4to Encuentro Presencial

Roberto Aparici: Pedagoga con imgenes Pedagoga de la imagen

 Toda imagen ya sea grfica, visual, sonora- es una manipulacin de la realidad. La realidad no es reproducible. Una de las caractersticas fundamentales de la imagen es su alto grado de inmediatez. El medio nunca es transparente

 El punto (Kandinsky)
Concepto abstracto que indica con precisin exacta la ubicacin de un encuentro, de una interseccin Superficie materializada; la unidad de comunicacin visual ms pequea. Ocupa una superficie, tiene lmites, de forma y tamao variable (susceptible de convertirse en plano o en figura), configura tramas o texturas, crea ilusin de tono y color.

La lnea
La traza que deja el punto al moverse o la unin de dos o ms puntos. Tambin una suma de puntos. Nosotros nos movemos en un plano horizontal campo visual estabilidad La oblicua trae tensin (45) Lectura de izquierda a derecha La lnea curva nuevos estmulos La lnea es direccional, tiene longitud Planos y texturas Divide o circunda. Borde.

 Parecido entre una imagen y su referente A medida que descendemos en la escala de iconicidad, aumenta el grado de abstraccin No confundirse: el GRADO CERO de iconicidad equivale a la presentacin del objeto, no a su representacin

Grado cero?

 Una imagen es monosmica o unvoca cuando no ofrece demasiadas dificultades para su decodificacin. Una imagen es polismica cuando permite diferentes lecturas o interpretaciones.

El fruto prohibido Qu es peor que descubrir un gusano? La tentacin

El lunes empiezo!
La puntera de Guillermo Tell

Belleza y discordia Apple deslumbra pero Google es el lder

Una imagen es redundante cuando la seleccin de elementos que la componen es fcilmente decodificada por el espectador y apela a lugares e ideas comunes.

Una imagen es original cuando no responde a lo ya establecido desde el punto de vista de los elementos que la conforman o desde la composicin de los mismos.

Se llama denotacin al tipo de significado de una palabra que es objetivo; es decir, al significado universal, el que una palabra tiene para todos/as los/as conocedores/as de una lengua, sin que existan la ms mnima discrepancia entre ellos/as Se trata del significado tal como se presenta fuera de cualquier contexto. Por ejemplo, aurora denota la parte del da correspondiente a la salida del sol, y es as como se define en los diccionarios.

El significado connotativo es el que poseen las palabras y expresiones cuando se les da un significado personal e individual, subjetivo, que no figura en el diccionario y por lo tanto se interpone y ocasionalmente se opone a la denotacin. Por ejemplo, la palabra lluvia posee el significado connotativo de "tristeza" o "melancola". Otro ejemplo sera, en la frase "una vida de perros". La denotacin sera la vida de los animales (perros), pero casi nunca, usamos ese significado. La connotacin podra ser, tener una vida vaga, floja, mala.

 LINGISTAS: sistema rudimentario OPININ COMN: la significacin no agota la riqueza de la imagen POLISEMIA Anlisis de la significacin de la imagen (de los mensajes que pueda contener) Imagen publicitaria

 3 mensajes Lingstico denotacin connotacin Info que da cuenta del anuncio publicitario Imagen (1er mensaje) Signos no lineales Regreso del mercado (alimentos frescos, preparacin casera) red entreabierta Colores: REDUNDANCIA Servicio culinario completo Composicin: naturaleza muerta Imagen (2do mensaje) objetos identificables Relacin entre SDO y STE arbitraria (tautolgica) Mje sin cdigo MENSAJE LITERAL

Saberes culturales

Percepcin / saberes antropolgicos

Es lcito separar estos dos mensajes que tienen la misma sustancia (icnica)?

Distincin no espontnea

Producto de masas

Mensaje literal como soporte del mensaje simblico

Imagen literal = denotada

Imagen simblica = connotada

Civilizacin de la imagen VS Civilizacin de la escritura

Polisemia (cadena flotante de significados) tcnicas para fijar VS signos inciertos Funcin de Anclaje

 Funcin de Anclaje
Ideolgico Control VS capacidad proyectiva Represor VS libertad de significacin Fotografa de prensa

Funcin de Relevo
Palabra e imagen relacin complementaria

Digesis (cine) Info ms trabajosa (aprendizaje del cd. digital)

 Jams en estado puro imagen ingenua

Saber superior al antropolgico

Hechura = connotacin = estilo

Exige aprendizaje del cdigo

Dibujo
No reproduce todo La relacin e/ SDO y STE no es de transformacin sino de registro Transposiciones reglamentadas Proceso mecnico (garanta)

Slo la fotografa posee la capacidad de transmitir la informacin literal (sin transformarla)

Encuadre, etc. connotacin

Imagen denotada: naturaliza al mensaje simblico (enmascara el SDO construido detrs del SDO dado)

Variacin de las lecturas

s saberes (lxicos) Kerbrat Orecchioni

Kerbrat Orecchioni (competencias discursivas)

Eliseo Vern (semiosis social)

 Humanidad deleitada con imgenes de la verdad (la caverna de Platn) Mirada fotogrfica:
Nuevo cd. visual Altera / ampla nuestra nocin de lo que merece ser mirado

Fotografas gramtica /tica de la visin

 Lo que se escribe = interpretacin (= enunciados visuales hechos a mano)

Fotografa
No parecen enunciados Fragmentos / miniaturas de realidad

Fotografas prueban / incriminan Inters en reflejar la realidad VS Imperativos del gusto y de la conciencia (aspecto adecuado)

 Usos talismnicos alcanzar / apropiarse de otra realidad (Amante / Estrella de rock / Taxi) Conjura ante la inseguridad tica del trabajo compulsivo Metfora del arma
La ideologa determina el acontecimiento (irreal, golpe bajo) Grado de frecuentacin novedad Anestesiar (familiar, remoto es slo una foto-, inevitable) Adormecer o despertar la conciencia Acto de intervencin / Apariencia de compromiso

La realidad de una cmara siempre debe ocultar ms de lo que muestra.

 Alto grado de reproductibilidad (Benjamin) Mayor grado de iconicidad Indicialidad

Verosimilitud / Credibilidad
No hay transparencia

PRIMER PLANO

MEDIO

GRAN PRIMER PLANO PLANO DETALLE

 Partir de los preconceptos

La publicidad es una forma de comunicacin primordialmente informativa: V o F?

Tipologa desde el punto de vista del tratamiento del producto:

De presentacin De cualificacin

 Conflicto (explcito o implcito) y resolucin Los personajes: perfil, transferencia de rasgos, especialistas. Entorno fsico: funcionalidad y valores atribuidos por contigidad Tratamiento formal: adecuacin entre la idea y el objetivo que persigue el spot, impacto visual y sonoro, sntesis, ritmo, estereotipos.

 No se venden productos. Se venden promesas. Valores promocionados: Felicidad xito Competencia Libertad Sexualidad mercantilizada Afn de posesin Seguridad, estabilidad Riesgo, aventura Comodidad Lujo, elegancia Moda Prestigio, poder Marca Juventud Belleza Apariencia Culto al cuerpo Culto a la fama Futuro

McLuhan: modernos cuentos de hadas Principio de la fantasa o del placer VS Principio de realidad

 Asociacin psico-emotiva al consumidor. Por medio de:

Esttica: imgenes, msica, personas, etc. Humor. Sentimientos: amor materno, enamoramiento, etc. Testimoniales: de unas figuras o personas famosas o reconocidas de forma positiva, o de personajes de asociacin proactiva. Demostracin: Pruebas, tests, ensayos.

Oportunidad. El mensaje debera aprovechar el momento, coyuntura o situacin del tiempo de referencia. Frecuencia. El consumidor comienza a retener un mensaje cuando ste es repetitivo. Sinceridad. El fraude produce frustracin en el consumidor. Propuesta nica de Venta. (USP) (UNIQUE SELLING PROPOSITION)
Todo anuncio debe hacer una proposicin concreta al consumidor. La proposicin debe distinguirse de la competencia (ventaja competitiva, elemento diferenciador o posicionamiento)

Fueron maestros que rompieron una a una las reglas a travs de su naturaleza irreverente y conformista. La misma naturaleza de los que eligen Camel

 Criterio esttico y de calidad

El Slogan Tipografa Tamao de las letras Distribucin espacial Colores Planos y ngulos de toma Relacin de la imagen con el texto Juego de miradas Grado de iconicidad de la imagen Monosemia o polisemia Refuerza estereotipos o es original?

 Originalidad / Redundancia

Hugo Muleiro

Al margen de la agenda (Hugo Muleiro)

Reclamo legtimo o manifestacin poltica? Agosto de 2005 piqueteros
Ocupacin del espacio pblico para hacer reclamos Motivos y finalidades Consecuencias de la ocupacin

Avalan o desacreditan esas acciones Per: erradicacin de cultivos de coca

 Manual de tcnicas de redaccin periodstica de la Associated Press (AP): Noticias bsicas (hard news) hechos inmediatos Notas especiales (features) hechos intemporales
Ejemplo de noticia bsica: Un discurso del Papa Juan Pablo II a los indios, mineros y campesinos en Bolivia Ejemplos de notas especiales: Frente al Papa, un minero boliviano se sale del programa y se queja de las condiciones de vida El altar est rodeado de minas clausuradas Aclaracin: Llamar a esta segunda categora prescindible no signifique que est de ms, al igual que no sobran en una buena comida las salsas y los condimentos, aunque se puedan pasar por alto.

 Mxico y Centroamrica: Indocumentados Venezuela 2005: Heridos sargento del Ejrcito y un pillo en un tiroteo Argentina 2005: Un obispo renunci despus de admitir una relacin homosexual (Un nuevo escndalo sexual salpica a la Iglesia. A menos de tres aos de que el arzobispo de Santa Fe, monseor Edgardo Storni, renunciara ante las acusaciones de haber acosado sexualmente de un seminarista, el obispo de Santiago del Estero, monseor Juan Carlos Maccarone, dimiti luego de haber admitido ante sus superiores una relacin homosexual con un joven mayor de edad) Mxico 2005: anuncio de un plan para modificar el rgimen fiscal de la empresa estatal Petrleos de Mxico No tiene recursos para invertir y su infraestructura se ha deteriorado VS reduccin del presupuesto estatal

 Plan de austeridad Gasto pblico El mercado

es siempre el plato principal; jams el aderezo, nunca la salsa

 Mauricio Hoffman Nez: La pobreza es noticia?

Quejas empresarias ante la toma de una parte de sus ganancias: Habr menos fondos para invertir La actividad se desacelerar Algunos sectores directamente no podrn sostenerse Habr menos fuentes de trabajo Se exportar menos al encarecerse el producto En definitiva, perder el pas

Pedagoga de la imagen
Poder leer el nivel connotado ( receptores pasivos) Receptores capaces de dar respuesta Produccin Analizar los productos de los medios como: Construcciones (construyen realidad) Negociados por las audiencias Mercancas Construcciones ideolgicas con implicancias sociales y polticas La unin de contenido y forma

 Pedagoga con imgenes

Cultura audiovisual propia (com. efva.) Acercamiento a la realidad inmediata de los/as estudiantes Pautar la lectura Si nos proponemos atraer la atencin de los estudiantes ritmo gil, dinmico Si nos proponemos facilitar la comprensin de un tema formas simples de presentacin que contengan pocos elementos Si nos proponemos generar debate polismicas y con gran carga connotativa Etc. Reflexionar sobre nuestras prcticas como docentes Asegurarnos que no se conviertan en un nuevo modelo de autoritarismo pedaggico o de educacin bancaria

Qu podemos hacer en el aula? Contribuir a generar usuarios/as crticos/as e informados/as Utilizar este recurso para introducir innovaciones pedaggicas y renovar nuestras estrategias Estimular la produccin propia de nuestros/as estudiantes

Algunas ideas: Msica de fondo? Cuentos sonoros Producciones como resultado de investigaciones, encuentros con otros/as, del trabajo grupal, del estmulo a la lectura, de la prctica de la oratoria, de la expresin personal o colectiva y como acto solidario (agentes de salud, de derechos, donaciones a bibliotecas sonoras, etc.) Anlisis de la construccin de sentido en productos radiofnicos

Para reflexionar: A la hora de formar receptores/as crticos/as de radio, sobre qu elementos o conceptos pondran el foco? Qu actividad le propondran a un grupo de adolescentes a tal fin? Esta actividad, se enmarca en la pedagoga de la imagen o con la imagen?

CINE

1895: el cinematographe (Lumire): la pantalla y el pblico

El cine mudo, B/N, de corta duracin

Pelculas con argumento (1903: El gran robo al tren) cruces con la literatura, gneros, series.
1 GM exportacin y persuacin

 Aos 20: aparece el sonido

Costos de produccin Entrenamiento del personal Nuevas estructuras narrativas Nuevos gneros

Fenmeno de masas en auge hasta los 40 la ind. del cine (produccin, distribucin y consumo)

 Estereotipos: quines son los buenos y quines los malos. Valores y estilos de vida. Ideales y modelos. Tipos de narradores/as. Gneros. Digresiones: flashback y flashforward. Orden cronolgico? (Edicin) La cmara: planos, ngulos, en mano?, subjetiva? Otras convenciones: recuerdos, sueos y premoniciones, la msica, el noticiero.

Nuestros consumos Tratamiento del tema Cmo somos representados por el cine o la TV? Fragmentacin de la audiencia Modos de financiamiento Quin decide sobre los contenidos? Tenemos una oferta amplia? La privatizacin del tiempo libre El poder del televidente Incidencia del cine y la TV sobre la sociedad

 Usos en la escuela:
Disparador / ilustrar conceptos Pedagoga de la imagen Ampliacin del horizonte cultural Producciones propias: narrar historias, retratos autobiogrficos, etc.

ACLARACIN: video-educativo

 Multimedia: datos en formatos digitales que combinan diferentes cdigos/medios. Cualquier documento que combine textos, imgenes, fotografas, audio, sonido o animaciones es un DOCUMENTO MULTIMEDIA. Hipertexto: es un documento en el que existen enlaces (links) entre palabras o grupos de palabras, tanto dentro del mismo documento como desde/hacia otros documentos. Hipermedia: documentos que combinan elementos de multimedia con elementos de hipertexto. Sitio: unidad de informacin en la Web. Conjunto de pginas de una organizacin o persona determinada. Home page: pgina inicial de un sitio. Navegar: desplazarse por diferentes pginas o sitios. Buscadores: sistema informtico que busca archivos almacenados en servidores web.

 Un nuevo vocabulario en el habla diaria Una nueva relacin con el conocimiento Lectura no lineal
Temas para reflexionar:
Brecha digital Nativos VS Inmigrantes digitales

 Nicholas Burbules y Thomas Callister: Internet dista de ser un medio inclusivo Una ventaja y una desventaja Cantidad de informacin efecto nivelador a primera vista Objetivo educacional: la mirada analtica lector o usuario crtico

Escepticismo general La fuente Notas al pie y bibliogrficas transferencia de credibilidad Los contadores Conocimientos previos Verificar la informacin con fuentes mltiples

 La hiperlectura
La velocidad del click y la reflexin Los links fueron creados de antemano La funcin del enlace no se limita a asociar datos Expresan sentidos Revelan preconceptos Impulsan inferencias Pueden manipular al lector Controlan el acceso a la informacin

 Evaluar coherencia de la argumentacin Preguntarse por los intereses a que responde la informacin encontrada y la forma en que est presentada nfasis y omisiones puede ser cierto pero parcial Recrear el contexto Trabajar en grupos heterogneos Desconfiar de los entendidos, los juicios de autoridad No subestimar la importancia de los links

 Cmo ensear la hiperlectura? Aprender la mecnica del diseo/autora on-line. Preguntar siempre: Qu preconceptos se exponen aqu? Por qu me resulta ms sencillo hacer A o encontrar B, que C o D?

El problema radica en saber distinguir. Seleccionar Organizar Filtrar Interpretar Evaluar INFORMACIN Criticar Sintetizar

Proyecto Educativo Central