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EL PAPEL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DE LOS HIJOS CON N.E.E.

Colaboracin entre padres y profesionales en la escuela.

La tarea ms importante y ms difcil de la educacin de un hijo es la de ayudarlo a encontrar su sitio en la vida

CMO PUEDE LA FAMILIA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE UN HIJO CON N.E.E.?


CONTENIDO

1.-LA FAMILIA ANTE UN HIJO CON DISCAPACIDAD.


La fortaleza de la pareja. Ideas fundamentales (el ejemplo y el tiempo). 2.- FAVORECER EL DESARROLLO MADURATIVO GLOBAL La prctica de rutinas La firmeza en las actuaciones

La enseanza de las habilidades sociales


El refuerzo positivo Habilidades relacionadas con la expresin de emociones y afectos

La autoestima positiva

LOS PRIMEROS AOS


LA FORTALEZA DE LA PAREJA
Las fases de: Proteccin y rechazo Dolor

Incapacidad
Incertidumbre Enfado Vergenza Racionalizacin

Es de vital importancia que los padres se encuentren en la misma fase del proceso.
Consensuar el tipo de educacin ms adecuado.

Hay que intentar que no existan diferencias en cuanto a la visin de los avances del hijo.

Bsqueda de un equilibrio entre las capacidades de la persona y los diferentes y mltiples mtodos de intervencin. Ansiedad por el futuro. No se puede forzar un ritmo ms rpido.

Favorecer la autonoma personal. Perder el miedo.

IDEAS FUNDAMENTALES

EL EJEMPLO
EL TIEMPO

EL EJEMPLO

Dar ejemplo es la mejor forma de ensear.


La tarea de educar exige una autoeducacin permanente

Ensear con el ejemplo significa: Ser modelo. Cumplir lo que se dice. No expresar lo que deseo de forma desproporcionada

El clima familiar tiene ms importancia para la formacin del nio que todo lo que puedan ensearle fuera de l.

En la familia se vive: El afecto, la generosidad

El respeto
La disponibilidad El sentido del deber La paciencia La cultura

EL TIEMPO

- Los aprendizajes son lentos. Requieren tiempo y paciencia - Hay que respetar trasmitirles seguridad. los ritmos individuales para

En ocasiones puede aparecer el sentimiento de culpa

Se necesita tiempo para:


- Conocer sus necesidades: observndoles y escuchndolos. - Jugar y descansar juntos. - Disfrutar del entorno.

CMO FAVORECER EL DESARROLLO MADURATIVO GLOBAL DEL HIJO?

CREANDO UN CLIMA EN CASA QUE MOTIVE EL APRENDIZAJE

El colegio proporciona mltiples experiencias que le permitirn desarrollar todas las dimensiones de su personalidad.

Es imprescindible que todo lo que aprenda tenga conexin con su vida cotidiana y para ello los padres tienen un papel esencial. Desde los 1 aos los padres deben ayudarlos a comprender que lo que aprenden en el colegio les sirve en su vida.

Por todo ello padres y profesores comparten el diseo de un Proyecto de Vida.

La prctica de rutinas

Ayuda a los nios a saber lo que tienen que hacer en cada momento.

Establece un orden que proporciona la posibilidad de predecir, con cierta seguridad, lo que tienen que hacer en determinados momentos del da. Al mismo tiempo, reduce las situaciones cotidianas que suelen generar un conflicto entre padres e hijos.

LA FIRMEZA EN LAS ACTUACIONES

La firmeza es esencial cuando se quiere que los nios adquieran unos hbitos y rutinas consistentes. La PAREJA ha de estar DE ACUERDO en las normas que se deseen establecer y comprometerse aplicarlas firmemente. Mostrar a los nios un frente comn y ser firmes en las decisiones son dos actitudes imprescindibles. Las reglas firmes y compartidas, proporcionan un orden necesario para que los hijos crezcan seguros de s mismos, autorregulen su comportamiento y demuestren una ptima competencia para relacionarse de forma gratificante con los dems.

LAS HABILIDADES SOCIALES


1.- Habilidades relacionadas con la comunicacin no verbal:
La mirada. La expresin facial. El contacto fsico. Los saludos. Las presentaciones. Pedir favores y dar las gracias. La sonrisa. La postura corporal. La apariencia personal.

2.- Habilidades relacionadas con la comunicacin verbal:

Pedir disculpas.
Unirse al juego de otros nios. Iniciar, mantener y finalizar conversaciones. 3- Habilidades relacionadas con la expresin de emociones.

4.- Habilidades para lograr un autoconcepto positivo.

EL REFUERZO POSITIVO

Una conducta que recibe una atencin especial es ms probable que se incorpore al repertorio del nio y la ponga en prctica en diferentes contextos y situaciones.
Lo primero que se ha de tener en cuenta son las conductas que: -Se estn reforzando -Las conductas que no se refuerzan porque se ignoran. -Y si las conductas que se refuerzan son las adecuadas. Cuando un nio siente que no est recibiendo suficiente atencin al comportarse de manera adecuada, decide probar a realizar las actividades de forma incorrecta y a manifestar con los dems conductas poco sociales y descubre que le proporciona mucha ms atencin.

CMO AYUDAR A QUE SIGAN APRENDIENDO

EN LA ADOLESCENCIA
HABILIDADES RELACIONADAS CON LA EXPRESIN DE EMOCIONES

Expresar emociones significa comunicar a otras personas cmo nos sentimos. Trasmitir correctamente sentimientos no es siempre fcil. nuestros propios

Los jvenes deben aprender a expresar sus propios sentimientos y emociones ya que en numerosas ocasiones se observan reacciones desproporcionadas.

PAUTAS PARA APRENDER A EXPRESAR EMOCIONES

1.- Darse cuenta de la situacin que est viviendo describirla percibiendo los sentimientos que le produce.

2.- Identificar la causas del sentimiento (alegra, tristeza o enfado).


3.- Expresar el sentimiento, en la medida de las capacidades de cada uno, con expresin verbal o gestual correcta y un lenguaje corporal adecuado. 4.- Controlar que la expresin del sentimiento se ajuste al contexto y a la situacin sin excesos que puedan provocar una conducta poco social.

EL AUTOCONTROL DE LAS
EMOCIONES
El autocontrol es una habilidad social de carcter cognitivo que requiere un entrenamiento y formacin desde los primeros aos de vida y que finaliza al trmino de nuestro das.

Las personas que no se sienten bien consigo mismas, suelen tender a desplazar sus propias limitaciones mediante enfados incontrolados, que en ocasiones pueden llegar a ser completamente antisociales.

Cmo podemos ayudar a los hijos a controlar su estado emocional?

Prevenir su enfado y adelantarse a la situacin

En los momentos en los que se encuentre muy enfadado y antes de que comience a gritar o llorar motivarle para que realice algn ejercicio de respiracin.
Ensearles a darse a s mismos autoinstrucciones: tranquilo, no pasa nada, lo he hecho muy bien, etc.

Cuando se les observe eufricos, llenos de alegra valorar muy positivamente ese sentimiento pero intentar serenarlos y que lo demuestren con movimientos serenos y pausados.

LA EXPRESIN DE LOS AFECTOS: BASE PARA UNA EDUCACIN AFECTIVO-SEXUAL SANA

El modo en el que se expresan los afectos se encuentra ntimamente relacionado con la educacin afectivo-sexual que se ha recibido a lo largo de la vida. La educacin afectivo-sexual, durante los primeros aos, proporciona un slido cimiento que deber ser afianzado a lo largo de las distintas etapas. Este cimiento ofrecer la base firme sobre la cual se seguir construyendo a lo largo de la vida.

Evitar que el comienzo de la educacin afectivo-sexual se desenvuelva alrededor de situaciones problemticas y de crisis, en lugar de abordar los temas antes de que surjan las dificultades.

DEFENDER MIS DERECHOS

Los nios y jvenes cuando sus derechos son amenazados pueden responder de tres formas: PASIVA, AGRESIVA Y ASERTIVA. Los que tienen una actitud pasiva suelen dejarse dominar por los otros.

Los que tienen una desproporcionadamente.

actitud

agresiva

suelen

enfadarse

Los que comienzan a tener una conducta asertiva, suelen defenderse de las agresiones de los otros sin manifestar un descontrol emocional, expresando que les dejen y acudiendo a otras personas para que les ayuden.

La defensa de los
propios derechos es una habilidad que lleva

implcita:

Decir NO cuando algo no gusta o cuando no se quiere hacer lo que se pide. Quejarse adecuadamente, sin lloros, ni gritos, ni pataletas cuando alguien molesta. Manifestar los propios deseos. Hacer peticiones utilizando las frmulas de cortesa adecuadas. No hacer dao a los dems. Respetar al otro.

LA AUTOESTIMA

Se basa en el concepto que cada uno tiene de su vala personal y de su capacidad. Cuando una persona tiene una alta autoestima es capaz de afrontar los fracasos ya que dispone dentro de s de la fuerza necesaria para reaccionar de forma proporcionada buscando la superacin de los obstculos.

La mayora de las personas con discapacidad intelectual perciben con mayor intensidad sus puntos dbiles y sus limitaciones, lo que les puede provocar un sentimiento de inseguridad y de no aceptacin hacia s mismos.

REGLAS PARA DESARROLLAR UNA AUTOESTIMA POSITIVA


1.-Antes de solicitarles que lleven a cabo alguna actividad hay que expresarles confianza en su capacidad para realizarla correctamente. 2.-Plantearles expectativas que aumenten sus posibilidades de xito. Cuantas ms cosas sepan hacer bien, mejor se encontrarn consigo mismos.

3.-Fomentar unas slidas creencias internas. Para ello es indispensable que se valore y refuerce cualquier actitud positiva que demuestren a lo largo del da. 4.- Desarrollar una actitud basada en sus posibilidades.