Ancha Herrera Evelyn Betancourth Cardoza Kendy Ruiz Campos Adriana

Segn NYCHCY (2010) lo define como: Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales (p, 1)
Otro concepto por NYCHCY (2010) y asociado a la presencia de trastornos emocionales en el mbito escolar: Una tendencia a desarrollar sntomas fsicos o temores asociados con problemas personales o escolares(p, 1)

 La hiperactividad (la falta de atencin e impulsividad). Agresiones/ un comportamiento que puede resultar en heridas propias. Retraimiento (falta de iniciar intercambios con los dems; el retiro de los intercambios sociales; temores o ansiedades excesivas).

Inmadurez (el nio llora en ocasiones inapropiadas; temperamento; habilidad inadecuada de adaptacin). Dificultades en el aprendizaje (rendimiento acadmico por debajo del nivel correspondiente al grado).

Depresin

Sndrome de carencia de afecto Ansiedad

Agresivo

Trastorno del vnculo

Bipolar

La depresin interfiere en el proceso de escolarizacin y para tener un panorama ms claro de ella se define y se caracteriza segn MINED (2005) como: La depresin es una ansiedad severa. Los estudiantes se caracterizan por sentimientos persistentes de pena, ansiedad, vaco, desesperacin, pesimismo, culpabilidad, desprecio, impotencia, y por prdida de inters o placer en pasatiempos y actividades que solan divertir anteriormente (p, 14)

La Depresin puede manifestarse a causa de problemas de adaptacin escolar y de sentimientos de fracaso como lo ejemplifica Del Barrio & Carrasco (2009) El nio cree que no es capaz de realizar con xito las tareas escolares (p,7)

Por algn acontecimiento negativo ya sean familia, amigos o cambios inesperados.

Berkowitz y Rothman (1984), indican que: La conducta agresiva es una expresin emocional del nio. Es una forma de comunicacin que refleja las tormentas interiores y la tensin, brindndole un esbozo de los sentimientos ntimos. (p.87)

En la Escuela
Berkowitz y Rothman (1984) mencionan que: Para el maestro, el nio agresivo presenta un serio problema de disciplina; desobedece abiertamente, utiliza lenguaje obsceno y destruye su labor y la de los otros. (p.86).

 Sealados
Berkowitz y Rothman (1984) En los registros escolares , se denomina nios provocadores , matones ,obstinados, desobedientes(p.87).

Berkowitz y Rothman (1984) expresan que : Angustiado que trata de aliviar su angustia y de reforzar su autoestima peleando , contra el mundo que siente hostil (p.89).

Berkowitz y Rothman (1984) explican que: El maestro generalmente suspira aliviado cuando el nio falta a la escuela o cuando el faltar se convierte en una costumbre

 Presenta problemas para relacionarse con otros . Aliados y Victimas . Difcil concentrarse en la clase. Tiene bajas calificaciones.

Cmo ayudarlo? Tratar de solucionar este problema emocional que

presenta el menor . Ensearle el uso de un lenguaje adecuado Valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad. Guiar su agresin . Trabajar, el profesional, maestro, padres de familia y el nio . Puede cambiar su conducta agresiva.

Historia

Segn molina:
el vnculo es la relacin emocional especial que se establece entre el nio y la persona que lo cra o se encarga de l

Si se destruye:
inseguro temeroso del entorno y del futuro. sntomas de hiperactividad. dficit atencional.

dificultad para establecer una relacin adecuada con

las dems persona.

Ponen a prueba el amor de sus padres

Exigencias.

Manipulaciones Mentiras Dolores de cabeza Supuestas enfermedades comportamientos agresivos y violentos ante los dems.

Todo

Afectouna necesidad.

De acuerdo con Gonzlez ( 2010) , define : El sndrome de carencia afectiva se define como una situacin en la que un nio ha sufrido la privacin afectiva necesaria en una edad temprana (p .5)

Para Gonzlez (2010) menciona que: Esta falta de estimulacin afectiva puede provocar sntomas somticos, afectivos y conductuales por lo que es importante poder ser tratado adecuadamente el miedo a la prdida o al abandono. Ello puede provocar en el sujeto una bsqueda afectiva, que necesite de una reafirmacin continua de ese afecto. (p.3).

Nios en la Escuela
Mediante una bajo autoestima . Fracasos escolares. Nadie me quiere , no soy amable , lo que me ocurra no le preocupa a nadie

Segn, el documento de la Centre Londres (1994), La carencia afectiva se caracteriza por producir en el nio un estado psicolgico de avidez afectiva y miedo de prdida o de ser abandonado, tanto si ha padecido en la realidad una privacin afectiva maternal como si lo ha sentido como tal (p.18).

Presenta trastornos de comportamiento, actitudes de alejamiento, de incomunicacin, actitudes de oposicin y de desobediencia . No establece relaciones sociales .

 Mama
No debe de rechazarlo. Construir una relacin de afecto y de confianza . Verbalizar que lo quiere . Ponerlo a cargo de un numero de persona para que socialice .

Historia

la

ansiedad es una sensacin en la que se mezclan

muchas emociones como: miedo, vergenza y culpa. Es una seal que nos anticipa el peligro o el dolor o que surge

cuando no somos capaces de comprender la realidad que

vivimos.

Consiste en:
una percepcin de amenaza. incertidumbre ante los eventos negativos Fuerte activacin del sistema nervioso autnomo. Es un sentimiento de temor, tensin y miedo

Niveles:
Nivel fisiolgico
Nivel cognitivo

Nivel motor

Trastornos de ansiedad
El trastorno de ansiedad generalizada. Las Fobias. El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) El estrs postraumtico

Sergi Bans (s.f) lo define como: El trastorno bipolar (tambin conocido como trastorno manacodepresivo) es un trastorno cerebral crnico caracterizado por episodios de cambios extremos y alteraciones en el humor, la energa, el pensamiento y la conducta

Se afecta el vnculo con el maestro cuando:

Molesta a la maestra Trata de tomar el control de la clase

Estrs
Depresin

Sndrome Del Burn-out

Para Goldberg: es algo comn y frecuente pero, sin embargo, sus propiedades claramente definibles son difciles de precisar

Causas
Mucho trabajo. Insatisfaccin laboral. Muchos alumnos. Pocos profesores Dificulta la comunicacin, la atencin de ambas partes y el cansancio.

Consecuencias
Dolor de cabeza. Migraas. Ulceras. Indigestiones Problemas de espalda o cervicales. agotamiento fatiga.

con algunos nios me da la sensacin de estarlos criando. Los padres esperan que sea uno la que desempee las labores disciplinarias

Para Thompson (2002) Depresin no es solamente sentirse triste, melanclico, o desanimado, es mucho ms que el desaliento que puede ser parte de la vida diaria. sta es una enfermedad que afecta a toda la persona --sus pensamientos, sentimientos, comportamiento y su salud fsica. En su forma ms benigna, la depresin puede impedirle a individuos usualmente saludables que gocen de la vida a plenitud(p,5)

Se evidencia por medios de sntomas como:

Tristez a Desaliento o decaimiento Impotencia Prdida de inters Descuido en el aspecto y apariencia personal Alteraciones de sueo

Falta de concentracin

Se vuelven ms lentos al realizar tareas

Segn Allidiere, N (2008) el vnculo de maestro-alumno se afectado porque: Los maestros y profesores con marcados rasgos de personalidad depresivos se especializan en llenar de culpa a los dems y hacer sentir que la vida es como un inmenso cementerio, donde todo est muerto. Es decir que son docentes que tienden a transmitir a sus alumnos una versin destruida del mundo y de s mismos, y los hacen responsables de parte de esa destruccin por no estudiar lo suficiente o haberse portado mal. (p.118)

Segn Storttyi (2006), define que: El Sndrome de Burnout se define como respuesta al stress laboral crnico que afecta a aquellas personas cuyo trabajo tiene como centro ayudar y apoyar a otros; generando en el profesional sntomas que van desde el agotamiento fsico, mental y emocional hasta relaciones conflictivas interpersonales(p.18).

Stortty (2006), el dice que:

El sndrome de agotamiento

profesional o Burnout, es un trmino que traducido al castellano

significa estar o sentirse quemado por el trabajo, agotado, sobrecargado, exhausto, y fue descrito por primera vez por el psicoanalista Herbert J. Freudenberger en 1973. (p.18) .

En la escuela
Tambin Stortty (2006) describe que: El sndrome de Burnout se define como una respuesta al stress laboral crnico integrado por actitudes y sentimientos negativos hacia las personas con las que se trabajan y hacia el propio rol profesional, as como por la vivencia de encontrarse emocionalmente agotado. (p.19)

Est relacionado con actividades laborales que vinculan al trabajador y sus servicios directamente con otras personas. suele caracterizarse por tener horarios excesivos de trabajo, altos niveles de exigencia .

Sntomas
Ven todo negativo . Fatiga fsica . Sentimientos de clera o rabia .

Fases del Burnout

Otros sntomas

Stortti (2006), expresa que:

El Sndrome de Burnout puede ser bien manejados por todos aquellos que trabajan en el mbito de la salud si fuesen informados y prevenidos sobre el mismo, tambin ensendoles como tolerar o deshacerse de todas aquellas situaciones que generasen emociones encontradas con uno mismo o con las diversas personas.(p.21).