El docente es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones

en su prctica para que stos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.

La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.

La necesidad de re-direccionar el ejercicio evaluativo, nos propone dar seguimiento y comprometer a nuestros alumnos, para que descubran sus logros y dificultades El enfoque de la evaluacin formativa se ocupa del proceso de aprendizaje en todos sus aspectos, tanto del saber, del

saber hacer y del saber ser

La evaluacin formativa precisa involucrarse en el aprendizaje del alumno, implica un proceso permanente y continuo que se realiza en cada etapa del trabajo escolar.

El docente requiere desarrollar y aplicar instrumentos que le permitan registrar sistemticamente el desarrollo que muestra un
estudiante en su proceso de aprendizaje.

Permite identificar en qu tipo de saberes pudiera tener problemas el estudiante y as disear estrategias dirigidas a atacar las causas de las dificultades.

Por Ejemplo: Identificar si el grupo tiene problemas al procesar la informacin; o al llevar a acabo los procedimientos; o si es el caso, problemas en su actitud hacia el aprendizaje, por ello es necesario tomar en cuenta la evaluacin desde los diferentes saberes:
VALORAR EL SABER
Identificacin de los aciertos y principalmente el origen de los errores si son: de comunicacin, o de identificacin, o de organizacin, o de comprensin, o al analizar o al razonar los contenidos

VALORAR EL SABER HACER Deteccin de destrezas y especialmente donde se originan los errores: si son al desarrollar, o al aplicar los procedimientos, o al transferirlos a otras situaciones.

VALORAR EL SABER SER Identificacin de la actitud favorable o desfavorable hacia el aprendizaje, si hay responsabilidad y corresponsabilidad.

Es la de mayor importancia funciona para mejorar el aprendizaje, a travs de acciones especficas dirigidas hacia los docentes, pero de manera colateral involucran a los alumnos.

Esta es importante debido a que nos da los resultados de todo el esfuerzo realizado, lo que cada alumno aprendi y lo que le falt por aprender y as el alumno concientice a cerca de lo que sabe, lo que ha avanzado y lo que necesita reforzar y a su vez el profesor reconozca cules fueron sus xitos y las reas a mejorar.

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Pruebas escritas con preguntas abiertas. Escalas estimativas. Lista de cotejo. Portafolio Rbricas Mapas conceptuales y mentales. Guas de observacin. Diarios de clase. Anlisis de casos. Presentaciones. Tareas o trabajos. Proyecto didctico. Solucin de problemas. Prueba de pregunta cerrada o de opcin mltiple.