PISA

Constanza Arancibia - Mara Elisa Ramrez - Carolina Vera Jos Ignacio Daz - Francisco Uauy - Carlos Salazar

Qu es PISA?
Es el Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en ingls), Es un estudio internacional, comparativo, de evaluacin del rendimiento del alumnado que se realiza a los 15 aos.

Qu es PISA?
Se basa en el anlisis de rendimiento de estudiantes, por medio de exmenes que se realizan cada tres aos, y tiene como finalidad la valorizacin internacional de los estudiantes. PISA saca a relucir a aquellos pases que han alcanzado un buen rendimiento y al mismo tiempo, un reparto equitativo en el aprendizaje

Poblacin a la que va dirigida

Las pruebas PISA son aplicadas cada tres aos. Examinan el rendimiento de alumnos de 15 aos de los pases miembros de la OCDE y asociados. Los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas pblicas y privadas. Son elegidos en funcin de su edad y no de su grado escolar.

Objetivo Principal
Medir las capacidades de los alumnos de comprender y responder los problemas cognitivos de las reas de matemticas, ciencias y lenguaje, que son considerados como las competencias relevantes, con el propsito de visualizar la situacin educativa internacional y mejorar su calidad.

Objetivos secundarios
Identificar si los estudiantes estn bien preparados para los retos que su futura vida les pueda presentar, considerando especialmente la capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de ella. Reconocer si los estudiantes pueden razonar, comunicar y analizar contenidos efectivamente.

Objetivos secundarios
Evaluar si los estudiantes, ms cercanos al fin de su educacin secundaria, han adquirido los conocimientos y habilidades claves, para un completo desenvolvimiento en la sociedad. Aportar a los pases participantes datos que les permitan mejorar la calidad de la educacin.

Caractersticas de la Evaluacin
1. Tipo de Evaluacin: Formativa y Sumativa

2.
3. 4.

Agentes: Heteroevaluacin
Aprendizaje qu se evala?: Saber hacer. Referentes: Normativo.

5.
6.

Funcin: Reguladora (de los Sistemas Educativos)

Instrumento: tres exmenes escritos (uno por rea) con preguntas de seleccin mltiple y respuesta abierta, ms un cuestionario del contexto del estudiante. El responsable de cada establecimiento, tambin completa un cuestionario sobre la institucin.

Dimensiones consideradas
Capacidad Lectora Capacidad Matemtica Capacidad Cientfica.

Dimensiones: Lectora
Segn el comit de expertos de la OCDE, se entiende por competencia lectora la capacidad de un individuo para comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos, con el propsito de alcanzar sus objetivos personales, desarrollar su conocimiento y sus capacidades, y participar en la sociedad.

Dimensiones: Lectura
En la evaluacin de la capacidad lectora se toman en cuenta: 1. Habilidad para acercarse distintos tipos de textos, agrupados en dos categoras:
Textos en prosa continua. Textos en prosa discontinua.

2. Se evalan especficamente texto.

las competencias cognitivas frente al

Dimensiones: Lectura
1. Los textos utilizados para los reactivos del proyecto PISA corresponden a diferentes situaciones y contextos: Privado o personal Laboral Educativo

Dimensiones: Matemticas
El dominio de Competencia en Matemticas de OCDE / PISA concierne la capacidad de los estudiantes para analizar, razonar y comunicar eficazmente sus ideas al tiempo que se plantean, formulan, resuelven e interpretan problemas matemticos en una variedad de contextos.

Dimensiones: Matemticas
En la evaluacin matemtica se toman en cuenta: Pensar y razonar. Argumentar. Comunicar. Modelar. Plantear y resolver problemas. Representar. Utilizar lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas Utilizar ayudas y herramientas.

Dimensiones: Cientfica
De acuerdo a la definicin de los especialista de la OCDE, incluye los conocimientos cientficos y el uso de ellos que haga un individuo para identificar preguntas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenmenos cientficos y sacar conclusiones basadas en evidencias, sobre asuntos relacionados con la ciencia.

Dimensiones: Cientfica
En la evaluacin cientfica se toman en cuenta: 1. Identificar asuntos o temas cientficos. 2. Explicar cientficamente fenmenos. 3. Usas la evidencia cientfica. Las tareas que deben realizar para la evaluacin consisten en describir y explicar fenmenos cientficos, interpretar evidencias y conclusiones cientficas y manifestar su comprensin del proceso de investigacin

Impacto
La informacin que se recolecta durante el proceso de evaluacin es extremadamente importante para los investigadores, legisladores, educadores, padres y estudiantes.

Impacto
Para Chile las ventajas y propsitos de participar en estudios internacionales son: Evaluar el rendimiento de los estudiantes de Chile en el contexto internacional. Desarrollar mediciones que permitan un seguimiento de los resultados nacionales, que sean confiables en el largo plazo e independientes de las mediciones a nivel nacional.

Impacto
Confrontar el currculo nacional con otros. Vincular el logro de los estudiantes con informacin relativa a caractersticas de los sistemas educacionales y a variables de contexto. Analizar las prcticas pedaggicas y establecer su relacin con el aprendizaje. Recoger la experiencia internacional en el desarrollo de instrumentos y procesos de evaluacin

Entrevistas
Pilar Garca (27 aos, Licenciada en Literatura, U. de Chile, editora en Anagrama Editorial) PISA es una prueba que est bien planteada desde el momento mismo de la seleccin de los colegios pues la muestra es absolutamente representativa, tanto a nivel demogrfico, como a nivel socioeconmico.

Entrevistas
El problema no radica en el instrumento de evaluacin sino en los alumnos que rinden la prueba, pues su desempeo es bajo, no saben seguir instrucciones, mucho menos abstraer ni sacar conclusiones, lo que genera, lamentablemente, que quienes rinden la prueba no obtengan los resultados que se esperan y lo ms preocupante es que la prueba s evala habilidades, por lo que podramos decir que en ese nivel (15 aos) los alumnos no estn preparados para demostrar qu tan capaces son de aplicar sus conocimientos a situaciones de la vida

diaria.

Entrevistas
Juan Manuel Silva (27 aos, Licenciado en Literatura U. de Chile, cursando un magster en Literatura Chilena e Hispanoamericana y editor en Cuarto Propio Editorial)

Juan Manuel piensa que la prueba no es tan valiosa como se cree, pues tiene un gran problema. Al medir todo por el enfoque del lenguaje, se pierde el objetivo en competencias como Matemticas y Ciencias, es decir, probablemente, muchos alumnos podran resolver los problemas planteados pero no comprenden las instrucciones y, por ende, fallan en el resultado final.

Entrevistas
Al participar en el proceso de correccin te das cuenta que, lamentablemente, los muchachos no tienen la menor idea de lo que se les pide. No leen las instrucciones y, si las leen, no comprenden lo que se les pide. Es complejo porque eso se refleja, ms tarde, en adultos que no entienden lo que leen y, por ende, en una sociedad que avanza sin poder seguir instrucciones de ningn tipo, lo que nos sita en un psimo lugar comparativo con otros pases que rinden PISA. Por eso, yo creo que, adems, debera haber una correccin de los resultados en Ciencias y Matemticas, de acuerdo a los resultados de Comprensin Lectora, eso entregara una mirada ms real y objetiva, porque de verdad no creo que estemos tan mal en todo.

Reflexin
Pisa es un instrumento para medir las capacidades cognitivas de los distintos pases de la OCDE? Impacto real en la ciudadana.