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Modelos de Familia

de Giorgio Nardone Emanuela Giannotti y Rita Rocchi Editorial Herder, 2003

Giorgio Nardone
Psiclogo y docente de Tcnica de Psicoterapia Breve en la Universidad de Siena; Fundador y director del Centro de Terapia Estratgica de Arezzo; Exponente destacado de la llamada Escuela de Palo Alto; Ha aplicado modelos de Terapia Breve especficos para formas particulares de patologas (en especial, trastornos fbico-obsesivos y TCA).

Terapia estratgica
Es una forma de Terapia Sistmica: El origen de los problemas no reside en los individuos entendidos como mnadas, separados del mundo que hay en torno suyo y guiados por instintos, sino en la calidad de las relaciones que crean y hacen evolucionar en sus propios contextos de pertenencia y en las interacciones que cada cual establece consigo mismo, con los otros y con el mundo. El primer y ms decisivo contexto de pertenencia es la FAMILIA: es el sistema de relaciones fundamentalmente afectivas, presente en todas las culturas, en el que el ser humano permanece largo tiempo y no, por cierto, un tiempo cualquiera de su vida, sino el formado por sus FASES EVOLUTIVAS CRUCIALES (neonatal, infantil y adolescente).

Desarrollo de esta sesin


Abordar, primero, las concepciones de Nardone sobre la evolucin de la familia (italiana, pero perfectamente extrapolable a nuestro pas) Analizar, en segundo lugar, el modelo de familia hiperprotector, que Nardone considera que es el dominante en nuestro tiempo Expondr, finalmente, el otro modelo de familia que, para Nardone, domina actualmente: el democrtico-permisivo

Las aproximaciones de Nardone revisan y actualizan concepciones anteriores como las de los estilos educativos o prcticas de crianza de Baumrind, o MacCoby y Martin.

Desarrollo de esta sesin


Las aproximaciones de Nardone revisan y actualizan concepciones anteriores como las de los estilos educativos o prcticas de crianza de Baumrind.
Afecto bajo Comunicacin baja Exigencias de madurez altas Control alto Afecto alto Comunicacin alta Exigencias de madurez altas Control alto Afecto alto Comunicacin alta Exigencias de madurez bajas Control bajo

Estilo educativo autoritario

Estilo educativo democrtico

Estilo educativo permisivo

Desarrollo de esta sesin


Las aproximaciones de Nardone revisan y actualizan concepciones anteriores como las de los estilos educativos o prcticas de crianza de MacCoby y Martin.
Afecto bajo Control alto Afecto alto Control alto Afecto alto Control bajo Afecto bajo Control bajo

Estilo educativo autoritario Estilo educativo democrtico Estilo educativo indulgente Estilo educativo indiferente

Una observacin previa (I)


Lo que Nardone dice acerca de modelos de interacciones familiares que pueden evolucionar en sistemas patgenos de relaciones entre padres e hijos, no significa que la presencia de alguno de los modelos que vamos a analizar corresponda necesariamente a la evolucin de una patologa en el hijo.

No existen determinadas condiciones que, sin excepcin, conduzcan a determinados efectos. Es la RIGIDEZ y la REPETICIN de las modalidades interactivas en las relaciones lo que da lugar a problemas.

Una observacin previa (II)

Evolucin de la familia

La evolucin de la familia (I)


1. Ha disminuido el nmero medio de los componentes de la familia 2. Ha aumentado la eleccin del hijo nico 3. Se han formado rboles genealgicos invertidos en los que la atencin de los adultos (padres, abuelos, tos,..) se dirige exclusivamente hacia el hijo nico

La evolucin de la familia (II)


1. La salida de casa de los jvenes se retrasa cada vez ms (por la mayor disponibilidad cultural y social para hacerse cargo de la formacin y del mantenimiento de las nuevas generaciones y por el problema del desempleo)

En estas circunstancias, los hijos dicen (encuesta Time, 1999):

Para qu irme a vivir solo? Mi madre me mima, ella cocina mejor que el restaurante, plancha la camisas muy bien, encuentro mi habitacin siempre ordenada y perfumada; mi padre me resuelve todas las dificultades: va en mi lugar hacer las gestiones, a la compaa de seguros, a buscar el correo, a hacer cola en los despachos, al banco, lleva y recoge mi coche del mecnico. Es fantstico!

En estas circunstancias, los padres dicen (encuesta Time, 1999):

El amor nunca ha hecho dao. Quin mejor que nosotros, los padres, puede ayudarle en sus dificultades? Est con nosotros porque sabe que siempre puede contar con nuestra comprensin

Este tipo de interaccin centrada en el hijo es en realidad una forma patgena de relacin familiar

Retrasa e incluso bloquea el recorrido natural evolutivo del joven que, para llegar a ser adulto, necesita volverse autnomo e independiente y ha de ser capaz de asumir responsabilidad personal y social.

Ideas deletreas conectadas con el enfoque centrado en el hijo


Este enfoque se ha convertido en una caricatura de s mismo en los ltimos aos, debido a que:
La bibliografa pedaggica ha presentado a los padres una serie de conceptos, mitos, afirmaciones pseudocientficas,... que les ha llevado a crear en torno a los hijos una zona segura que les protege de la realidad externa, vivida como peligrosa e incontrolable.

Entre los conceptos, mitos, afirmaciones pseudocientficas,..., de la pedagoga que ha abocado a la familia hiperprotectora destacan:
1. La hiptesis de la permisividad; 2. La hiptesis del refuerzo de la autoestima; 3. La hiptesis mamasta; 4. La hiptesis del maltrato infantil.

La hiptesis de la permivisidad
1. Decir no frustra las dotes innatas y la creatividad asimismo innata del ser humano. Por ello, hay que educar permisivamente, es decir sin reglas, incentivos, recompensas o castigos que puedan daar al hijo al generarle estrs, frustraciones y traumas. Crtica:
Decir no ayuda a crecer: permite armonizar los propios deseos y apetencias con los de los dems (clave de la vida en sociedad)

La hiptesis de la autoestima
2. Para resolver el problema del joven basta reforzar la estima que l tiene de s mismo. Tenemos que asegurarle cada da que es fantstico.

Crtica:
Si la autoestima no se logra a travs de una slida base de conquistas y de xitos, permanece vaca de significado y puede, por tanto, generar desconfianza en el adolescente hacia s mismo y hacia los mensajes de sinceridad de los adultos.

La hiptesis mamasta
3. La madre es la culpable de todos los problemas del joven. Crtica:
La aceptacin de esta hiptesis se traduce en madres ansigenas que tratan de cubrir al hijo de atenciones afectivas. De modo que, por miedo a privarle de algo, se le hiperprotege.

La hiptesis del maltrato


4. Dentro de un adolescente problemtico hay una familia que maltrata. Crtica:
Quiz esta hiptesis pudiera estar corroborada en el caso del modelo autoritario de familia, dominante en el pasado. Hoy este modelo est en claro retroceso, pero las hiptesis pedaggicas no han sido puestas al da, ignorando los cambios ocurridos en la familia: el verdadero problema no es hoy el autoritarismo basado en el hipercontrol normativo, sino la hiperproteccin. Los padres substituyen continuamente a los hijos, hacen las cosas en su lugar, intentan ayudarles, eliminar sus dificultades por temor a que se conviertan en neurticos o enfermos

Abordar seguidamente el Modelo de Familia Hiperprotector:


1. Describir este modelo de familia; 2. Analizar:
a. b. c. d. e.

sus modalidades de comunicacin; el tipo de relaciones que se dan entre padres e hijos; Las reglas que presiden esas relaciones; Los significados que emergen Las consecuencias que de todo ello se siguen para la conducta de padres e hijos.

El modelo de familia hiperprotector

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (i)


La profeca que se autorrealiza:
Los padres, queriendo proteger a los hijos de cuanto puedan frustrarlos, acaban frustrndolos ellos.

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (ii)


Descripcin Se trata de una familia cada vez ms pequea, cerrada y protectora, en la cual los padres substituyen continuamente a los hijos, tratan de hacerles la vida ms fcil eliminando todas las dificultades, hasta llegar a intervenir directamente haciendo las cosas en su lugar.

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (iii)


Modalidades comunicativas
Los padres hacen muchas preguntas al hijo en relacin con a dnde van y qu hacen, buscando continuamente posibles dificultades para anticipar y prevenir

El hijo intenta rehuir la proteccin de los padres explicando cada vez menos, con secretos

Los padres harn suaves reproches al hijo y adoptarn conductas (silencios y malas caras) que induzcan en l sentimientos de culpa

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (iv)


Relaciones
Los padres estn situados one-up (posicin de superioridad) y el hijo one-down (posicin de inferioridad)

Los intentos de hijo de tomar iniciativas son desalentados por los padres de forma mrbida (Dnos lo que te falta y nosotros te lo daremos)

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (v)


Reglas
1. 2. 3. 4. Hacer todo lo posible para que el hijo est a la altura del status symbol que prevalece (ir vestido a la moda, hacer actividades extraescolares, tener una moto y, por supuesto, un mvil, ser no slo como los otros sino ms); Los padres rara vez son capaces de intervenir fijando normas severas y supervisando su cumplimiento (en una palabra, soin incapaces de castigar); Al hijo lo que se le pide ante todo es aceptar los privilegios que la situacin le ofrece con la nica exigencia de que no se resista; El hijo que se resiste, no pierde ningn privilegio ni el amor de sus padres: se arriesga slo a hacerlos sufrir.

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (vi)


Significados emergentes
Los premios no dependen de lo que hago o de los resultados que, como hijo, obtengo: PUESTO QUE EXISTO, LAS COSAS ME CORRESPONDEN POR DERECHO Y NO HE DE HACER ESFUERZOS PARA CONSEGUIRLAS;

En una situacin de comodidad como sta, el hijo acaba por rendirse sin lucha ante obstculos habituales, renunciando al pleno control de su vida y confindola cada vez ms a los padres.

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (vii)


Consecuencias (1)
1. Habitualmente, la madre lo hace todo y el padre o se conforma con la intervencin materna, o se esfuma, o se vuelve permisivo para evitar ser querido menos tendiendo, en ocasiones, a abandonar su rol de padre para adoptar el de amigo del hijo; El hijo est cada vez menos obligado a pasar cuenta de sus acciones: se desanima a la mnima, no acepta las frustraciones y reacciona violentamente si sus deseos yn necesidades no son satisfechos por el solo hecho de haberlos expresado. EL HIJO CADA VEZ TIENE MENOS RESPONSABILIDAD Y CADA VEZ SE PIDE MENOS DE L.

2.

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (viii)


Consecuencias (2)
Aquellos hijos que se rebelen ante la sobreimplicacin de los padres, intentarn eludir el control con evasiones y mentiras

En esta situacin los padres aumentarn el comportamiento de sobreproteccin: cuanto menos les digan los hijos sobre sus vidas, ms querrn saber ellos y, en un crculo vicioso y creciente, menos le dirn los hijos.

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (ix)


Consecuencias (3)
La consecuencia ms daina para el hijo, en esta fase de su vida crucial para su autocontruccin, es que, contando incluso con su complicidad, su evolucin normal hacia la autonoma puede verse obstaculizada.

Se producen as personas poco o nada responsables, incapaces de asumir el peso de sus vidas: DISMINUYE SU CAPACIDAD DE ESCOGER Y DE ASUMIR LA RESPONSABILIDAD POR LAS PROPIAS ACCIONES.

El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (x)


Consecuencias (4)
Esa disminucin de la capacidad de escoger y de asumir la responsabilidad por las propias acciones tiene gran importancia para Nardone, que sigue a Ortega y Gassett cuando dice que:
El hombre no tiene naturaleza, sino una historia. El hombre no es otra cosa que un drama. Su vida es algo que escoger, construir, mientras avanza. El ser humano consiste en aquella eleccin y en aquella inventiva. Cada ser humano es el novelista de s mismo y si bien puede escoger entre ser un escritor original o uno que copia, no puede evitar escoger. Est condenado a ser libre.

Otros modelos de familia. El modelo de familia democrticopermisivo

Junto al Modelo de Familia Hiperprotector, Nardone considera que en nuestro tiempo dominan otros modelos, entre los que destaca: 1. El modelo democrtico/permiviso o LA FALTA DE AUTORIDAD. 2. El modelo sacrificante o EL SACRIFICIO TE HACE BUENO 3. El modelo delegante o NO CUENTES CONMIGO 4. El modelo intermitente o DE TODAS FORMAS ESTS EQUIVOCADO.

Me centrar seguidamente en el modelo de familia democrticopermisivo. Es el modelo de familia que, por lo democrtico, parece en principio el ideal: todos los miembros de la familia tienen los mismos derechos, todo se consensa y se busca ante todo la paz familiar.

Pero, en estas grandes ideas, existe el germen de la degeneracin de este modelo de familia: no hay reglas propiamente dichas y se asumen por parte de los hijos grandes responsabilidades, sin que existan sanciones prcticas por las transgresiones.

La familia democrtica puede degenerar en permisiva y acabar produciendo jvenes tiranos.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (i)


Este modelo parece, en un principio, ideal: En la familia no hay jerarquas, la vida familiar se monta sobre el pacto y hay una tendencia a distribuir las competencias en la gestin de la vida cotidiana.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (iia)


Descripcin
Se trata de una familia en la que: 1. las cosas se hacen por convencimiento y consenso, y no por imposicin; 2. todos sus componentes tienen los mismos derechos 3. su finalidad principal es la armona y la ausencia de conflictos.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (iib)


Para utilizar una analoga con el gobierno de un pas, estas familias admiten a los hijos en el Parlamento como si ya fuesen adultos y responsables LOS HIJOS EN EL PARLAMENTO:
En la democracia las reglas se discuten entre iguales
El hijo, al ser admitido en la discusin o en la eleccin autnoma en edad precoz, queda cargado con una responsabilidad demasiado grande para l, ya que no posee ni mapas conceptuales ni competencias adaptadas para orientar sus propios comportamientos hacia su bienestar psicolgico o fisiolgico

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (iic)


Siguiendo con la analoga con el gobierno de un pas
LOS TRIBUNALES NO EXISTEN: En la democracia las reglas, una vez establecidas, se hacen cumplir. Su falta de respeto prev sanciones y penas.
Pero, como en la familia democrtico-permisiva, nada se impone, no hay reglas propiamente dichas, sino consejos o advertencias. Su trasgresin no conlleva ningn efecto prctico sobre el comportamiento.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (iii)

Modalidades comunicativas
Como en la familia democrtico-permisiva no hay reglas y se busca ante todo la armona y la ausencia de conflictos:

En el momento en que el deber educativo provoca tensiones y resistencia por parte de los hijos, los padres tienden a someterse en nombre de la paz familiar.

Complementariedad patgena: los padres tienden a disuadir al hijo con razonamientos, ejemplos o advertencias de graves consecuencias, sin darse cuenta de que al hijo le llega un mensaje de incapacidad de pasar a la accin.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (iv)

Relaciones
La docilidad y sometimiento por parte de los padres ante el conflicto no es una solucin, sino un intento de solucin que no elimina el problema, sino que lo aplaza y crea las condiciones para hacerlo resurgir ampliado.

De esta forma, el estilo democrtico-permisivo en lugar de favorecer la igualdad en el seno de la familia suele degenerar en un clima ideal para que crezcan los jvenes tiranos.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (v)


Reglas
1. 2. 3. El bien supremo que se debe perseguir es la paz familiar, la armona, la amistad entre padres e hijos. Todos los miembros de la familia tienen los mismos derechos. Toda decisin debe originarse del deliberado y unnime consenso de todos.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (vi)

Significados emergentes
Lo que quieren los hijos y lo que quieren los padres estn en el mismo plano

Si uno juega la carta del obstruccionismo y de la amenaza al equilibrio familiar, tiene muchas posibilidades de salirse con la suya.

El Modelo de Familia democrtico-permisivo (vii)


Consecuencias
1. La repetida afirmacin de que todos los miembros de la familia tienen los mismos derechos y de que hay que consensuarlo todo, sin que haya reglas en el sentido estricto del trmino, puede llevar al hijo a la falta de asuncin de deberes y de responsabilidades. Esa asuncin puede estar incentivada por la impunidad en la que suelen caer sus acciones, ya que stas no conllevan sanciones prcticas de tipo alguno. Queriendo as formar ciudadanos crticos desde la cuna, se fomenta en cambio el desarrollo de tiranos.

2.
3.