QU SE EVALA?

Familia

Conocimiento de la materia. Competencias instruccionales. Competencias de evaluacin. Rendimiento de los estudiantes. Profesionalidad.

ALUMNOS
ENTORNO

Pares Barrio Alumno como discente.

DOCENTES
VINCULADOS A LA FORMACIN PROCESOS VINCULADOS A LA GESTIN

ESCOLAR

Profesor como docente.

Programas y medios.

CENTRO

Aula Institucin escolar.

Planes de evaluacin de la docencia.

Planes de evaluacin de la calidad

INDIVIDUO

Biolgico . Psicomotor Cognoscitivo. Cognitivo Motivacional.Afectivo social

A QUIEN SE LE PIDE INFORMACIN?

FUENTES
PADRES / A. SOCIALES / PROFESORES / E. DIRECTIVOS / ALUMNOS DOCUMENTOS ESCRITOS ENTREVISTA FAMILIAR PROFESORES

INFORMACIN HISTRICA INFORMACIN ENTORNO

DIAGNOSTICO DE ALUMNOS
FUENTES

INFORMACIN CENTRO VARIABLES INTERNAS

PROPIO ALUMNO

SERV. INSPECCIN / E. DIRECTIVOS / COMPAEROS / ESTUDIANTES EVALUACIN DEL RENDIMIENTO

INSPECCIN EDUCATIVA EQUIPOS DIRECTIVOS

E. INFRAESTRUC. + E. FUNCIONAL

SELF

AUTOEVALUACIN

DIAGNOSTICO DE DOCENTES

COMPAEROS

VENTAJAS E INCONVENIENTES

ESTUDIANTES

JUECES + PRODUCTO

CMO OBTENER INFORMACIN?

(Elemento importante en el diagnstico y evaluacin de personas) La recogida de informacin debe ser: Plasmacin por escrito de los datos

RIGUROSA
SISTEMTICA CONTROLADA COMPLETA

INSTRUMENTOS

OBSERVACIN

ANECDOTARIO. LISTAS DE CONTROL ESCALAS DE VALORACIN

TCNICAS

ENTREVISTA ENCUESTA AUTOEVALUACIN COMPAEROS

CUESTIONARIOS
SOCIO Y PSICOGRAMA GRABACIONES TESTS

EVALUACIN DE LA DOCENCIA

DIAGNSTICO Y EVALUACIN DE ALUMNOS

DEFINICIN:
* Prueba pedaggica. * Mide el nivel de competencia curricular (capacidades)

EVALUACIN CURRICULAR

UTILIDAD:
* Deteccin de dificultades de aprendizaje

RIESGOS:
* Usarla en contextos diferentes para lo que fue creada. * Usarla cuando no sea necesaria, o con fines clasificatorios.

CRITERIOS PARA VALORARLA:

* Ajustarse al currculo. * Graduacin de actividades. * Reflejar el valor instrumental de los aprendizajes. * Rentabilidad.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS:
* Modelos PLON, ACL, TAL, EAP, NAC. * Presentan ventajas e inconvenientes.

EJEMPLOS:
* Prueba de dos posibilidades (objetivos mnimos y por niveles). * Prueba de competencia curricular final de un nivel. * N.A.C.

DIAGNSTICO Y EVALUACIN DE ALUMNOS

CONCEPTO:
Descubrir necesidades educativas del alumno para abordar el proceso de enseanza necesario.

FACILITA INFORMACIN:
* Sobre el alumno, el entorno, el centro y la situacin curricular en la que se encuentra.

QUIN LA REALIZA?:
* El PSICOPEDAGOGO. (En colaboracin con todos los profesionales implicados en la actividad educativa). CMO SE REALIZA? * Recogiendo informacin de periodos amplios y/o secuencias significativas de contenidos. EL INFORME DE EVALUACIN: (Aspectos que recoge) Evaluacin relativa al alumno desarrollo personal, nivel actual de competencias, estilo de aprendizaje y motivacin. Evaluacin relativa al contexto contexto del aula (evaluacin social), contexto del centro, contexto sociofamiliar.

ENFOQUES:
Tradicional. Entrenamiento de habilidades. Conductual. Ecolgico

PRINCIPIOS BSICOS:
* Carcter funcional. * Carcter dinmico. * Carcter cientfico. * Carcter educativo y cooperativo.

FINALIDAD:
* Servir de pautas para elaborar propuestas curriculares individuales concretas. * Apoyo en la toma de decisiones.

LA EVALUACIN DEL PROFESORADO

NECESIDAD:
Para la mejora del sistema educativo.

REAS Y ASPECTOS EVALUABLES: MODELOS DE EVALUACIN DOCENTE Por su fundamentacin terica (Marczely):
+ Centrado en los rasgos del profesor (c. Personales) + Escala de valoracin descriptiva. + Centrado en los objetivos de rendimiento. + Centrado en los objetivos institucionales. + Orientado hacia el proceso. +Centrado en las preocupaciones del profesor. + Modelo eclctico (mezcla de dos o ms, anteriores)

Factores Personales C. Sociales. C. Personales. Proceso Pedaggico Docente. Didctico Orientacin

FINALIDAD:
ltima, la mejora de la calidad de la enseanza.

CLASES DE EVALUACIN:
Por el objeto. Por el agente evaluador Por la tipologa.

Otra clasificacin ( M. de Miguel):

+ Centrado sobre rasgos y factores. + Centrado sobre las habilidades.. + Basado en las conductas manifiestas en el aula. + Centrado en el desarrollo de las tareas. + Centrado en los resultados. +Basado en criterios de profesionalidad.. + Modelo eclctico (mezcla de dos o ms, anteriores)

OBJETIVOS:
Anlisis de la actuacin docente, de los aspectos formales y de los aspectos referidos al acto didctico, as como servir de instrumento y herramienta para identificar necesidades y tener una percepcin de la actuacin en el aula.

EVALUADORES E INSTRUMENTOS:
De la disposicin del profesor Tests estandarizados y editados. De las conductas manifiestas del profesor en el aula Encuestas, Cuestionarios, Escalas, Entrevistas, Informes...

No existe un nico modelo o teora sobre el concepto de buen profesor