INFANCIA

“Las niñas y los niños viven en un mundo de imaginación y sentimientos… confieren al objeto más insignificante cualquier forma que les agrade y descubren en éste cualquier cosa que desean ver”. Adam G. Oehlenschlager.

.

.DESARROLLO FÍSICO.

INFANCIA INTERMEDIA • Crecimiento. . • Nutrición.INFANCIA TEMPRANA • Crecimiento y cambio corporal.

. INFANCIA INTERMEDIA • Nutrición.INFANCIA TEMPRANA • Nutrición y salud oral.

. Perturbaciones y trastornos del sueño. Mojar la cama.INFANCIA TEMPRANA • Patrones y problemas de reposo-vigilia.

INFANCIA TEMPRANA • Desarrollo artístico. .

– Condición física. o Finas y gruesas INFANCIA INTERMEDIA • Desarrollo motor.INFANCIA TEMPRANA • Habilidades Motoras. . – Juego rudo.

DESARROLLO COGNOSCITIVO. .

INFANCIA TEMPRANA • Todavía no realizan operaciones mentales. • Aparición del lenguaje→ apertura de un nuevo panorama ? 2+2= ? ? ? ? ? ? ? . • Gran expansión del pensamiento simbólico o habilidad de representación.

. Concepto de espacio Mejor razonamiento.→ ordenar objetos por alguna característica (color. peso) • Conservación→ encuentran mentalmente respuestas sin tener que medir o pesar objetos.INFANCIA INTERMEDIA • • • • • Operaciones concretas. Números y matemáticas Categorización.

 Noción del intelecto.  Empatía. INFANCIA INTERMEDIA • Avances cognoscitivos. • Razonamiento inductivo.  Habilidad para clasificar.  Comprensión de las identidades. • Seriación e inferencia transitiva. • Pensamiento espacial. • Conservación.  Comprensión del número. • Causa y efecto.INFANCIA TEMPRANA • Avances cognoscitivos  Uso de símbolos. . • Clasificación.  Comprensión de causa y efecto.

– Vocabulario. – Interacción social y preparación para la lectoescritura. – Gramática y sintaxis. – Pragmática. . – Habla privada.INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA • Lenguaje y otras • Lenguaje y Alfabetismo. – Pragmática y habla – Alfabetismo. social. habilidades cognoscitivas. – Vocabulario. gramática y sintaxis. – Desarrollo retardado del lenguaje.

 Reconocimiento y recuerdo.  Formación de los recuerdos de la niñez. • Desarrollo de la memoria.INFANCIA TEMPRANA INFANCIA INTERMEDIA • Memoria y otras habilidades de procesamiento..  Atención selectiva. .  Capacidades y procesos básicos.

. INFANCIA INTERMEDIA • La niña y el niño en la escuela.INFANCIA TEMPRANA • Educación. Primera socialización fuera de la familia.

DESARROLLO PSICOSOCIAL. .

• El yo en desarrollo. Yo ideal. . – Autoconcepto y desarrollo cognoscitivo.INFANCIA TEMPRANA • El yo en desarrollo. • Yo real. • Representaciones únicas. • Relaciones de representación. – Sistemas de representación.

INFANCIA TEMPRANA • Comprensión de las emociones. .

. Es la dificultad de poder sentir dos emociones al mismo tiempo.INFANCIA TEMPRANA • Emociones dirigidas al yo. • Emociones simultáneas. Es la comprensión de las emociones que adquieren después de aceptar las normas de los padres.

 Se basa en la capacidad de los niños ( as) de describirse y definirse a ellos ( as) mismos ( as) INFANCIA INTERMEDIA • Autoestima.  Crecimiento emocional.INFANCIA TEMPRANA • Autoestima.  Cambios del desarrollo en la autoestima. .

Roles de género.INFANCIA TEMPRANA • • • • GÉNERO Identidad de género. Diferencias de género. Tipificación del género . .

.INFANCIA TEMPRANA • Juego → Ocupación de la niñez temprana.

.  Juegos formales con reglas.  Juego de simulación.INFANCIA TEMPRANA Tipos de juego:  Juego funcional.  Juego constructivo.

pero no participa del juego. El niño juega con otros niños. no hay división del trabajo ni organización alrededor de alguna meta. hacer algo. pero sin jugar necesariamente de la misma manera. Uno o dos niños controlan quien pertenece al grupo y dirigen las actividades. Al jugar junto a otros pero no con ellos. comparten juguetes. Hablan acerca del juego. El espectador les habla. Cada niño actúa como desea y se interesa más en estar con los otros niños que en la actividad misma. les hace preguntas o sugerencias. Observa decididamente grupos particulares de niños en lugar de cualquier cosa que resulte emocionante El niño juega con juguetes que son diferentes de los usados por los niños cercanos y no hace esfuerzos por acercarse a ellos. Juego solitario independiente Juego paralelo Juego asociativo Juego cooperativo complementario organizado .Dimensión social del juego Categoría Conducta desocupada Conducta espectadora Descripción El niño no parece estar jugando. pero mira cualquier cosa de interés momentáneo El niño pasa la mayor parte del tiempo mirando jugar a otros niños. peor entre los otros niños. jugar un juego formal o dramatizar una situación. o El niño juega en grupo organizado para alguna meta. El niño juega solo. Todos los niños juegan de manera similar si no es que idéntica. Mediante la división del trabajo los niños adoptan diferentes papeles y complementan entre sí sus esfuerzos. con juguetes parecidos a los usados por ellos. se siguen entre sí y tratan de controlar quién puede jugar en el grupo. el jugador paralelo no trata de influir en el juego de los otros niños.

Fuerza física o amenazas verbales • Agresión relacional. • Agresión manifiesta.INFANCIA TEMPRANA • Tipos de agresividad en los niños de esta etapa: • Agresión instrumental. indirecta o psicológica. Agresión disimulada. Agresión como instrumento para alcanzar algo. .

oscuridad. daño corporal. ruidos. lesiones. truenos y relámpagos. permanecer solo. oscuridad. Seres sobre naturales. gente “mala”. animales. Desconocidos. apariencia física. 7-8 años 9-12 años . separación de un progenitor. oscuridad. objetos o máquinas grandes. dormir o quedarse solo. cuartos oscuros. separación de un progenitor. Seres sobre naturales. Animales. muerte. inesperados que aparecen Separación de un progenitor. Exámenes escolares. daño corporal. separación de un progenitor. animales. alturas objetos súbitamente. truenos y relámpagos. daño corporal. animales. desconocidos. baño. oscuridad. daño corporal.INFANCIA TEMPRANA Edad 0-6 meses 7-12 meses 1 año 2 años Temores Perdida de apoyo. separación de un progenitor Separación de un progenitor. ruidos fuertes. pares no familiares. desempeño académico. incluyendo ruidos fuertes. Muchos estímulos. cambios en el ambiente personal. oscuridad. eventos noticiosos. 3 años 4 años 5 años 6 años Máscaras. oscuridad.

INFANCIA INTERMEDIA • Familias en problemas. – Abuso infantil y negligencia. – Orden de nacimiento: . – Ausencia de los padres.

– Influencias. . – Hermanos. o su ausencia. – Amistad. – Popularidad. – Compañeros de juego y amigos. • La niña y el niño en el grupo de pares.INFANCIA TEMPRANA • Importancia de las relaciones con otros niños.

INFANCIA INTERMEDIA •La niña y el niño en la familia. •Estructura y atmósfera familiar. . dos aspectos muy importantes para esta etapa.

• Hostigadores y víctimas. .INFANCIA INTERMEDIA Agresión e Intimidación • Agresión y procesamiento de la información social.

 Tensiones de la vida moderna.  Depresión. • Trastornos emocionales comunes. .  Afrontando el estrés. • Estrés y resistencia.  Fobia escolar y trastornos de ansiedad.  Trastornos de conducta perturbadora.INFANCIA INTERMEDIA Salud mental.

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