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“ACOSO ESCOLAR”

TEMA ADICIONAL EQUIPO 3

¿Qué es el “Bullying”? • E L A C O S O E S C O L A R (T A M B I É N CONOCIDO COMO HOSTIGAMIENTO ESCOLAR. VE R B A L O F Í S I C O P R O D U C I D O ENTRE ESCOLARES DE FORMA REITERADA A LO LARGO DE UN TIEMPO DETERMINADO. . O POR SU TÉRMINO INGLÉS BULLYING) ES CUALQUIER FORMA DE MALTRATO PSICOLÓGICO.

• El sujeto maltratado queda. expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador. generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas • En algunos casos. consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad. así. . por tanto. implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte.• Este tipo de violencia escolar se caracteriza. la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización. por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima.

EMOCIONAL E I N T E L E C T U AL M E N T E . C O N VI S T A S A OBTENER ALGÚN RESULTADO F A VO R A B L E P A R A Q U I E N E S ACOSAN O SATISFACER UNA N E C E S I D AD I M P E R I O S A D E DOMINAR. Y DESTRUIR A LOS DEMÁS.Objetivo y evolución • E L O B J E T I VO D E L A PRÁCTICA DEL ACOSO ESCOLAR ES INTIMIDAR. . A L A VÍ C T I M A .

. etc. Destruir al que no es seguidor. • La violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente. al que se resiste. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior. al que sobresale académicamente.• Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. al diferente. materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: -El mecanismo del chivo expiatorio. al imbuido de férreos principios morales.

2 % ) •A G R E S I O N E S (1 3 . 4 % ) •E X C L U S I Ó N S O C I A L (1 6 . 0 % ) •A M E N A Z A S (9 . 1 % ) . 9 % ) •M A N I P U L A C I Ó N (1 9 . 9 % ) •C O A C C I O N E S (1 7 . 3 % ) •H O S T I G A M I E N T O (2 0 . 0 % ) •I N T I M I D A C I Ó N (1 4 .Diferentes tipos SE HAN DESCRITO 8 MODALIDADES DE BULLYING: •B L O Q U E O S O C I A L (2 9 .

Bloqueo social Acciones que buscan bloquear socialmente a la víctima. la crueldad. falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. la imitación burlesca. Es la más difícil de combatir porque es invisible y no deja huella. Manipulación social Pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. el odio. Hostigamiento Consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio. de hablar o comunicar con otros. o de que nadie hable con él. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación. el menosprecio. A causa de esta manipulación. creando mecanismo denominado “error básico de atribución”. . la ridiculización. los motes. la manifestación gestual del desprecio. muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo. la burla. Lo indican el desprecio. por creer que el acosado merece el acoso que recibe.

o mediante la extorsión. Buscan inducir el miedo en el niño. El “tú no”. se produce el vacío social en su entorno. Exclusión social Buscan excluir de la participación al niño acosado. Amenaza a la integridad Buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia. tratarlo como si no existiera. amedrentar. impedir su expresión. aislarlo. impedir su participación en juegos. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. .Coacción Pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Al ningunearlo. es el centro de estas conductas. apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Intimidación Persiguen amilanar.

PRESENTA NORMALMENTE ALGÚN TIPO DE PSICOPATOLOGÍA. PRESENTA AUSENCIA DE EMPATÍA Y ALGÚN TIPO DE DISTORSIÓN COGNITIVA. . • AUNQUE EL ACOSADOR ESCOLAR NO TIENE POR QUÉ PADECER NINGUNA ENFERMEDAD MENTAL O TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD GRAVE. FUNDAMENTALMENTE.Causas • EL AGRESOR: CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Y ENTORNO FAMILIAR.

y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva.• El entorno escolar Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o. . en general.

.• La televisión El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo. constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos.

Prevención .

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