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Modelo de Aprendizaje Socio cultural

Lev Semenovich Vigotsky

Su Obra
O El Proceso de Construccin de

conocimiento en los Nios O La influencia del Aprendizaje en el Desarrollo O La Importancia del Contexto Social en el Desarrollo O El Papel del Lenguaje en el Desarrollo

Construccin del Conocimiento


Los nios construyen paso a paso su conocimiento del mundo y al hacerlo no son SERES PASIVOS que simplemente reciben las ideas que vienen del exterior, sino que al contrario, las revisan y las analizan. Los seres humanos hacen siempre sus propias representaciones de lo que reciben

El Conocimiento
El Conocimiento es Co- construido entre el nio y el medio socio cultural que lo rodea; a diferencia de Piaget que el nio slo hace la construccin del conocimiento por la interaccin entre l y el mundo fsico.

Influencia del Aprendizaje en el Desarrollo


El nio se enfrenta ante un condicionamiento sociocultural que determina su desarrollo. El lenguaje sirve de medio para alcanzar un pensamiento lgico formal p.ejemplo.

Influencia del Aprendizaje

La Educacin y el Contexto Social


La influencia social es algo ms que creencias y actitudes, influyen en la forma en que pensamos y en los contenidos de lo que pensamos. As la Memoria, la Percepcin y el Pensamiento son procesos fuertemente influidos por el entorno social.

VIGOTSKY
DESARROLLO Y APRENDIZAJE SON DOS PROCESOS QUE INTERACTUAN ENTRE SI Y DONDE EL APRENDIZAJE ES UN FACTOR DE DESARROLLO.

Teora Aprendizaje Vigotsky


Los tres principales supuestos de Vygotsky son: 1. Construccin de significados, 2. Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo y 3. La Zona de Desarrollo Prximo.

Primer Supuesto
El primer supuesto : Significa que la comunidad juega un papel central, en tanto que el pueblo en torno al estudiante afecta en gran medida la forma en la que l o ella ve el mundo

Segundo Supuesto:
El segundo supuesto: Se refiere a la forma en la que determinan el patrn y la tasa de desarrollo tanto el tipo como la calidad de los instrumentos

Tercer Supuesto:
El tercer supuesto : Establece que las capacidades de solucin de problemas pueden ser de tres tipos: i) aquellas realizadas independientemente por el estudiante, ii) aquellas que no puede realizar an con ayuda y iii) aquellas que caen entre estos dos extremos, las que puede realizar con la ayuda de otros.

Zona De Desarrollo Prximo


La Distancia entre el nivel de Desarrollo, determinado por la Capacidad de resolver Independientemente un problema y el Nivel de Desarrollo Potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema Bajo la Gua de un adulto o en colaboracin con otro Compaero ms capaz
L. S. Vigotsky

VIGOTSKY
La zona de desarrollo potencial estara, as, referida a las funciones que no han madurado completamente en el nio, pero que estn en proceso de hacerlo.

Estructuras Mentales
OProcesos Mentales

Inferiores OProcesos Mentales Superiores

Procesos Mentales Inferiores


Consisten en las funciones primitivas, tales como: O la Atencin Reactiva que nos faculta para reaccionar ante los colores, ruidos o cambios en nuestro entorno. O La Memoria Asociativa que nos permite desarrollar hbitos sencillos, tales como detenernos ante la luz roja del semforo y las formas del Pensamiento sensomotor.

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