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APRENDIZAJE

PSICOLOGA II

Cmo aprendiste esa cancin que esta de moda?

Cmo aprendiste las tablas de multiplicar o a montar bicicleta?


El aprendizaje y la memoria son dos procesos psicolgicos que estn vinculados.

APRENDIZAJE: Cambio de comportamiento relativamente permanente como resultado de la experiencia ntimamente ligado a l, encontramos el procesos de la .. MEMORIA : Habilidad informacin. para retener y recuperar

Hoy

en da los cientficos ubican en el cerebro reas crticas para el aprendizaje y la memoria.

La

formacin de la memoria se localiza en el HIPOCAMPO La retencin de la memoria a corto plazo en la CORTEZA PREFRONTAL. Los aspectos emocionales de la memoria y el aprendizaje los controla la AMIGDALA.

ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL APRENDIZAJE:

El aprendizaje implica cambios como producto de la experiencia. El cambio debe ser relativamente permanente, los cambios temporales son solo reflejos y no representan ningn aprendizaje. El aprendizaje se expresa en comportamientos, actitudes y acciones.

CONDICIONES REQUERIDAS PARA EL APRENDIZAJE.


A)

Grado de maduracin o desarrollo del que aprende. La posibilidad que tenga el aprendiz de acceder a un ambiente estimulante, incluyendo medios materiales, personas, oportunidades para el aprendizaje. Motivacin y disposicin favorable del aprendiz, intereses que impulsan a quien aprende.

B)

C)

CONDUCTA

Comnmente asociamos aprender con adquirir una nueva conducta, (p.e: aprender a bailar) de tal manera que el aprendizaje se asocia con una nueva respuesta en el repertorio del organismo.

De tal forma que se puede aprender a exhibir o no exhibir determinada conducta. Conducta: ACCIONES DE UN ORGANISMO EN UN MOMENTO CONCRETO; y el hecho de llevar a cabo una accin por simple o compleja que sea depende de muchos factores.

QUE TIPO DE CONDUCTA DEBEMOS ANALIZAR EN RELACIN AL APRENDIZAJE?


NO

todo cambio en la conducta refleja un aprendizaje.

Por

ejemplo: La calificacin en un examen puede no reflejar realmente lo que has aprendido.

EXPERIENCIA

CONJUNTO DE INTERACCINES DEL SUJETO CON LOS DIVERSOS CONTEXTOS QUE CORRESPONDEN A SU PROPIA HISTORIA. El aprendizaje no se limita a una poca de vida, a un espacio o a un tipo de aprendizaje, siempre esta en la vida del hombre, en el conjunto de su experiencia.

APRENDIZAJE Y EJECUCIN:

La ejecucin es prueba de que existe el aprendizaje por que ste nunca es observado directamente.

TIPOS DE APREDIZAJE SEGN LAS CORRIENTES PSICOLGICAS

APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO:


CONDICIONAMIENTO CLSICO
Creado

por el fisilogo ruso IVN PAVLOV.

Pavlov

realiz una serie de experimentos: Coloco un tubo en la glndula salival de un perro, para medir la cantidad de saliva. Despus hizo sonar un diapasn ( chicharra), unos segundos despus, le mostraba comida al perro. Deba transcurrir la misma cantidad de tiempo.

CONDICIONAMIENTO CLSICO
En

un principio el perro solo salivaba al presentrsele la comida, despus empez a salivar desde que sonaba el diapasn. De hecho se le dejo de mostrar comida y el perro salivaba despus de escuchar el sonido.

Elementos que intervienen en el CC: ESTIMULO NEUTRO: estimulo que antes del condicionamiento, no tiene efecto sobre la respuesta que se desea.

CONDICIONAMIENTO CLSICO

ESTIMULO INCONDICIONADO: estimulo que evoca una respuesta sin que se haya aprendido. RESPUESTA INCONDICIONADA: Respuesta natural que no precisa de entrenamiento alguno. ESTIMULO CONDICIONADO: Estimulo antes neutral, que se asocia con un estimulo incondicionado para producir una respuesta que antes solo la generaba el estimulo incondicionado.

CONDICIONAMIENTO CLSICO

RESPUESTA CONDICIONADA: Respuesta que sigue a la presentacin de un estimulo anteriormente neutro.

DEFINICIN DE CC:
Tipo de aprendizaje en el que un estimulo previamente neutro produce una respuesta por medio de la asociacin con un estmulo que genera la respuesta por va natural.

LAS RESPUESTAS EMOCIONALES SON SUCEPTIBLES DE APRENDERSE MEDIANTE PROCESOS DE CONDICIONAMIENTO CLSICO.

EXTINCIN: Debilitamiento, y por ltimo desaparicin de una respuesta condicionada. Por ejemplo: que el perro nunca vuelva a recibir alimento cuando suene el diapasn. SE TERMINA CON LA ASOCIACIN EXISTENTE ENTRE EL ESTIMULO CONDICIONADO E INCONDICIONADO,

RECUPERACIN ESPONTANEA: Recuperacin de una respuesta previamente extinguida despus de un periodo durante el cual no se ha tenido contacto con el estmulo incondicionado. GENERALIZACIN DE ESTMULOS: Respuesta a un estmulo similar, y a la vez diferente, de un estimulo condicionado. Mientras ms se parezcan los estmulos, es ms probable que se produzca la generalizacin. DISCRIMINACIN DE ESTMULOS: Proceso en el que el organismo aprende a diferenciar diversos estmulos, restringiendo su respuesta a uno en particular.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Muy bien!! Lo estas haciendo excelente!! Continua as!! Tu puedes lograrlo!! Djame darte un abrazo! Te vez estupendamente!

Todos estos sencillos enunciados pueden producir un enorme cambio en la conducta.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o debilita, segn si sus consecuencias son positivas o negativas. Ley de Thorndike

FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE


Conceptos propuestos por B. F Skinner: Reforzamiento: proceso por el que un estmulo incrementa la posibilidad de que se repita un comportamiento precedente.

Reforzador: cualquier estimulo que incrementa la posibilidad de que repita el comportamiento.

FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

REFORZADOR POSITIVO: estimulo que se aade al entorno y que conduce a un aumento en la respuesta precedente.

REFORZADOR NEGATIVO: Estmulo que elimina algo desagradable del entorno.

CASTIGO: Estimulo desagradable o doloroso que se aade al entorno despus de que ocurre determinado comportamiento, disminuyendo la probabilidad de que se repita el comportamiento

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Toma en cuenta los procesos que se dan en las personas o animales y que les permiten el conocimiento. Se puede dividir en dos: 1.- APRENDIZAJE POR DICERNIMIENTO:

Aprendizaje que depende de las facultades cognitivas de cada persona, por lo se deben crear situaciones especiales para cada aprendizaje. Ejemplo de Wolfgang Kolher pg. 43 de la gua.

Insight:

momento en que la comprensin aparece por dicernimiento, es ese escoger, seleccionar.

2.- APRENDIZAJE LATENTE: Desarrollado por Edward Tolmanen en 1930.

Ejemplo en la pg. 43 de la gua.

Este tipo de aprendizaje nos lleva a decir que el aprendizaje se halla almacenado, de algn modo, en mapas mentales que nos permiten solucionar problemas solamente cuando las condiciones lo requieran, as como realizar tareas que a lo mejor nunca antes se haban realizado.

APRENDIZAJE SOCIAL:
Propuesto por Albert Bandura. Encuentra sus bases en la observacin. Se centra en un modelo, en alguien que sirve de ejemplo.

Para que se de el aprendizaje por observacin debe: 1. Prestar atencin al modelo, recordar lo que hizo. 2. Aprender a reproducir la conducta que se ha aprendido.