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HABILIDADES METALINGSTICAS,

DESARROLLO NORMAL Y PRESENTACIN EN NIOS CON TEL

Marcela Sanhueza Garrido. Interna de Fonoaudiologa UBB. Flga. Gua: Karla Carrasco A.

HABILIDADES METALINGSTICAS

Conciencia y dominio que posee el nio de la estructura y funciones del lenguaje.

Permiten diferenciar la naturaleza de las palabras y frases y manipularlas con distintos fines.

FONOLGICO MORFOSINTCTICO

SEMNTICO PRAGMTICO

HABILIDADES METALINGSTICAS
Requieren del dominio de la reversibilidad, por lo tanto se da cuando el sujeto posee un pensamiento operatorio. (Flavell, 1981) Conciencia de los errores Utilizacin del feedback Control de la produccin y la comprensin. (Marshall y Morton, 1978).

METAFONOLOGICA

METASEMNTICA

METASINTCTICA

METAPRAGMTICA

DESARROLLO METALINGSTICO
Adquisicin de las primeras habilidades lingsticas

Adquisicin del dominio epilingstico Adquisicin del dominio Metalingstico La automatizacin de los metaprocesos

Gombert (1990) a partir del modelo de Karmiloff Smith

HABILIDAD METAFONOLGICA

Capacidad para identificar los componentes fonolgicos de las unidades lingsticas de las palabras y manipularlos de forma deliberada
(Gombert 1990)

Inicia aproximadamente entre los 5 y 6 aos

Se desarrolla a partir de interaccin con el aprendizaje de la lectura y la escritura

HABILIDAD METAFONOLGICA
Conciencia silbica: identificar y manipular las slabas que componen las palabras Paso para la combinacin de fonemas, voclicos y consonnticos 4 aos Unidades Intrasilbicas: sensibilidad a las semejanzas fonolgicas, reconociendo palabras comparten un mismo grupo de sonidos o segmento fonolgico

En desarrollo lingstico normal

Conciencia fonmica: capacidad que tiene el menor de descubrir, en la palabra, una secuencia de fonemas y de Manipularlos. 6 aos

Segmentacin, la pronunciacin de palabras omitiendo o agregando fonemas y la inversin de secuencias fonmicas,

Adquisicin de la lectoescritura

HABILIDAD METAFONOLGICA

En TEL

Existen dificultades para identificar y manipular las estructuras mnimas del lenguaje oral. (De Barbieri, 2002)

RENDIMIENTO
Identificacin de sonidos Rima Reconocimiento de slaba inicial. Segmentacin Inversin de palabras. Sntesis y anlisis Fonmica.

Los nios con TEL presentan mayores posibilidades de fracasar en el proceso de la lectoescritura, Bravo- 2002

HABILIDAD METASEMNTICA
Manipular los elementos significantes de tamao superior a una palabra sin que los significados correspondientes se encuentren afectados automticamente (Gombert 1990).

Entre los 5 y 6 aos, distinguen el nombre del objeto, aunque consideran que el nombre es una propiedad del objeto

Entre los 10 y 11 aos, descubren que el nombre es un signo arbitrario

HABILIDAD METASEMNTICA

Absurdos Establecimiento de relaciones de sinonimia y antonimia. Control estricto en la sustitucin de palabras que tengan el mismo significado dentro del enunciado. Leguaje figurado Lenguaje metafrico Completar enunciados

En TEL todas estas habilidades se encuentran disminuidas A los 3; 4 aos, tanto el nio con desarrollo lingstico normal como el nio con TEL muestran una tendencia mayor a la utilizacin de habilidades metalingsticas relacionadas con el etiquetaje y el significado, no obstante en el nio con TEL esta tendencia se prolonga hasta los 4;6 al contrario de sus homlogos. Dificultad para incorporar trminos de mayores niveles de abstraccin

HABILIDAD METASINTCTICA

Posibilidad de que el sujeto razone conscientemente sobre los aspectos sintcticos del lenguaje y de que controle deliberadamente el uso de las reglas gramaticales (Gombert 1990)

Entre los 2 y 3 aos, los nios slo comprenden o no las frases Slo a partir de los 6 7 aos distinguen la forma de la frase de su contenido

Tunmer y Grieve (1984)

HABILIDAD METASINTCTICA
En desarrollo lingstico normal La emisin de juicios de aceptacin gramtica

Correccin de enunciados inaceptables.


Localizacin de la parte del enunciado incorrecta Establecimiento de una explicacin concreta.

En el nio con TEL la utilizacin de estrategias para diferenciar el singular del plural: Uun pez, Oto pez y oto pez Reduccin en la variabilidad de nexos gramaticales Dificultad para acceder al significado de mensajes elaborados con discursos sintcticamente complejos

HABILIDAD METAPRAGMTICA

Capacidad de representar, organizar y regular los empleos mismos del discurso" (Hickman, 1983) El dominio de las relaciones existentes entre el sistema lingstico y el contexto de utilizacin" (Gombert 1990) Antes de los 5 aos, hacen responsable al oyente del fracaso de la comunicacin A los 10 aos solicitan una informacin complementaria cuando se les da una instruccin incompleta

HABILIDAD METAPRAGMTICA

En nios con TEL la regulacin de la comunicacin no aparece en un ndice ms elevado y variado hasta los 5;2 aos, mientras que en los nios con desarrollo normal del lenguaje este comportamiento se registra de los 3;7 hasta los 4;6 aos.

CONCLUSIONES
EL nio con TEL presenta un perfil de las habilidades metalingsticas distinto al de nios con desarrollo normal del lenguaje de su misma edad cronolgica y en muchos casos su actuacin se asemeja a la de un nio de menor edad. En nios con TEL se aprecia que aquellas habilidades metalingsticas relacionadas con los niveles de lenguaje ms afectados son las que aparecen ms tardamente, dejando traslucir sus dificultades lingsticas. Se detecta tambin una toma progresiva de conciencia sobre el lenguaje, siendo ms elevado en los niveles que se dominan mejor.

BIBLIOGRAFA
Anderson. R, Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL): Patrones en espaol, Universidad de Talca, Chile, Enero 2007.

Barrera. J, intervencin en trastornos del lenguaje en el mbito escolar, universidad de Talca, 2006.
Crdenas. L, Conciencia Fonolgica y desarrollo del conocimiento del lenguaje escrito en nios con TEL expresivo, Universidad de Chile, 2004. Daz. J, habilidades metalingsticas en nios alfabetizados de bajo nivel Socioeconmico. Revista Umbral cientfico, 2006, N 008, pp. 12-20. Flrez. R, Emergencia de las capacidades metalingsticas, Rev. Latinoamericana. 2006. v.38 n.3 Bogot. Barbieri y Coloma, Trastorno fonolgico y conciencia fonolgica en preescolares con trastorno especfico del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatra y Audiologa 2007, Vol. 27, No. 2, 67-73 Navarro. I, Estudio comparativo de las habilidades metalingsticas de un nio con Trastorno Especfico del Lenguaje basado en un corpus de nios con este trastorno y nios que siguen la pauta estndar de desarrollo procedentes de un corpus de nios normo-hablantes, Universidad de Barcelona, 2008.