MTODO HIPOTTICODEDUCTIVO

ONTOLOGA: Realidad social externa (Hechos sociales) EPISTEMOLOGA: El investigador distante y lejano a la realidad (Descartes) METODOLOGA:Deduccin/induccin. Recogida y anlisis de datos cuantitativos EJEMPLO: El suicidio de Durkhein

1.

EL COMIENZO DE LA PERSPECTIVA CUALITATIVA EN SOCIOLOGA: LA ESCUELA DE CHICAGO: 1918-1936 Autores: Cooley, Thomas, Whyte Estudios: El campesino polaco en Amrica. La sociedad de las esquinas. Investigacin a participativa

2.

LA DISPUTA ENTRE LA E. DE CHICAGO Y COLOMBIA CON STOUFFER Y LAZARSFELD FIABILIDAD VALIDEZ EXACTITUD REPRESENTATIVIDAD/MUESTREO EFICACIA/EFICIENCIA

TIPOS DE CONOCIMIENTOS
POR EXPERIENCIA COTIDIANA POR AUTORIDAD CIENTIFICO

La ciencia es conocimiento derivado de los hechos (empirismo)

Supuestos:
Los hechos se obtienen directamente a travs de los sentidos Son anteriores e independientes a las teoras Base firme y segura para la ciencia

 Objeciones:
Los observadores normales no ven lo mismo por el componente cerebral interpretativo Hay hechos que no son observables sin instrumentos de medida complejos (ecografa) Lo que se registra/ve depende de experiencia, conocimiento

Los hechos estn mediatizados por el sistema cognitivo cultural y por la teora. No todos los hechos son relevantes para la ciencia

Las teorias se derivan de los hechos (inductismo)

No hay justificacin lgica deductiva de la induccin

 Las teorias se pueden contrastar con los hechos (falsacin de Popper)

Las teoras son cientficas si son falsables Proceso hipottico-deductivo y de falsacin Lakatos y la falsacin sofisticada

LA ESTRUCTURA DE LAS TEORAS: LOS PARADIGMAS

PARADIGMA: Supuestos generales tericos y leyes junto con tcnicas para su aplicacin asociadas y aceptadas por los miembros de la comunidad cientfica PROCESO DEDUCTIVO: ciencia normal--crisis---revolucin---nueva ciencia normal

La situacin actual ( Chalmers):

Una ciencia consiste en objetivos especficos de llegar a ciertos conocimientos, mtodos para alcanzarlos con estandares para enjuiciar el grado en que se han conseguido y hechos y teoras especficos que representan el estado de realizacin del objetivo

FASES DE DESARROLLO DE LA I. CUALITATIVA

1. PERIODO TRADICIONAL (1910-1940)
Escuela de Chicago Antropologa

2. FASE MODERNISTA (1940 1970)

Afianzamiento G.T Formalizar lo cualitativo con criterios cuantitativos

3. GNEROS DIFUSOS (1970-1986)

Pradigmas y estratgias diversas Aparecen revistas de cualitativo

4. REFLEXIVIDAD Y CONSTRUCTIVISMO (1986-

Realidad construida por el IOR en el lenguaje Abandono de los criterios clsicos de validez y calidad Variedad de perspectivas y estrategias

SECUENCIA DE FASES Y TAREAS EN EL DISEO Y REALIZACIN DE UN ESTUDIO CUALITATIVO

1. FASE DE REFLEXIN 1. IDENTIFICACIN DEL TEMA Y PREGUNTAS A INVESTIGAR 2. IDENTIFICACIN DE PERSPECTIVAS PARADIGMTICAS

2. FASE DE PLANEAMIENTO
1. SELECCIN DE UN CONTEXTO 2. SELECCIN DE UNA ESTRATEGIA (INCLUIDA LA TRIANGULACIN METODOLGICA) 3. PREPARACIN DEL INVESTIGADOR 4. ESCRITURA DEL PROYECTO

3. FASE DE ENTRADA

1. SELECCIN DE INFORMANTES Y CASOS 2. REALIZACIN PRIMERAS ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES

4. FASE DE RECOGIDA PRODUCTIVA Y ANLISIS PRELIMINAR 5. FASE DE SALIDA DEL CAMPO Y ANLISIS INTENSO 6. FASE DE ESCRITURA

DECISIONES DE DISEO EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

AL PRINCIPIO DEL ESTUDIO

1. FORMULACIN DEL PROBLEMA . 2. SELECCIN DE CASOS Y CONTEXTOS. 3. ACCESO AL CAMPO. 4. MARCO TEMPORAL .

 AL PRINCIPIO DEL ESTUDIO

5. SELECCIN DE LA(S) ESTRATEGIA(S) METODOLGICAS 6. RELACIN CON TEORA 7. DETECCIN SESGOS E IDEOLOGA DEL INVESTIGADOR 8. ASPECTOS TICOS

DURANTE EL ESTUDIO
1. REAJUSTE CRONOGRAMA DE TAREAS 2. OBSERVACIONES Y ENTREVISTAS A AADIR O ANULAR

DURANTE EL ESTUDIO
3. MODIFICACIN DE PROTOCOLOS DE OBSERVACIN Y DE GUIONES DE ENTREVISTA 4. GENERACIN Y COMPROBACIN DE HIPTESIS

AL FINAL DEL ESTUDIO

1. DECISIONES SOBRE EL MOMENTO Y MANERA DE ABANDONO DEL CAMPO 2. DECISIONES FINALES DE ANLISIS 3. DECISIONES DE PRESENTACIN Y ESCRITURA DEL ESTUDIO

LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN

FORMULACIN DE LA PREGUNTA

FORMULACIN DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIN ESPECFICAS

FORMULACIN DE CONCEPTOS SENSIBILIZADORES

SELECCIN DE GRUPOS DE INVESTIGACIN CON LOS QUE ESTUDIAR LA PREGUNTA

SELECCIN DE LOS DISEOS Y MTODOS APROPIADOS

EVALUACIN Y REFORMULACIN DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN ESPECFICA RECOGIDA DE DATOS EVALUACIN Y REFORMULACIN DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN ESPECFICA

ANLISIS DE DATOS

GENERALIZACIN Y EVALUACIN DE LOS ANLISIS

FORMULACIN DE LOS HALLAZGOS

FENOMENOLOGA
1. Busca la esencia de la experiencia centrndose en el anlisis de la apariencia de las cosas. 2. Se centra en el todo y examina desde muchas perspectivas para llegar a una visin informada de la esencia del fenmeno o experiencia.

FENOMENOLOGA
3. Busca el sentido desde las apariencias y llega a la esencia mediante la intuicin, la reflexin sobre actos de la experiencia. 4. Busca la descripcin de la experiencia, no la explicacin.

FENOMENOLOGA
5. Se basa en preguntas (entrevista en profundidad) que llevan al significado y en la implicacin del investigador. 6. Los datos de experiencia, el propio pensamiento, la intuicin, reflexividad y juicio son las evidencias principales de la investigacin cientfica.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

DEFINICIN:
La Investigacin Accin es un enfoque de investigacin colaborativa que proporciona a la gente los medios para llevar a cabo acciones sistemticas que resuelvan sus problemas; se formulan los procedimientos consensuados y participativos que permiten que la gente:

Caractersticas de la I. Accin
Investigue sus problemas. Formule interpretaciones y anlisis de su situacin. Y elabore planes para resolverlos.

Caractersticas de la I. Accin
FASES:
1. Mirar/ observar:
Recoger informacin relevante. Definir y descubrir la situacin.

2. Pensar/analizar:
Explorar y analizar Interpretar y explicar

3. Actuar:
Planear. Aplicar Evaluar.

Caractersticas de la I. Accin
PAPEL DEL INVESTIGADOR:

Acta como catalizador . Estimular el cambio. Lo importante es el proceso y no los resultados. Hay que capacitar a la gente para que acte.

Caractersticas de la I. Accin
Ayudar a la gente en el anlisis. Permitir examinar diferentes alternativas de accin y asesorar en la aplicacin. No es abogado del grupo. Se centra en el desarrollo humano.

ETNOGRAFA
DEFINICIN: El estudio de la cultura de una poblacin, organizacin, institucin...; el estudio de la conducta en un contexto natural; observacin de la gente en su contexto natural. El objetivo es comprender las interacciones del individuo/grupo dentro de una cultura. Supone siempre inmersin del investigador en la cultura.

ETNOGRAFA
CARACTERSTICAS: 1. Observacin intensa y desde dentro de una comunidad, organizacion... Y de lo que hace la gente. 2. La observacin se produce en un contexto natural y busca la comprensin y el descubrimiento.

ETNOGRAFA
3. Se hace hincapi en la bsqueda del contexto, las vidas y experiencias de la gente y cmo el entorno condiciona las respuestas. 4. Hincapi en la perspectiva del nativo. 5. Se utilizan diferentes mtodos; bsicamente observacin participante, entrevistas y documentos.

ETNOGRAFA
FASES Y PROCESOS: 1. Seleccin de una cultura, contexto o site. 2. Revisin de la literatura. 3. Entrada en la cultura. 4. Inmersin en la misma (varios meses o incluso aos)

ETNOGRAFA
5. Bsqueda de informantes, de informacin, anlisis preliminar y registro de la informacin. 6. Salida de la cultura. 7. Revisin de la literatura. 8. Anlisis de la informacin. 9. Escritura/narracin.

DIMENSIONES DELA OBSERVACIN

Rol del observador: Conocimiento del rol: Explicacin objetivos:
Duracin:

Participante pleno
conocido Explicacin total Observacin bsica

Observador externo
desconocido Explicacin falsa Larga duracin y mltiple Enfoque amplio

Objeto de la observacin:

Enfoque restringido

PARADIGMA DE LA TEORA CRTICA

1. Aceptar lo dado/lo actual como la nica realidad es no ver que sta es una construccin social e histrica que puede ser cambiada. 2. Investigador y objeto de estudio estn interactivamente relacionados. 3. Metodologa dialgica y dialctica: dilogo entre sujeto y objeto de la investigacin para la transformacin y el cambio.

PARADIGMA POSTMODERNISTA/ POSTESTRUCTURALISTA

1. Los sistemas culturales de significado enmarcan (condicionan) la percepcin y la construccin de la realidad subjetiva y social (estructuras profundas generadoras de actividades).

PARADIGMA POSTMODERNISTA/ POSTESTRUCTURALISTA

2. Lo superficial es accesible al sujeto (interacciones y significados) pero no las estructuras profundas de modelos culturales, de prcticas interpretativas latentes de significado.

PARADIGMA FENOMENOLGICO/ ETNOMETODOLOGIA

1. Anlisis de las percepciones profundas de los anteriores niveles. 2. Anlisis de la produccin de la realidad social en la interaccin (Berger y Luchman) 3. Utilizacin de entrevistas de larga duracin o de observacin/experimentos naturales.

PARADIGMA INTERPRETATIVO/ CONSTRUCTIVISTA

1. Relacionado con el I. Simblico y la Teora Fundamentada. 2. Proposicin bsica: los seres humanos actuamos segn el significado que atribuimos a la situacin; el significado se construye en la interaccin social (Thomas) 3. Utilizacin de la induccin y del Mtodo comparativo constante.

TEORA FUNDAMENTADA (G.T)

1. El objetivo es generar o descubrir una teora. 2. La teora tiene que centrarse en la interaccin de los individuos en relacin al fenmeno objeto de estudio. 3. Una teora afirma una relacin probable entre conceptos y conjuntos de conceptos.

TEORA FUNDAMENTADA
4. La teora se deriva de los datos obtenidos mediante entrevistas, observacin, documentos... 5. El anlisis y elaboracin de la teora se basa en:
La comparacin constante. La codificacin selectiva, axial, abierta. En la induccin.

TEORA FUNDAMENTADA
6. Adems hay un constante uso de la induccin analtica y la bsqueda de casos negativos. 7. El muestreo es un muestreo terico por saturacin. 8. La teora resultante se presenta como una narracin o conjunto de proposiciones.

DIFERENCIAS PERSPECTIVA CUANTITATIVA/CUALITATIVA

ONTOLOGA
Naturaleza de la realidad
CUANTITATIVA CUALITATIVA

Objetiva, real, Subjetiva, independiente del mltiples investigador perspectivas

EPISTEMOLOGA

Relacin entre investigador e investigado

Investigador Interaccin entre independiente del Investigador e investigado investigado

DIFERENCIAS PERSPECTIVA CUANTITATIVA/CUALITATIVA

AXIOLOGA Papel de los valores RETRICA Lenguaje de la investigacin
CUANTITATIVA CUALITATIVA

Neutralidad axiolgica. Sin sesgo Formal, definiciones conceptuales, impersonal y cuantitativo

Cargada de valores. Sesgo

Informal, personal y cualitativo

DIFERENCIAS PERSPECTIVA CUANTITATIVA/CUALITATIVA

METODOLOGA CUANTITATIVA CUALITATIVA

Proceso de la Deductivo, causa investigacin y efecto descontextualizad o, generalizacin, prediccin, explicacin, exactitud, fiable y vlido

Inductivo, diseos abiertos, emergentes, contextualizado, patrones, teoras de tipo comprensivo, exacto y fiable a travs de verificacin

CRITERIOS DE CALIDAD DE LA INVESTIGACIN

CRITERIO VERDAD CUANTI.
V. INTERNA

CUALI.
CREDIBILIDAD

TCNICAS CUALITATIVAS
Implicacin prolongada Observacin persistente Triangulacin Adecuacin referencial Debriefing compaeros Chequeos participantes Diario reflexivo

CRITERIOS DE CALIDAD DE LA INVESTIGACIN

CRITERIO
APLICABILIDAD CONSISTENCIA

CUANTI.
V. EXTERNA FIABILIDAD

CUALI.
TRANSFERENCIA DEPENDIBILIDAD

TCNICAS CUALITATIVAS
Descripcin densa Muestreo intencional Diario reflexivo Auditoria Diario reflexivo

NEUTRALI DAD

OBJETIVIDAD

CONFIABILIDAD

Auditoria Diario reflexivo