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Desarrollo de Capacidades

Lic. Ral A. HUAMANLAZO SANCHEZ

Cartel de Contenidos Bsicos Diversificados para el VI ciclo de la EBR.


1.-Diversidad cultural y social: -Formas de convivencia social en la vida cotidiana: En el aula Escuela Barrio -Democracia: Principios y forma de vida.
Civilizaciones clsicas: -Ubicacin tiempo espacio de Atenas. -El estado y la sociedad ateniense -Orgenes de la democracia. -Aportes de la democracia ateniense a la humanidad.

Ciudadana

Derechos y responsabilidades de las personas: Dignidad de la persona. Democracia, libertad y justicia. El bien comn.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Historia del Per en el Contexto mundial

Cultura Andina y Amrica Pre hispnica Tawantinsuyo. Evolucin, organizacin e importancia. Economa Incaica. Reciprocidad. Redistribucin. La riqueza en el Tawantinsuyo

Espacio geogrfico, sociedad y economa

Espacio geogrfico: Cartografa Relieve y recursos.

Espacio geogrfico: Cartografa Relieve y recursos Ecosistemas

Cartel o Panel de Valores


VALORES ACTITUDES (comportamientos observados)
Demuestra un trato amable con sus compaeros. Dialoga para solucionar un conflicto. Evita la violencia en la solucin de conflictos en el aula. Negocia la solucin en el aula. Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Cumple las normas de convivencia. Respeta la opinin de los dems. Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios Cumplir con las tareas oportunamente. Expresa sus opiniones, sentimientos, etc. Sin temor a la presin del grupo. Respeta las decisiones de sus compaeros. Decide sin presin. Cumple las tareas con puntualidad y esmero. Trabaja con creatividad. Produce trabajos con originalidad. Manifiesta dedicacin al trabajo. Escucha con atencin las opiniones de los dems. Respeta los acuerdos realizados en trabajo en equipo. Acepta los acuerdos tomados en clase. Reconoce las faltas cometidas en el aula. Devuelve los objetos que no le pertenecen.

PAZ

RESPETO

RESPONSABILIDAD

LIBERTAD

LABORIOSIDAD

TOLERANCIA HONESTIDAD

LAS CAPACIDADES
son se

POTENCIALIDADES

DESARROLLAN

inherentes a la

a lo largo de

PERSONA
que permiten

LA VIDA
dando lugar al

LOGRO DE APRENDIZAJE

Reuven Feuerstein
Estudia la manera en la que el individuo obtiene y procesa informacin: cmo la adquiere, codifica, almacena y la usa, generalizndola a otras situaciones.

Reuven Feuerstein

Qu hago cuando pienso?


Tareas Situaciones Problemas.....

OPERACIONES MENTALES identificar comparar analizar hacer hiptesis....

El acto de pensar se expresa como conducta observable en operaciones mentales con distintos niveles de complejidad, dependiendo de la tarea

Reuven Feuerstein

Fases del acto mental


Fase de Entrada Fase de Elaboracin Fase de Salida

Recibo y reno toda la informacin

Relaciono los datos, elaboro la informacin

Comunico mi respuesta

La eficiencia y calidad de las operaciones mentales depende del desarrollo de las FUNCIONES COGNITIVAS en cada fase del acto mental.

Reuven Feuerstein

La Funcin cognitiva:
Es

una estructura psicolgica interiorizada que incluye un complejo de elementos que interactan de manera permeable.

Reuven Feuerstein

Activacin de las funciones cognitivas


Factores afectivos y motivacionales

Elaboracin Salida

Entrada

Jean Piaget

Jean Piaget
Su teora trata de los esquemas como comportamientos reflejos (al inicio). Posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta convertirse en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan. Ocurren cambios en una secuencia determinada y progresan de acuerdo a etapas en las cuales se necesita la mediacin

Jean Piaget

Periodos del Desarrollo Cognitivo


Sensoriomotor

El mundo a travs de la accin sobre l. Al final del periodo se pueden formar representaciones mentales de la realidad externa.

Preoperacional Utiliza representaciones (imgenes mentales, dibujos, palabras, gestos). Pensamiento rpido, flexible y eficiente y compartido socialmente; limitado egocentrismo y falta de reversibilidad. Operacional

Operaciones reversibles y organizadas. Se adquiere conceptos de conservacin, inclusin de clases, etc. Opera sobre objetos concretos-presentes o mentalmente representados. Aplicaciones a lo posible e hipottico, de lo real al futuro y a proposiciones puramente verbales o lgicas. Pensamiento cientfico, razonamiento hipottico-deductivo. Abstracciones

Formalizacin

Jean Piaget

La adaptacin
La adaptacin como atributo de la inteligencia est siempre presente a travs de dos elementos: la asimilacin y la acomodacin. La adaptacin es adquirida por la asimilacin mediante la cual se adquiere nueva informacin y por la acomodacin mediante la cual se ajustan a esa nueva informacin.

Inteligencia = Adaptacin al medio ambiente

ADAPTACIN = ASIMILACIN Y ACOMODACIN

ASIMILACIN

Desarrollo cognoscitivo
ACOMODACIN

Estructuras cognitivas ya construidas

Transformacin de estructuras cognitivas

ASIMILACIN

ACOMODACIN

EQUILIBRACIN

LEV VIGOTSKY

LEV VIGOTSKY
El medio social es crucial para el aprendizaje. El entorno social influye en la cognicin por medio de sus " instrumentos(objetos culturales, lenguaje e instituciones sociales).

El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.

LEV VIGOTSKY

Zonas de desarrollo

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL

Mediador contexto social

ZONA DE DESARROLLO REAL

LEV VIGOTSKY

ZDP

Zona de desarrollo Prximo (ZPD). Distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solucin de problemas con el apoyo de un adulto o colaboracin de otros compaeros ms diestros o el entorno socio cultural.

En la ZDP, maestro y alumno trabajan juntos en las tareas que el estudiante no podra realizar solo.

LEV VIGOTSKY

APRENDIZAJE
Hacerse autnomo e independiente, es necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de los adultos o de los pares con mayor experiencia.
La evaluacin de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES.

RANGO Y SECUENCIA DEL PENSAMIENTO

Crtico
Qu pienso acerca de ..

Inferencial
Qu puedo hacer con...

Literal

Qu es?

NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO

Crtico

Metacognicion Evaluar Juzgar /criticar


Resolucion de problemas

Inferencial

Generalizar Resumir/sintetizar Analizar Predecir/estimar Describir/explicar Comparar/contrastar Inferir

Literal

Secuenciar (ordenar)

Recordar Identificar Emparejar


Nombrar Discriminar Observar - percibir

CAPACIDAD DE IDENTIFICAR
Identificar es nombrar a una persona, un lugar, un objeto o un concepto. El nombrar ayuda a organizar y codificar la informacin, es un prerrequisito para otras capacidades superiores.
APLICACIN

Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.


Sealar las partes de la estructura de la materia. Identificar a los miembros de un grupo.

Capacidad DE SECUENCIAR
Secuenciar la informacin consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronolgico, alfabtico, o segn su importancia.

PRIMERO

DESPUES LUEGO

AL FINAL

Qu pas?
Cmo supe que esto iba a pasar?

CAPACIDAD DE INFERIR
Consiste en utilizar la informacin que disponemos, para procesarla y emplearla de una manera diferente. Es hacer algo diferente con la informacin recibida. APLICACIN DE INFERENCIAS: Extender el significado de las afirmaciones.

Identificar la idea principal.


Hacer predicciones, estimar. Identificar los puntos de vista personales y de los dems.

CAPACIDAD DE COMPARAR
Consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Es comparar los objetos haciendo incapi en sus diferencias.

Diferencias

En qu se parecen?

Diferencias ----------------------------------

_____________ -------------------

--------------------------------------------

CAPACIDAD ANALIZAR
Analizar es separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo con un determinado criterio.
APLICACIN (Anlisis de un historia) Cundo? Personajes

Por qu?
Dnde?

Secuencia de acontecimientos
Cmo?

CAPACIDAD DE GENERALIZAR
Consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o frmula en distintas situaciones.

APLICACIN
Reflexionan, efectan durante el proceso de aprendizaje. Lo que he aprendido en ciencias, puedo usarlo en matemticas. Lo que he aprendido en matemticas puedo aplicarlo en el hogar. Lo que he aprendido en el hogar, me ayuda a relacionarme en la escuela.

CAPACIDAD DE EVALUAR
Requiere el anlisis de los datos y la utilizacin de diversas habilidades bsicas del pensamiento para elaborar juicios con base en un conjunto de criterios internos o externos.
APLICACINES (para que respondan los educandos)

Qu es ms importante, tener buena salud o tener mucho dinero? Por qu?


Cunta de la informacin que aparece en los diarios es verdad? Cita ejemplos. Cul es la mejor manera de resolver un problema? por qu?

Evaluacin de problemas

Problema: Quin tiene el problema? Manera de resolverlo Es buena la solucin? Cul solucin consideras que es la mejor? Por qu? Qu otros recursos podrs ensayar para resolver estos problemas?.

Articulando las tres capacidades: Fundamentales, del rea y las especficas


CAPACIDADES FUNDAMENTALES

MANEJO DE INFORMACION
-Identifica -Discrimina -Selecciona -Interpreta -Comunica

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL


-Crea -Predice -Identifica -Interpreta

JUICIO CRITICO
-Identifica -Imagina -Selecciona

PENSAMIENTO CREATIVO

-Comunica
-Formula -Formula -Analiza -Interpreta -Juzga -Evala -Argumenta -Analiza

la historia de la papa con originalidad en una lnea de tiempo. (fluidez verbal)


-

-Comunica

EJEMPLOS DE INDICADORES

PENSAMIENTO CRITICO

-Discrimina -Analiza -Selecciona -Organiza -Infiere -interpreta -Juzga -Evala -Discrimina -Analiza -Selecciona -Juzga -Evala

-Opina
-Argumenta Selecciona -Formula -Juzga

Opina sobre las

consecuencias de la invasin espaola en un texto argumentativo.

TOMA DE DECISIONES

-Predice -Analiza -Juzga

-Evala

-Analiza -Imagina -Asume -Juzga.

-Evala

las actitudes democrticas de los polticos a travs de un juicio a un personaje.

SOLUCIN DE PROBLEMAS

-Identifica -Discrimina -Analiza -Selecciona -Organiza. -Infiere. -Interpreta. -Juzga. -Evala

-Utiliza -Predice -Formula, -identifica -Analiza -Interpreta -Juzga -Evala -Argumenta

-Identifica -Analiza -Utiliza. -Imagina Argumenta -Asume -Planifica Selecciona -Formula -Juzga

-Formula
alternativas de solucin frente al problema que ocasionan los fenmenos naturales a travs de una carta a las autoridades.

Articulando las tres capacidades: Fundamentales, del rea y las especficas POR CICLOS
VI CICLO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES

PRIMERO

SEGUNDO

Manejo de informacin Compresin espaciotemporal

-Identifica y organiza fuentes de informacin. -Discrimina y analiza informacin pertinente y relevante. -Interpreta y evala cuadros estadsticos. -Comunica informacin confiable y razonada. -Utiliza cdigos interpretacin. -Identifica procesos histricos y geogrficos. -Analiza secuencias y procesos. de -Utiliza cdigos de representacin espacial. -Identifica causas y consecuencias de los procesos histricos y geogrficos. -Analiza e interpreta cambios y permanencias. -Identifica y analiza formas del comportamiento dentro de un contexto -Evala las normas de convivencia. Propone alternativas de solucin.

Juicio Crtico

-Identifica formas de comportamiento. -Asume normas de convivencia. -Juzga la participacin en asuntos pblicos.

Capacidades del rea 1.

PRIMERO
Discrimina y analiza - Informacin pertinente y relevantes. - Fuentes validas y contables 2. Comunica - En base a informacin confiable y razonada. -

SEGUNDO
3. Identifica y organiza - Fuentes de informacin 4. Discrimina y analiza - Informacin pertinente y relevantes. - Fuentes validas y contables. 5. Interpreta y evala - Cuadros estadsticos

Manejo de informacin

Compresin espacio temporal

2 1. Analiza e interpreta - - Secuencias y procesos 2. Juzga y evala - - Proceso cognitivo de comprensin espacio temporal

3. Identifica - Procesos histricos y geogrficos. 4. Utiliza . Cdigos de representacin espacial. 5. Interpreta - Cambios y permanencias.

Juicio critico

1. Asume - - Normas de convivencia 2. Formula y juzga - - Participacin en asuntos pblicos

3. Identifica - caractersticas del contexto. 4. Argumenta criterios propios. 5. Formula soluciones a problemas. 6. Propone alternativas de solucin

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