenta varias caractersticas que lo diferencian de otros gneros narrativos breves (como, por ejemplo, la noticia periodstica o el Relato). Narrativo: est construido a partir de una sucesin de hechos. Se sostiene por la trama, a diferencia de la poesa. Ficcin: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficcin de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad. Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (accin consecuencias) en un formato de : introduccin nudo desenlace. nica lnea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesin de hechos. Estructura centrpeta: todos los elementos que se mencionan en la narracin del cuento estn relacionados y funcionan como indicios del argumento. Un slo personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablar de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos. Unidad de efecto: comparte esta caracterstica con la poesa: est escrito para ser ledo de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes. Brevedad: por y para cumplir con todas las dems caractersticas, el cuento es necesariamente breve. Actividad: se leera el cuento la autentica historia de los tres cerditos y se les explicara como fue modificado este cuento, e identificaran a que Tarea traer un periodico de nota roja y las actividades que realizan un bombero, un sepulturero, un albail y un politico. Miercoles 14 de Noviembre de 2012. Imaginar y planear una historia. Leer pagina 28 y escribir un cuento con dos de las opciones descritas en el libro. Deberan ilustrar sus historias. Tarea: Traer un cuento infantil por ejemplo la cenicienta o Caperucita roja Jueves 15 de Noviembre de 2012. Imaginar y planear una historia Realizar una historia para los dos puntos restantes de la pagina 28 del libro. Deberan estar ilustrados. Viernes 16 de Noviembre de 2012. Lectura del libro el misterioso caso de Mr. Hyde y Mr. Jekyll.

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez FECHA: del 12 al16 de Noviembre del 2012. ASIGNATURA: Espaol TEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS: Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto de causa GRADO: 2do. GRUPO: A - B

COMPETENCIAS:Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la lingstica de Mxico

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACIN: Trabajo en clase y

tareas

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA : Martes a 20 de Noviembre de 2012 Desarrollar el ambiente y los personajes Se leern las pginas 28 a 30 y realizarn las actividades. Tarea: realizar el apartado de tareas en una hoja para entregar de la pgina 31 Mircoles a 21 de Noviembre de 2012 Los personajes de un cuento Se les regresara la historia que entregaron y la pegaran en el cuaderno y se leern las pginas 30 y 33 y se realizarn las actividades de dichas pginas. Jueves 22 de Noviembre de 2012 Las secuencias de accin Se realizarn las pginas 34 a 37 y la actividad con el cuento que ya escribieron de la pgina 34 en el cuaderno Viernes 23 de Noviembre de 2012 Revisar el cuento conforme se escribe Se realizarn las pginas 37 y 38 del libro, los alumnos intercambiaran de cuento y respondern en su libro las preguntas de la pgina 37 Tarea: con su cuento realizarn las actividades de la pgina 38

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA:_Hypatia Deyanira Estrella Gutirrez FECHA: Semana del 26 al 30 de Noviembre del 2012 ASIGNATURA: Espaol
COMPETENCIAS:Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la lingstica de Mxico

GRADO: 2

GRUPO:

BLOQUE: II

APRENDIZAJES ESPERADOS: emplea recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACIN:

Trabajo en clase

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA : Lunes 26 de Noviembre La trama Se revisarn las pginas 39 y 40 Tema: La edicin es la etapa del proceso de escritura en la que se alista la versin impresa del texto. Martes 27 de Noviembre Repaso Actividad los alumnos realizaran un cuadro sinptico de como se realiza una mesa redonda Mircoles 28 de noviembre Repaso Contestar las siguientes preguntas: 1.Qu es un cuento?; 2. Qu es una musa?; 3. Cmo se desarrolla el ambiente de un cuento?; 4. Cmo se construye el personaje de un cuento?; 5Cul es el narrador protagonista?; 6. cul es el narrador testigo?; 7. cul es el narrador omnisciente?; 8. Cules son las partes del cuento?; 9. Qu es la elisin?; 10. Qu es la sinonimia?; 11. Qu es la trama?; 12. A que se refiere la trama lineal?; 13. A que se refiere la trama retrospectiva?; 14. a que se refiere la trama circular? Jueves 29 y viernes 30 de noviembre. Estos dos dias se tomaran para lectura y comprensin del libro de lectura

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutierrez GRADO: 2 GRUPO: A-B

FECHA: Semana del 3 al 7 de Diciembre de 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: II

COMPETENCIAS:Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la lingstica de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS: emplea recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACIN: tabajo en clase y

tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA : Hacer la antologa Edicin: es la etapa del proceso de escritura en la que se alista la versin impresa del texto. Se revisarn las pginas del libro 40 y 41 Tarea: traer impreso el cuento con ilustraciones. Tabla comparativa Una tabla comparativa es una tabla que expone cualidades de una o ms cosas segn distintas variables. Es de carcter expositivo, ya que puede otorgar mucha informacin de forma breve y fcil de leer y entender. Sirven para ordenar datos cualitativos. La disposicin de las filas y columnas es la siguiente: en la fila superior lleva las cosas a comparar (Por ejemplo: Computadora Estacional / Laptop) En la primera columna se ordenan las cualidades a comparar (Por ejemplo: Peso, Gasto de Energa, Portabilidad, Capacidad de almacenamiento, WIFI, etc.) Las dems celdas se completan con los datos que tengas.

Observaciones :

BoVo DIRECCION

Actividad: realizar las pginas 42 y 43 Tarea: Investigar que pases del mundo se habla la lengua hispana y pegar un mapamundi iluminando los paises. Buscar modismos de esos pases.
Mircoles Conocer otras formas de hablar Se trabajaran las paginas 44 a la 48 Tarea: realizar el apartado de tareas de la pgina 46 Jueves Investigar el habla de Mxico Se trabajarn las pginas 49 y 50 Tarea: traer el diccionario Viernes Reconocer el aporte de las lenguas indgenas y extranjeras Se revisarn las pginas 51, 52 y 53

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: del 10 al 15 de Diciembre de 2012 ASIGNATURA: Espaol.
COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender, identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la lingstica de Mxico

GRADO: 2do. BLOQUE: II

GRADO: A y B

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la variedad lxica de los pueblos hispano hablantes como parte de la riqueza lingstica y cultural del espaol. SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACIN: Trabajo en clase y

tareas.

DESARROLLO O SECUENCIA : Lunes 10 de Diciembre Examen Martes 11 de Diciembre Analizar lo que se piensa de las formas de hablar *Se leer de la pgina 53 a 55 Mircoles 12 de Diciembre Pgina 56. Compartir los resultados de sus indagaciones Pgina 56 y 57 Jueves 13 de Diciembre Realizaran el cuadro comparativo y explicaran las diferencias que encontraron Viernes 14 de Diciembre Lectura del libro

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A

FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

Mircoles 8 de Enero La biografa y la autobiografa tienen caractersticas comunes como son: Narrar sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Eleccin de sucesos representativos en la vida del personaje para contarnos su historia. Es decir que no se narra lo ocurrido cada da o cada momento de la vida de la persona elegida. Incluyen soportes grficos como fotos. Si vas a realizar una biografa es necesario que investigues a fondo sobre la vida de la persona elegida, puedes utilizar diarios personales, cartas, peridicos (aunque no sea una persona pblica los sucesos de los peridicos ayudan a enmarcar el contexto histrico), entrevistas con quien conoci a la persona, datos de sus familiares, etc. Despus de la documentacin e investigacin exhausta realizada tienes que poner en orden cronolgico los datos recabados y decidir qu es lo que vas a contar. Pasos para realizar una biografa. 1.- investigar a fondo sobre la persona de la cual vas a escribir. 2.- Usa diarios personales, entrevistas, datos familiares y fotografas. 3- Ordena cronolgicamente los datos obtenidos y refuerza con datos histricos que validen tu informacin. 4.- Decide que vas a contar y escrbelo. Actividad: Realizar las preguntas para andar pgina del proyecto 7 Tarea: traer las biografas escritas en el cuaderno Sor Juana Ins de la Cruz, Juana de Arco y Martin Luther King. Traer una fotografa. Jueves 9 de Enero Actividad: entrevistar a un amigo,: fecha de nacimiento, estudios e instituciones de egreso, aptitudes y habilidades, gustos, propsitos y metas, actividades relevantes en su vida. realizar la biografa Revisar tarea Viernes 10 de Enero Dictado de ortografa Fotografa, entrevista, aptitudes, autobiografa, habilidades, biografa, poca ,Cruz, cronolgicamente, histricos, nacimiento, relevantes, Ins, obtenidos, refuerza. Cuestionario de tarea (Preguntas para examen): Qu es una autobiografa?, Cules son las caractersticas de la biografa?, Cul es la diferencia entre la autobiografa y la biografa?, Cules son los pasos para realizar una biografa?, Qu datos debes de tomar en cuenta para realizar una biografa?, Qu es una biografa? Actividad: leer el libro y escribir lo que entendieron

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A

FECHA: Semana del 14 al 18 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 14 de Enero: Preguntas Martes 15 de Enero Utilizacin del presente indicativo El presente del indicativo expresa acciones que tiene lugar en el momento en el que se habla . Por ejemplo carlos estudia en el instituto. Expresa acciones que ocurren frecuentemente. Por ejemplo: Carla nunca desayuna por la maana Puede expresar acciones futuras por ejemplo: el verano que viene mis amigos se van de vacaciones a Nicaragua Se utliliza para expresar ordenes. Por ejemplo: Ahora mismo vas a casa de Jos y traes el libro Se utiliza para referirse a acciones pasadas. Por ejemplo: ayer estaba con carlos en el parque y de pronto viene Carla y me dice a quien esperas?
DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

Actividad: Estos son mis planes para mi prximo viaje a Nicaragua. Cuando llegue (llegar) a Nicaragua, visitar la tumba de Sandino. Despus de que visite (visitar) la tumba de Sandino, hablar con los mineros misquitos. Ellos me contarn acerca de la historia de la guerra civil. Por ejemplo, me explicarn lo que pas cuando los lderes sandinistas entraron (entrar) victoriosos a Managua, despus de que Somoza sali (salir) del pas. Tan pronto como terminen (terminar) mis vacaciones, volver a EE.UU. y empezar a planificar mi prximo viaje a Costa Rica. Aunque no consiga (conseguir) dinero suficiente, ir a Costa Rica el prximo ao, porque quiero (querer) visitar los parques nacionales. Miercoles 16 de Enero Adjetivos y aposiciones El adjetivo es una palabra que, formando parte de la oracin, siempre acompaa al sustantivo. Su funcin principal en la oracin es ampliar o precisar el significado del sustantivo; es decir, complementarlo cuando se precise. Los adjetivos son palabras variables que acompaan al nombre y expresan cualidades del nombre Aposicin: La aposicin es una construccin gramatical que incluye dos elementos gramaticales que van unidos; generalmente el segundo especificando el primero. Ejemplos: La ciudad Madrid, capital de Espaa, optar a los Juegos Olmpicos de 2016. Mi to, el de Crdoba, vendr a vernos en Navidad. Barack Obama, Presidente de los Estados Unidos, acudir a la reunin. Actividad: escribir 10 oraciones de aposicin Tarea: investiga y escribe en el cuaderno el adjetivo calificativo y el adjetivo posesivo. Escribe 5 ejemplos de cada uno. Jueves 17 de Enero Participio. Se trata de una de las tres formas impersonales del verbo (las otras son el infinitivo y el gerundio) y sus caractersticas son muy similares a las del adjetivo, pues tambin califica un sustantivo con el que tiene que guardar concordancia de gnero y nmero. El participio, sin embargo, no es un adjetivo aunque funcione como tal, sino un derivado del verbo. Recuerda que las terminaciones del participio son ado, ido, to, so, cho . Ejemplos: enojado, abstrado, roto

Actividad Coloca el participio que falta en cada oracin. Descubrir, poner, decir, morir, romper, hacer, describir, volver, abrir, ver
Por qu has abierto la puerta? Hace fro. Quin ha __________ los libros sobre la cama? Quin te ha __________ eso? Es mentira. El nio ha __________ el juguete. El testigo ha __________ al ladrn. El pastel lo ha __________ mi madre. Cocina muy bien. Han __________ una nueva vacuna. Jams han __________ visto el mar. La abuela de Juan se ha__________. Rosa ha __________ de Chile.
Viernes 18 de Enero Ortografa: Verbo, infinitivo, participio, aposiciones, indicativo, ladrn, abierto, has, adjetivos, expresar, sustantivo, gerundio, fro, mentira, jams. Cuestionario: Describe cada uno de los usos del presente indicativo, qu son los adjetivos?. Qu son las aposiciones?, Qu es el participio? Lectura.

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B

FECHA: Semana del 21 al 25 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Participio. Se trata de una de las tres formas impersonales del verbo (las otras son el infinitivo y el gerundio) y sus caractersticas son muy similares a las del adjetivo, pues tambin califica un sustantivo con el que tiene que guardar concordancia de gnero y nmero. El participio, sin embargo, no es un adjetivo aunque funcione como tal, sino un derivado del verbo. Recuerda que las terminaciones del participio son ado, ido, to, so, cho . Ejemplos: enojado, abstrado, roto Actividad Coloca el participio que falta en cada oracin. Descubrir, poner, decir, morir, romper, hacer, describir, volver, abrir, ver
DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

Por qu has abierto la puerta? Hace fro. Quin ha __________ los libros sobre la cama? Quin te ha __________ eso? Es mentira. El nio ha __________ el juguete. El testigo ha __________ al ladrn. El pastel lo ha __________ mi madre. Cocina muy bien. Han __________ una nueva vacuna. Jams han __________ visto el mar. La abuela de Juan se ha__________. Rosa ha __________ de Chile. TEMA: Estructura y funciones del complemento circunstancial Complemento del verbo no exigido por el significado de este y que expresa las circunstancias de lugar, tiempo, modo, instrumento, medio, causa, finalidad, cantidad, etc., relacionadas con la accin verbal Clasificacin semntica: Se suelen clasificar los complementos circunstanciales por el significado que aportan: De tiempo: Ayer llovi. Saldremos al amanecer. De lugar: Lo encontr all. Vi a Juan en Madrid. De compaa: Me qued en casa con mi hija. De modo: Sali silbando. Corre a trompicones. De instrumento: Cort el jamn con un cuchillo. De causa: No he podido salir por la lluvia. De finalidad: Ahorro para tener un buen coche. De destinatario: Le envi el paquete para su hermano. De cantidad: No comas ms. Cunto trabajas! Actividad: Realizar 3 complementos por cada clasificacin semntica.

Nota: solo se planean estas actividades por ensayos para el concurso Benito Juarez

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B BLOQUE: III

FECHA: Semana del 28 de Enero a 1 de Febrero del 2013 ASIGNATURA: Espaol

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: *Realizaran las pginas 20 a 22


DESARROLLO O SECUENCIA

*Realizaran las pginas 23 a 25 Tarea: Realizar la biografa para entregar. *Realizaran las pginas 26 a 29 NOTA: solo se planean actividades para tres das por el concurso Benito Juarez

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B

FECHA: Semana del 4 al 8 de Enero del 2013 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema, identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema. SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

: Martes 5 de Febrero Textos dramticos El texto dramtico, por lo tanto, es aquel que representa algn conflicto de la vida a partir del dilogo entre los personajes. La nocin de drama permite nombrar, en forma genrica, a cualquier obra escrita por un dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo determinados. Es posible distinguir entre grandes tipos de textos dramticos: el drama, la tragedia y la comedia. Caractersticas y funciones del ensayo Puede contener: Reflexiones, comentarios, experiencias personales u opiniones crticas. Puede tratar sobre temas de literatura, filosofa, arte, ciencias y poltica, entre otros. El autor puede exponer sus ideas religiosas, filosficas, morales, estticas, o literarias. INTRODUCCIN-explica el (los) tema(s), indica al lector el asunto a tratar. Puede explicar como se llevar a cabo la investigacin y bajo qu parmetros. DESARROLLO- incluye las ideas del autor, temas, o contestacin a preguntas(o guas) suministradas por el(la) Profesor(a), se escribir en un prrafo aparte. Observaciones :
DESARROLLO O SECUENCIA

BoVo DIRECCION

Al comenzar un prrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transicin, para dar coherencia y entrelazar las ideas. CONCLUSIN-expresa la aportacin final de escritor. Es el cierre del ensayo. Tarea: pgina 28 a 31 Mircoles 6 de febrero Comparacin e hiprbole La hiprbole es una figura retrica que consiste en aumentar o disminuir en forma exagerada aquello de lo que estamos hablando. Por ejemplo, decir que "su cabeza es un globo terrqueo equivale a destacar que la cabeza de una determinada persona es de un gran tamao. Al igual que la metfora, muchas veces usamos varias hiprboles en nuestra vida diaria. Ms de una vez habremos dicho a alguien te llam mil veces hoy o nos habremos quejado de las altas temperaturas de un verano exclamando este calor es un infierno Se habla de comparacin en el caso de los adjetivos, para indicar las tres formas en que pueden darse: en grado positivo (ej. 'claro'), en grado comparativo y en grado En la gramtica se habla de un: comparativo de superioridad (ms ... que). comparativo de igualdad (tan ... como). comparativo de inferioridad (menos ... que). Actividad: Se trabajaran las pginas 32 a 35 Tarea: escribir 10 ejemplos de hiprbole. Buscar 2 textos donde se trate el tema elegido (impresos o fotocopias). Jueves 7 febrero Recursos literarios Tema en la pgina 36 a 41. Tarea: Preparar por escrito en un ensayo el tema que se trato para entregar el martes 12 de febrero. En el cuaderno realizarn una comparacin de los dos textos contestando las siguientes preguntas de cada texto Qu dice sobre el tema? Cul es el contexto en el que se trata el tema? estamos de acuerdo con la visin del autor sobre el tema?. Viernes 8 de Febrero Texto informativo y noticia un texto informativo consiste en saber responder, basndonos en el texto mismo, las seis preguntas informativas fundamentales QUIEN? Sujeto de la informacin. QUE? El hecho, lo que ha sucedido. COMO? Es decir, el mtodo, la manera de producirse el hecho. DONDE? El sitio, el lugar donde se produjo el acontecimiento. CUANDO? Factor tiempo (ao, da, hora, minuto) (la precisin de la fecha depende del hecho). POR QUE? La causa, elemento fundamental que nos da la razn de lo que ha pasado. Trabajaran pag. 44 a 46

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B BLOQUE: III

FECHA: Semana del 11 al 15 de Febrero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Caricatura humorstica Es una forma de comunicar opinin sobre un hecho de actualidad, utilizando el dibujo humorstico, con o sin palabras, "que explique su mensaje". Funcin La caricatura poltica es desde entonces un sistema de lucha dirigido con virulencia contra personajes de la vida pblica, con el nimo de ridiculizarlos para resaltar sus errores. Adems aporta una visin no formal a la opinin pblica, permitiendo revivir el pasado gracias a la facultad del hombre de integrar elementos heterogneos a la visin histrica. Caractersticas * Por distorsionar o acentuar -aunque algunos prefieren los trminos interpretacin o proposicin- las facciones o aspecto de personas, objetos, etc. * Exagera los rasgos ms marcados de una persona: fsicos o faciales, la vestimenta, o bien aspectos comportamentales o los modales caractersticos de un individuo, con el fin de producir un efecto grotesco. * Observaciones :
DESARROLLO O SECUENCIA

BoVo DIRECCION

Puede ser tambin el medio de ridiculizar situaciones e instituciones polticas, sociales o religiosas, y los actos de grupos o clases sociales. * Es opcional si agrega palabras o mensajes. * Exagera la descripcin verbal. * Permite tambin hacer comentarios polticos en clave de humor, verdaderos chistes visuales, y por ello casi todos los diarios del mundo suelen incluir una o ms caricaturas en su seccin de opinin. Temas que aborda * Poltica * Pobreza * Poder * Religin * Fracasos Tipos de mensaje en las caricaturas * Explcito: es cuando el mensaje est claro y totalmente explicado, que no esconde nada entre lneas, es un mensaje directo que no necesita demasiada explicacin. * Implcito: es un mensaje que ya sea a propsito o por casualidad o por estar mal expresado, esconde otro significado, otra explicacin, es un mensaje indirecto, a veces confuso, que necesita un anlisis de mayor profundidad para entenderlo o encontrar una verdadera interpretacin. Tarea: buscar en el periodico 5 caricaturas en el periodico sobre algunos de los temas que se abordan. Trabajo para entregar el 18 de febrero ir al museo de la caricarura, traer su boleto de admisin y hacer un resumen sobre la historia de la caricatura, sus principales representates y escribir cuales fueron las que les gustaron mas. Tema: Funcin de las onomatopeyas es imitacin o recreacin del sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo o vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la accin nombrada. Ejemplos tpicos de onomatopeyas son bum, pam, bing,clic,cl o crac. Tambin puede ser casos para referirse a fenmenos visuales como zigzag. Actividad: con las caricaturas llevadas indicaran cada parte de ella y agregarn onomatopeyas . Tarea: buscar y pegar en el cuaderno 3 noticias que pueden ser sobre: poltica, religin o pobreza.

Tema: El debate Es una tcnica, tradicionalmente de comunicacin oral, que consiste en la discusin de opiniones antagnicas sobre un tema o problema. Por extensin, tambin se denomina as a cualquier tema de interaccin comunicativa en la que est presente dicha tcnica; en una reunin de amigos, en un confrontamiento poltico, o en ungrupo de discusin en el cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un pblico que participa. No aportan soluciones, slo exponen argumentos. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologas, se admite que el debate pueda realizarse, mediante la comunicacin escrita, por medio de los llamados foros de Internet, donde tambin encontramos la figura del moderador, los integrantes, que sern aquellos que redacten hilos de discusin, el pblico, que lo formarn los lectores, y el secretario que lo representa la propia herramienta informtica. Trabajo en el libro pag 44 a 56 Se les dar la gua del examen

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B

FECHA: Semana de 18 al 22 de Febrero del 2013 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: IV

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin.

EVALUACION: Exmen y Trabajo en clase.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Caractersticas y funcin de la entrevista Una entrevista es un dilogo entablado entre dos o ms personas: el entrevistador o entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. La palabra entrevista deriva del latn y significa "Los que van entre s". Se trata de una tcnica o instrumento empleado para diversos motivos, investigacin, medicina, seleccin de personal. Una entrevista no es casual sino que es un dilogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas partes. El entrevistador El entrevistador debe tener disposicin y paciencia para as llevar a cabo con xito una entrevista. Debe hablar de manera clara, precisa y en voz entendible. Es conveniente que el entrevistador hable en voz regulable ya que puede ayudar a mejorar de alguna u otra manera el resultado de la entrevista. Debe tener buena y clara letra para que sean entendibles las respuestas del entrevistado. Las preguntas debe hacerlas de manera natural para que el entrevistado responda con sinceridad y se sienta a gusto entrevistndose.
DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

Las preguntas deben ser precisas y deben ser sencillas (cortas), deben ser exactas a lo que se quiere preguntar, y adecuadas al nivel educativo del entrevistado, y la entrevista debe ser en el menor tiempo posible, o depende de la disponibilidad de tiempo de ambas partes. Cinco pasos para la preparacin de la entrevista. Lectura del material a fondo. Leer y comprender tanta informacin acerca del entrevistado y su organizacin como le sea posible. Este material es obtenido, a veces, mediante una llamada rpida a la persona de contacto para pedirle un reporte de la funcin que desempea la organizacin; pudiera ser esta una publicacin. Este servir para conocer el lenguaje que usan los miembros de laorganizacin, as como es la organizacin. Establecimiento de los objetivos de la entrevista. Debe usarse la informacin de fondo y la propia experiencia para establecer los objetivos de la entrevista. En esta punto deber incluir cada una de las reas de tratamiento de informacin y su comportamiento en la toma de decisiones de las cuales deber hacer preguntas acerca de: fuentes de informacin, formatos de la informacin, frecuencia de la toma de decisiones, cualidades de la informacin y estilo en la toma de decisiones. Decidir a quien entrevistar. Deben incluir personas clave de todos los niveles que sern afectados por el sistema de informacin de alguna forma. Prepare al entrevistado. Prepare a la persona que va a ser entrevistada, dndole a conocer con anticipacin y que tenga tiempo para prepararse para la entrevista. Las entrevistas deben de durar de 45 a una hora, mas tiempo hara de esta una actividad difciltanto para el entrevistado como para el analista. Decida el tipo de pregunta y su estructura. Es necesario antes de realizar la entrevista, escribir preguntas para tratar de abarcar las reas principalesde la toma de decisiones descubiertas cuando se averiguaron los detalles de la entrevista Realizar las pginas del proyecto preguntmosle a la gente hasta determinar el objetivo de la entrevista

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: 2 GRADO: B

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: B BLOQUE: IV

FECHA: Semana del 25 de Febrero al 1 de Marzo del 2013 ASIGNATURA: Espaol

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin.

EVALUACION: Trabajo en clase y tareas

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Se trabajara en el libro el proyecto 1

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: GRADO:

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: GRADO:

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: GRADO:

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

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RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: GRADO:

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

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DESARROLLO O SECUENCIA

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SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

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DESARROLLO O SECUENCIA

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DESARROLLO O SECUENCIA

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DESARROLLO O SECUENCIA

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DESARROLLO O SECUENCIA

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SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

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RECURSOS DIDACTICOS:

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SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

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EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

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DESARROLLO O SECUENCIA

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RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

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RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

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RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: GRADO:

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: GRADO:

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez FECHA: BLOQUE: ASIGNATURA: COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:. GRADO: GRADO:

RECURSOS DIDACTICOS:

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

DESARROLLO O SECUENCIA

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EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A

FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

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COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A

FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
DESARROLLO O SECUENCIA

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APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A

FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
DESARROLLO O SECUENCIA

Observaciones :

BoVo DIRECCION

INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A

FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
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INSTITUTO INTERNACIONAL BRITANIA LIGTHART PROFESORA: Hypatia Estrella Gutirrez GRADO: 2 GRADO: A

FECHA: Semana del 7 al 11 de Enero del 2012 ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: III

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. RECURSOS DIDACTICOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona datos y sucesos mas importantes de la vida de un personaje.

EVALUACION: Trabajo en clase y Tareas.

SITUACIN DIDCTICA(CONTENIDO):

: Lunes 7 de Enero: Explicacin de los proyectos que se vern en el bimestre y explicacin de la forma de trabajo (los viernes se les dictar ortografa y se ocupara para la lectura y comprensin) Martes 8 de Enero Caractersticas y funcin de la biografa La biografa es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografa es la vida de una persona contada por ella misma. La biografa sirve como un testimonio de una vida grande (o comn) que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca. Narra sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histrico real. Se cuentan sucesos representativos de la vida del personaje, e incluye soporte grafico como fotografas. Actividad: Realizar una autobiografa y la biografa de su mejor amig@.
DESARROLLO O SECUENCIA

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