INNOVACIN EDUCATIVA

INNOVACIN EDUCATIVA

La Innovacin es un proceso complejo de creacin y transformacin del conocimiento adicional disponible, en nuevas soluciones. Cualquier innovacin introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drsticos (se deja de hacer las cosas como se hacan antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora; es decir, la innovacin sirve para mejorar algo

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Puede ser reducir el esfuerzo; reducir el costo; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc. Para que las innovaciones tengan xito el costo de introducirlas debe ser asequible para los usuarios de dichas innovaciones

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Llevando todo esto al proceso educativo, la innovacin educativa introducira novedades que mejoraran el proceso formativo.

INNOVACIN enfocada a 3 aspectos: a) el uso de nuevos materiales o recursos instructivos tales como materiales curriculares o tecnolgicos; b) el uso de nuevos enfoques de enseanza, actividades o estrategias didcticas; c) la elaboracin de nuevos supuestos pedaggicos y/o teoras subyacentes a nuevas polticas o programas. (BOSCO, A.
(2008) De la supuesta relacin entre tecnologa e innovacin educativa: Cundo las TIC mejoran la educacin? [En lnea] REIRE: Revista dInnovaci i Recerca en Educaci, 1, 11-22. http://www.raco.cat/index.php/REIRE ) http://www.raco.cat/index.php/reire/article/view/121050/166925

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Las TIC se proponen como una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos y consiste en hacer uso de las nuevas tecnologas que han demostrado ser de mucha utilidad en los diferentes campos tanto profesional como el personal.

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Proponemos innovar haciendo uso de la tecnologa, como medio para introducir un cambio.

Integrar las TIC en nuestra enseanza (Area, 2007)

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debera tener en mente qu es lo que van a aprender los alumnos y en qu medida la tecnologa ayuda a ese propsito.

AREA, M. (2007). Algunos principios para el desarrollo de buenas prcticas pedaggicas con las TIC en el aula, Comunicacin y Pedagoga, 222 , 42-47.

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2. El mero hecho de usar ordenadores en la enseanza no implica ser mejor ni peor docente, ni que el alumnado incremente su motivacin, su rendimiento o su inters por el aprendizaje.

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3. Es el mtodo junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un mtodo de enseanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepcin. Con un mtodo de enseanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

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4. Las TIC deberan utilizarse de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnologa como: buscar datos, manipular objetos digitales, crear informacin en distintos formatos, comunicarse con otras personas, or msica, ver vdeos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc., todo al servicio de unos objetivos de aprendizaje particulares.

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5. Las TIC deberan utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares como para la adquisicin y desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital y de la informacin. Esto ayudara a su dominio tcnico, paso que podra facilitar en algunos casos el logro del dominio cognitivo.

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6. Las TIC deberan ser utilizadas tanto como herramientas para la bsqueda, consulta y elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Se trata de promover tanto tareas intelectuales como sociales.

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7. Las TIC deberan utilizarse tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo.

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8. Cuando se planifica una leccin, proyecto o actividad con TIC es til hacer explcito no slo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino tambin el tipo habilidad tecnolgica/informacional que se quiere promover en el alumnado.

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9. Cuando utilicemos las TIC ya sea en el aula de informtica o en el espacio que corresponda, es importante evitar la improvisacin. Se trata de usar las TIC para promover objetivos de aprendizaje concretos en el desarrollo de actividades y propuestas muy bien planeadas.

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10. Usar las TIC no debera considerarse ni planificarse como una accin ajena o paralela al proceso de enseanza habitual. Es decir, las actividades de utilizacin de los ordenadores tendran que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se estn enseando.

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Entre los recursos o herramientas que ponemos a disposicin para innovar dentro del proceso educativo.

1. Blog 2. Wikis 3. Foros 4. Entorno Virtual de Aprendizaje 5. Portafolio digital 6. Webquest

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Es una herramienta que posibilita espacios de discusin/reflexin colectiva, de manera virtual Posibilita espacio de comunicacin para un trabajo colaborativo Puede ser un complemento que permite fomentar la capacidad de anlisis crtico, reflexin, aportes y produccin de nuevos conocimiento, fortaleciendo el aprendizaje

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Permite al profesor:
Poner a la disposicin de los estudiantes los documentos referentes a la asignatura Crear y promover foros de debate virtual Resolver dudas de los estudiantes de manera virtual Orientar y recibir tareas Retroalimentar a cada estudiantes de manera particular o de manera colectiva Presentar materiales multimediales para facilitar el aprendizaje Etc.

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Estrategia didctica para ensear a realizar investigaciones em la WEB de manera guiada. Su estructura tiene 6 grandes apartados: Introduccin al tema Tarea para que el alumno realice

Proceso (una secuencia predefinida)

Recursos disponibles Evaluacin (generalmente una rbrica) Conclusin
http://aulaweb.uca.edu.ni/webquest/webquest/soporte_tabbed_w.ph p?id_actividad=194&id_pagina=1

Muchas Gracias por la Atencin