“Escritura Inicial”

Patricia Ortiz Obreque Profesora Lautaro, Diciembre del 2008

Objetivos
 Considerar aprendizajes previos a través de un
diagnóstico de las funciones psico-neurológicas básicas. Considerar la lectura como proceso inseparable de la escritura que permite la construcción de significado, con los métodos correspondientes. Comprender la enseñanza de la lectoescritura inicial desde el modelo equilibrado y mapas de progreso de educación parvularia. Reconocer y comprender la escritura manuscrita como una modalidad específica de lenguaje escrito justificando la necesidad de su aprendizaje.


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conductas perceptivo motrices. conductas motrices básicas. Auditiva.-  Percepciones: Visual.• ¿Qué debo considerar para iniciar el proceso de lecto-escritura?  Psicomotricidad:Esquema corporal.  Lenguaje oral: Aspecto fonológico. Táctil. semántico. sintáctico .

la obtención del significado” Condemarín M. Entonces… • ¿Qué método debo elegir para iniciar este proceso? . “ El aprendizaje del código. es decir la relación entre la palabra hablada y escrita es un crítico primer paso hacia la meta final de la lectura.

EL MODELO TEÓRICO/PRÁCTICO EQUILIBRADO Propuesto por los Planes y Programas vigentes .

Este modelo o enfoque didáctico integra los principales planteamientos de los modelos holístico y de destrezas. .

.El Modelo Equilibrado integra aspectos relevantes de dos modelos: • MODELO DE DESTREZAS • Corresponde a los métodos utilizados tradicionalmente para la enseñanza de la lectura y de la escritura (uso de “silabarios”). • Basado en la Psicología conductista que enfatiza el aprendizaje paso a paso del código. Enfatiza la comprensión de variados tipos de textos (uso de textos“auténticos”). • MODELO HOLÍSTICO • Propone la inmersión temprana en el mundo letrado. • Basado en teorías cognitivas (constructivismo).

.PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Propone una inmersión temprana de los niños en el lenguaje escrito.  Plantea la necesidad de enseñar simultáneamente destrezas de decodificación junto con estrategias de comprensión de la lectura. Considera el lenguaje oral de los niños como base del aprendizaje de la lectura y la escritura. •Recomienda desarrollar las destrezas de lectura y escritura dentro de situaciones comunicativas auténticas.

. Define la lectura y la producción de textos escritos como procesos centrados en la construcción y comunicación de significados.  Concibe la evaluación como un apoyo al aprendizaje.

.Utilidad de la escritura Permitir a las personas valerse por sí mismas en la sociedad y en el mundo letrado. Tomar conciencia que el lenguaje escrito es útil para enfrentar la vida diaria. Expresar el mundo interior a través de la palabra escrita.

Alfabetizar significa formar en el niño un pensamiento propio. el deseo de querer transformar su realidad. a la cual incluye. . la creencia de que él puede construir su propia historia. observándola desde un pensamiento crítico que no se contente con la simple apariencia de las cosas sino que busque más allá.Reflexión • Alfabetizar implica mucho más que enseñanza de la lectoescritura.

Para una innovación metodológica Debes tener presente:        Usar distintivo hecho por ellos Sala letrada Ambientar con los niños y niñas Tablero de asistencia Cuaderno de agenda Banco de dato Día de la semana .

 Mural de palabras nuevas  Calendario  Praxias  Interpretación de cuentos y otros. . cuentos. libros etc.Actividades Sugeridas  Diario mural  Rincón: revistas.  Usar letra manuscrita es muy importante.

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