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La integracion educativa

Pedro ponce de leon siglo XVI, practica intencionada, dio origen a la educacion especial. Metodo oral para sorodos de lectura labial por John Bulwer en Inglaterra

Pag. 19 iniciadores de la educ especial Edouard seguin (1812-1880) apostol de los idiotas, discapacidad intelecutal. Pah. 21 hasta los 70s domino una concepcion organicista y psicometrica de las dispacacidades. Todas discpaacidades tenian origen en una disfunsion organica producda al proncipio del desarrollo, lo que era dificilmente modificable

Se comenzarona crear instrumentos de medicion, y la concepcion se tradujo en el terreno educativo para abrir escuelas especiales con organizacion similar a las escuelas regulares. Alfred Binet y Theodore Simon desarrollaron los primeros tets psicometricos

En mexico la generalizacion de la educacion tuvo que enfrentar el problema de ensear a grupos numerosos (hasta 80 o 90) muy heterogeneo en cuanto a ritmos de aprendizaje. Binet ofrecio solucion homogenizando los grupos escoalres a partir de la evaluacion de la inteligencia, recurriendo a la nocion de normalidad. La escuela especial fue la respuesta educativa para los alumnos con inteligencia limitrofe o baja (Gearhearth y weishahn 1976)

Que es la integracion educativa


Esfuerzo para generar condiciones que permitan que los nios parendan de acurdo con sus potencialidades. Fundamentos filosoficos de la integracion educativa Respeto a las diferiencias Derechos humanos e igualdad de oportunidades Escuela para todos. (Declaracion mundial sobre educacion para todos) pag. 40

Principios generales de la integracion educativa


Normalizacion (calidad de vida, disfrute de derechos humanos, oportunidad de desarrollar sus capacidades) Integracion Sectorizacion (todos los nios puedan ser eudcados en el lugar donde viven) Individualizacion de la enseanza

Concepto de necesidades educativas especiales


Imprlicaciones
Es normalizador y no peyorativo Todos los alumnos pueden tenerlas Reclama nuevos recursos educativos para la escuela regular Pueden ser temporales o permanentes

Caracteristicas
Las necesidades educativas especiales son relativas Depende de: nivel de competencia curricular de los compaeros Depende de los recursos disponibles en la escuela

caracteristicas
Las necesidades educativas tienen un caracter interactivo Dependen de nio y entorno

Las nee pueden estar asociadas con 3 grandes factores

Ambiente social y familiar en el que se desenvuelce el nio

Ambiente escolar en el que se educa el nio

Condiciones individuales del nio (discapacidad, emociones, epilepsia, etc.

Tipos de adecuaciones
1) adecuaciones al acceso al curriculo (crear condiciones fisicas, conseguir que el alumno alcanze el nivel mayor de interaccion con las personas de la escuela , realacionadas con apyos tecnicos o materiales especificos para el alumno.)

2) adeucaiones en los elementos del cirriculo Adecuacion en la metodologia (en los agrupamientos, en los materiales de trabajo y adecuaciones en los espacios para realizar el trabajo, adecuaciones en la evaluacion). Adecuaciones en los contenids y en los propsitos

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