INFANCIA

“Las niñas y los niños viven en un mundo de imaginación y sentimientos… confieren al objeto más insignificante cualquier forma que les agrade y descubren en éste cualquier cosa que desean ver”. Adam G. Oehlenschlager.

.

.DESARROLLO FÍSICO.

INFANCIA INTERMEDIA • Crecimiento. • Nutrición.INFANCIA TEMPRANA • Crecimiento y cambio corporal. .

.INFANCIA TEMPRANA • Nutrición y salud oral. INFANCIA INTERMEDIA • Nutrición.

Mojar la cama.INFANCIA TEMPRANA • Patrones y problemas de reposo-vigilia. Perturbaciones y trastornos del sueño. .

INFANCIA TEMPRANA • Desarrollo artístico. .

– Condición física. o Finas y gruesas INFANCIA INTERMEDIA • Desarrollo motor. .INFANCIA TEMPRANA • Habilidades Motoras. – Juego rudo.

DESARROLLO COGNOSCITIVO. .

• Gran expansión del pensamiento simbólico o habilidad de representación. • Aparición del lenguaje→ apertura de un nuevo panorama ? 2+2= ? ? ? ? ? ? ? .INFANCIA TEMPRANA • Todavía no realizan operaciones mentales.

Concepto de espacio Mejor razonamiento.→ ordenar objetos por alguna característica (color. Números y matemáticas Categorización. peso) • Conservación→ encuentran mentalmente respuestas sin tener que medir o pesar objetos.INFANCIA INTERMEDIA • • • • • Operaciones concretas. .

INFANCIA INTERMEDIA • Avances cognoscitivos.  Noción del intelecto.INFANCIA TEMPRANA • Avances cognoscitivos  Uso de símbolos. • Conservación. .  Comprensión de causa y efecto. • Pensamiento espacial.  Comprensión de las identidades.  Empatía. • Razonamiento inductivo. • Causa y efecto.  Comprensión del número. • Clasificación. • Seriación e inferencia transitiva.  Habilidad para clasificar.

social. – Desarrollo retardado del lenguaje. – Vocabulario. – Gramática y sintaxis. – Pragmática. habilidades cognoscitivas. – Habla privada. – Pragmática y habla – Alfabetismo. gramática y sintaxis. – Vocabulario. .INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA • Lenguaje y otras • Lenguaje y Alfabetismo. – Interacción social y preparación para la lectoescritura.

• Desarrollo de la memoria.  Formación de los recuerdos de la niñez. .  Atención selectiva..INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA • Memoria y otras habilidades de procesamiento.  Reconocimiento y recuerdo.  Capacidades y procesos básicos.

Primera socialización fuera de la familia. .INFANCIA TEMPRANA • Educación. INFANCIA INTERMEDIA • La niña y el niño en la escuela.

DESARROLLO PSICOSOCIAL. .

• Representaciones únicas. • Relaciones de representación. . • Yo real. – Autoconcepto y desarrollo cognoscitivo. Yo ideal. – Sistemas de representación.INFANCIA TEMPRANA • El yo en desarrollo. • El yo en desarrollo.

.INFANCIA TEMPRANA • Comprensión de las emociones.

INFANCIA TEMPRANA • Emociones dirigidas al yo. Es la comprensión de las emociones que adquieren después de aceptar las normas de los padres. • Emociones simultáneas. Es la dificultad de poder sentir dos emociones al mismo tiempo. .

 Se basa en la capacidad de los niños ( as) de describirse y definirse a ellos ( as) mismos ( as) INFANCIA INTERMEDIA • Autoestima.  Cambios del desarrollo en la autoestima.  Crecimiento emocional. .INFANCIA TEMPRANA • Autoestima.

INFANCIA TEMPRANA • • • • GÉNERO Identidad de género. . Diferencias de género. Tipificación del género . Roles de género.

.INFANCIA TEMPRANA • Juego → Ocupación de la niñez temprana.

 Juego de simulación. .  Juego constructivo.  Juegos formales con reglas.INFANCIA TEMPRANA Tipos de juego:  Juego funcional.

pero sin jugar necesariamente de la misma manera. pero no participa del juego. comparten juguetes. pero mira cualquier cosa de interés momentáneo El niño pasa la mayor parte del tiempo mirando jugar a otros niños. se siguen entre sí y tratan de controlar quién puede jugar en el grupo. Uno o dos niños controlan quien pertenece al grupo y dirigen las actividades. Al jugar junto a otros pero no con ellos. El espectador les habla.Dimensión social del juego Categoría Conducta desocupada Conducta espectadora Descripción El niño no parece estar jugando. no hay división del trabajo ni organización alrededor de alguna meta. El niño juega solo. con juguetes parecidos a los usados por ellos. Cada niño actúa como desea y se interesa más en estar con los otros niños que en la actividad misma. les hace preguntas o sugerencias. Todos los niños juegan de manera similar si no es que idéntica. Hablan acerca del juego. el jugador paralelo no trata de influir en el juego de los otros niños. o El niño juega en grupo organizado para alguna meta. peor entre los otros niños. jugar un juego formal o dramatizar una situación. El niño juega con otros niños. Juego solitario independiente Juego paralelo Juego asociativo Juego cooperativo complementario organizado . hacer algo. Mediante la división del trabajo los niños adoptan diferentes papeles y complementan entre sí sus esfuerzos. Observa decididamente grupos particulares de niños en lugar de cualquier cosa que resulte emocionante El niño juega con juguetes que son diferentes de los usados por los niños cercanos y no hace esfuerzos por acercarse a ellos.

Fuerza física o amenazas verbales • Agresión relacional. indirecta o psicológica. • Agresión manifiesta.INFANCIA TEMPRANA • Tipos de agresividad en los niños de esta etapa: • Agresión instrumental. . Agresión disimulada. Agresión como instrumento para alcanzar algo.

oscuridad. separación de un progenitor. alturas objetos súbitamente. separación de un progenitor Separación de un progenitor. animales. 7-8 años 9-12 años . incluyendo ruidos fuertes.INFANCIA TEMPRANA Edad 0-6 meses 7-12 meses 1 año 2 años Temores Perdida de apoyo. separación de un progenitor. oscuridad. truenos y relámpagos. oscuridad. separación de un progenitor. desempeño académico. daño corporal. apariencia física. truenos y relámpagos. Exámenes escolares. gente “mala”. dormir o quedarse solo. animales. lesiones. oscuridad. ruidos fuertes. desconocidos. objetos o máquinas grandes. animales. cuartos oscuros. Seres sobre naturales. permanecer solo. Muchos estímulos. Desconocidos. daño corporal. Seres sobre naturales. eventos noticiosos. inesperados que aparecen Separación de un progenitor. baño. daño corporal. oscuridad. Animales. muerte. ruidos. oscuridad. cambios en el ambiente personal. 3 años 4 años 5 años 6 años Máscaras. daño corporal. pares no familiares.

– Orden de nacimiento: .INFANCIA INTERMEDIA • Familias en problemas. – Abuso infantil y negligencia. – Ausencia de los padres.

– Compañeros de juego y amigos. – Influencias. – Amistad. o su ausencia. – Hermanos. . • La niña y el niño en el grupo de pares. – Popularidad.INFANCIA TEMPRANA • Importancia de las relaciones con otros niños.

INFANCIA INTERMEDIA •La niña y el niño en la familia. . dos aspectos muy importantes para esta etapa. •Estructura y atmósfera familiar.

INFANCIA INTERMEDIA Agresión e Intimidación • Agresión y procesamiento de la información social. • Hostigadores y víctimas. .

• Estrés y resistencia.INFANCIA INTERMEDIA Salud mental.  Fobia escolar y trastornos de ansiedad. .  Afrontando el estrés. • Trastornos emocionales comunes.  Depresión.  Trastornos de conducta perturbadora.  Tensiones de la vida moderna.

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