Es el concepto por el cual se reconoce el derecho que tenemos los nios, las nias, adolescentes, jvenes y adultos, a una

educacin de calidad, que considere y respete nuestras diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad.

Permite que todos los alumnos podamos beneficiarnos de una enseanza adaptada a nuestras necesidades y realidades y no slo aquellos que pudieran tener necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.

ESTEREOTIPOS QUE DEBEMOS SUPERAR

LAS PERSONA CON DISCAPACIDAD NO PUEDEN APRENDER... FALSO!!

Existen cada vez ms evidencias que todos los nios, nias y adolescentes aprenden, a ritmos y niveles diferentes, pues todos son diferentes, y porque la educacin inclusiva demuestra que no se trata que todos aprendan lo mismo, ni de la misma manera.

Las personas con discapacidad son agresivas... Falso!!

La agresividad es un impulso innato en todas las personas, que requiere ser regulado y que puede desatarse como respuesta a una agresin, seamos personas con discapacidad o no.

Este enfoque se contrapone al de la homogenizacin que establece un imaginario de lo que es normal, a partir de lo cual se hacen tipificaciones y tambin se justifican las discriminaciones y las exclusiones por cualquier motivo, incluyendo la pobreza, el sexo, la cultura, la raza o las habilidades particulares

DIFERENCIAS A TOMAR EN CUENTA

Necesidades educativas individuales: Son propias de
cada persona, nio, nia o adolescente. Responden al concepto de diversidad.

Necesidades educativas especiales: Como su

nombre lo indica, son necesidades especficas de algunas personas, nios, nias o adolescentes. Requieren atencin y apoyo especializado.

Necesidades educativas comunes: Son las que tenemos todas las personas, nios, nias, adolescentes, las compartimos sin distincin. Relacionarnos con los dems, desarrollar nuestra identidad y autoestima, nuestro pensamiento lgico.

Cmo podemos atender las necesidades educativas especiales?

Desarrollando metodologas activas y participativas, de acuerdo a las necesidades de los nios, nias y adolescentes. Propiciando un clima afectivo favorable. Garantizando aulas organizadas. Mejorando la infraestructura escolar y de la comunidad, para que todos puedan transitar con comodidad. Hacerlas accesibles. Haciendo accesibles los servicios en general. Promoviendo ciudades amigables.

FUNCIONES DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL CEBE

El CEBE atiende las necesidades educativas especiales de nios, nias y adolescentes que tienen algn tipo de discapacidad severa o multidiscapacidad.

El CEBE constituir el Servicio de apoyo y asesoramiento para la atencin de estudiantes con necesidades educativas especiales, denominado SAANEE,

El SAANEE esta encargado de la prevencin, deteccin, diagnstico, tratamiento e inclusin familiar, educativa, laboral y social de los estudiantes con discapacidad leve, moderada o severa, con multidiscapacidad y con talento y superdotacin.

LA ESCUELA INCLUSIVA

Las escuelas de educacin bsica regular estn obligadas a matricular a estudiantes con discapacidad fsica, sensorial (total y parcial) e intelectual (leve y moderada)

INCLUYENDO A PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA ESCUELA

La normatividad vigente abre las puertas de los colegios e instituciones de educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Alternativa y Educacin Tcnica Productiva a toda la comunidad, incluyendo a los nios, nias y adolescentes con discapacidad. Porque la Educacin es un derecho de todos y todas. Generamos capital social, es decir, confianza entre diferentes actores sociales, promoviendo la participacin concertada de padres de familia, alumnos, profesores y autoridades.

INDICADORES DE UNA ESCUELA INCLUSIVA

* En cada una de las aulas hay nios, nias y adolescentes , de

diferente procedencia, cultura, situacin fsica o mental, idioma, etnia, etc. * Los nios, nias y adolescentes, discuten colectivamente, junto con sus profesores las normas de convivencia en el aula. * Los nios, nias y adolescentes, con y sin discapacidad trabajan en grupos y en parejas. *El especialista del SAANEE visita las aulas y pregunta al docente por las necesidades que tienen los estudiantes y asesora las adaptaciones. * Nios, nias y adolescentes cooperan entre s, se apoyan entre todos, un nio se hace cargo de otro, los ayudan para su desplazamiento.

FUNCIONES DEL SAANEE

a. Participar en la elaboracin del Proyecto

Educativo Institucional y dems instrumentos de gestin, tanto en las instituciones educativas inclusivas, como en el CEBE al que pertenecen. b. Elaborar, bajo la conduccin del coordinador, el plan de trabajo anual del servicio, considerando un conjunto de acciones que respondan a sus funciones bsicas, tanto a nivel de instituciones educativas inclusivas de su mbito, como a nivel del CEBE al que pertenece. Este plan ser aprobado por el Director del CEBE. c. Seleccionar, adecuar y aplicar los instrumentos de evaluacin psicopedaggica y elaborar el informe respectivo.