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LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN EDUCACIN INICIAL

Lcda. Morelia Villegas

Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la vida mas hermosa, amplia, ms generosa Luis Beltrn Prieto Figueroa

FUNCIN SOCIAL DEL LENGUAJE

A travs del lenguaje tanto oral como escrito, el nio y la nia pueden expresar sus sentimientos y explicar reacciones a los dems, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas.

Concepciones del Lenguaje Oral y Escrito

En una sociedad orientada hacia lo impreso sus miembros, independientemente del estrato de donde provengan, usan la lectura y escritura a diario desde temprana edad, interactan con el significado de los textos escritos que encuentran en las etiquetas de los productos para la casa, la alimentacin, los juguetes, en los carteles, otros.
Goodman (1992)

Concepciones del Lenguaje Oral y Escrito

La adquisicin de la lectura y la escritura se da a partir de los contextos en los que aparezca en forma evidente para nios y nias el valor funcional de la lengua escrita.
Kauffman

DIDCTICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra a travs del contacto con materiales variados tales como: cuentos Peridicos Libros de recetas Diccionarios Prctica social en forma activa favorezca la (exploracin, experimentacin, la comunicacin y los intercambios de saberes con sus pares y adultos.)

Cmo promover en nios y nias la lectura y escritura?

El uso y manejo de material impreso

variado y estimulante, que corresponda a su inters y potencialidades. Formular preguntas con una intencionalidad pedaggica que generen conflictos cognitivos

Incorporar la participacin de la familia como primer ncleo motivador de estos aprendizajes.


Considerar los elementos presentes en la comunidad que contribuyan a favorecer la apropiacin constructiva de la lectura y escritura. (biblioteca pblica, museos, centros comunitarios, establecimientos comerciales, otros).

Materiales que propician la lectura y escritura

Textos Narrativos: Peridicos, Revistas

Informativos: Anuncios, recibos, invitaciones nombre de los productos que venden en el mercado, folletos, gua de las direcciones de telfono, afiches, otros. Descriptivos: Libros de instruccin y experimentos. Literarios: Cuentos, diversos, imgenes de diferentes tamaos, poco texto, poesas, retahlas, adivinanzas, refranes, trabalenguas, coplas, rondas, canciones, relatos tradicionales de su cultura, regional y nacional, otros. Recursos del Entorno: etiquetas de pasta dental, mantequilla, envoltorios de las chucheras, empaques de leche, refrescos, galletas y propagandas de los mercados.

Orientaciones para favorecer la construccin de la lectura y la escritura

Crear ambientes acordes que brinden una amplia oportunidad de interactuar con material escrito y formular hiptesis sobre l.

Ejemplo:
Cuando nios y nias de maternal o preescolar oigan un cuento, invtelos (as) a rayar o escribir, coloque en sitio visible y al alcance de nios y nias papel bond grande, provalo(a) de creyones de cera u otro material no txico, invtelo(a) a ir expresando lo que hace. Qu dibujaste? A quin dibujaste? Qu personajes tena el cuento? Vamos a escribir tu nombre. Mira tu nombre

MAS EJEMPLOS

Ejemplo:
Escribir la receta a un la paciente, extender una factura de compra. Para realizar estas acciones deben contar con otros recursos complementarios, tales como: talonario de facturas, rcipes, hojas blancas, lpices, billetes de utilera, caja registradora, sellos, tarjetas de crditos fuera de uso, adems de preparar el escenario para las representacin y de acuerdo a los proyectos o actividades planificados por los nios (as).

MAS EJEMPLOS

Ejemplo:
Escribir la receta a un la paciente, extender una factura de compra. Para realizar estas acciones deben contar con otros recursos complementarios, tales como: talonario de facturas, rcipes, hojas blancas, lpices, billetes de utilera, caja registradora, sellos, tarjetas de crditos fuera de uso, adems de preparar el escenario para las representacin y de acuerdo a los proyectos o actividades planificados por los nios (as).

MAS EJEMPLOS

Ejemplo:
Al elaborar algunas construcciones tales como: edificios, ciudad, estacionamiento, farmacia, hospital, zoolgico, estacin de gasolina, avenidas, estacin de trenes. Otros. Ofrezca elementos que complementen estas construcciones, tarjetas con nombres de calles y avenidas, tarjetas en blanco, lpices, seales de trnsito, mapas, planos, vallas. Invite a nios y nias a escribir permanentemente sobre la estructura que armaron. Formule preguntas mediadoras, tales como: Qu construyeron? Qu calle es sta? Qu nombre tendr ese zoolgico? Cmo llegar la gente al hospital sino conocen la calle? En que localidad estamos?

MAS EJEMPLOS

Ejemplo:

Cuando realizan producciones artsticas se les invita a escribir su nombre y las acciones dibujadas, momento que se aprovecha para motivar a nios y nias a escribir aunque no lo hagan convencionalmente.

MAS EJEMPLOS

Aprovechar el momento de intercambio y para compartir saberes y experiencias.


Ejemplo: A los nios y las nias que no saben leer o escribir de manera convencional, usted le pedir en algn momento que apoyen y les escriban algo de su inters.

MAS EJEMPLOS

Incorporar otros elementos relacionados con la cultura transmitida por la familia y la comunidad.

Ejemplo:
Encuentros peridicos (charlas, convivencias, reuniones) para compartir momentos reflexivos, ideas, y opinin en relacin a su rol, en este proceso de construccin de la lectura y escritura

Posibles Asignaciones para el Hogar

Recortar palabras que comiencen con las letras de su nombre o los de sus familiares e identificarlas, compararlas o elaborar una lista de compras. Crear sencillos cuentos o historietas con las tiras cmicas y elaborar tarjetas con mensajes de salutacin. Recolectar materiales diversos y elaborar algunas memorias, loteras, domins, otros.

Resolver un sancocho de letras, un crucigrama, sencillo.

Posibles Asignaciones para el Hogar

Inventar una historia una adivinanza, canciones, trabalenguas, retahlas, otros, con la ayuda de los familiares. Crear el lbum con pequeas recetas. Recortar y ordenar el banco de letras (5 de cada vocal y 5 de cada consonante).

Pegar figuras, fotos, postales: de escenas familiares, de paisajes, de objetos y escribir lo que observa, montarlas en un cuaderno de dibujo, elaborar su propio libro de lectura.
Recolectar los empaques o etiquetas de diferentes marcas de productos que se escriban con algunas letras parecidas, marcas de leche, de jabn, mayonesa, aceite, arroz, envoltorios de chucheras o los empaques de la merienda, otros.

Posibles Asignaciones para el Hogar

Crear con la ayuda de la familia lbumes, folletos o catlogos con dichas etiquetas, completar palabras incompletas, inventar juegos de palabras, escribirlas.

Elaborar un peridico escolar.

Recortar de revista y pegar en forma secuencial, escenas observadas antesdespus.

Antes de favorecer el memorismo exagerado debemos procurar el desarrollo armnico de todas las aptitudes, de las funciones superiores de la inteligencia humana
Lus Beltran Prieto Figueroa.