Ramn R.

Abarca Fernndez

1. Universidad:

En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe. (Erick Hoffer)

Promoviendo la Responsabilidad

Social
Universitaria
Construye pas
Ramn R. Abarca Fernndez 2

Desarrollo tecnolgico e industrial

Cambios en el contexto social

En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)

Impacto de los medios de comunicacin Estructura social u ocupacional Internacionalizacin de los sistemas educativos Expectativas sociales respecto a la educacin superior
INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR

nfasis Funciones de Investigacin y docencia

Tareas centrales de los acadmicos 3

Ramn R. Abarca Fernndez

2. Caractersticas que los empresarios (empleadores) exigen en los egresados de educacin superior
a. Pensamiento crtico (Capacidad de identificar problemas y de enlazarlos con soluciones viables). b. Creatividad. (Capacidad de generar ideas para la aplicacin de soluciones). c. Profesionalismo (Utilizacin del saber experto para el trabajo cotidiano; minimizar las improvisaciones). d. Capacidad para presentar y defender sus ideas. e. Capacidad para la comunicacin oral. f. Capacidad para la comunicacin escrita.
Ramn R. Abarca Fernndez 4

2. Caractersticas que los empresarios (empleadores) exigen en los egresados de educacin superior
g. Capacidad para aprender continuamente h. Capacidad para la bsqueda de informacin i. Capacidad para la seleccin de la informacin pertinente j. Capacidad para resumir la informacin encontrada y aplicarla a su trabajo k. Capacidad para trabajar en equipo l. Capacidad para el trabajo interdisciplinario
Ramn R. Abarca Fernndez En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se 5 encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)

Compromiso social Aprender a ser Etica

Disposicin para el trabajo en equipo

Aprender a convivir

Tolerancia a la diversidad

Equidad

Un modelo educativo en el siglo XXI

La utilizacin de la investigacin para la solucin de problemas Aprender a aprender Capacidad para la bsqueda, seleccin y aplicacin de la informacin
Ramn R. Abarca Fernndez

Habilidad de relacionarse con las personas

Seguridad basada en la capacidad de resolver problemas Aprender a emprender Creatividad

Capacidad de tomar decisiones

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Direccin de tesis

EXIGE
Participacin en eventos acadmicos

Difusin y divulgacin del conocimiento

Vinculacin con los sectores social y productivo Ramn R. Abarca pblico y Fernndez privado

Participacin en rganos de gobierno, comisiones acadmicas; eventos especiales y/o gestin universitaria 7

COHESIN capacidad de compartir conocimientos y recursos para fortalecer el desarrollo armnico de grupos acadmicos

TOLERANCIA A LA DIVERSIDAD respeto a los otros en sus ideas, en sus enfoques y en los resultados de su trabajo

COMPROMISO EDUCATIVO responsabilidad en el logro del desarrollo pleno e integral de los estudiantes

Valores de la universidad del presente siglo

(adicionales a los de la universidad tradicional)

RIGOR ACADMICO precisin y seriedad en el desarrollo de todas las tareas universitarias

ORGULLO DE PERTENENCIA satisfaccin de formar parte de la comunidad en una institucin necesaria para la sociedad Ramn R. Abarca
Fernndez

TRANSPARENCIA claridad en la toma de decisiones, en la asignacin y en la aplicacin de recursos, en la informacin sobre sus logros y 8 problemas

3. La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es:

En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)

Ramn R. Abarca Fernndez

Capacidad que tiene la Universidad, como institucin, para difundir y poner en prctica un conjunto de principios y valores, por medio de cuatro procesos claves: Investigacin, Gestin, Docencia y Extensin.

4. Principios y valores de la RS
La universidad se realiza a travs de tres funciones tradicionales: Investigacin, Docencia y Extensin, y de una actividad indispensable en toda organizacin, cual es, la Gestin.

Investigacin

Docencia

Extensin

Gestin
Ramn R. Abarca Fernndez

El quehacer universitario, relativo a estos cuatro procesos, debe verificarse en la prctica de sus principios y valores.
10

a. Valores personales

4. Principios y valores de la RSU (2):

En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)

a) Dignidad de la persona:

Encontrar condiciones para desarrollar su aporte original y propio. Respetar a cada uno en su autonoma, capacidad de reflexionar y conciencia. Establecer relaciones solidarias con los otros y desde ah aprender, perfeccionarse, adherir a personas, cosas y valores; superarse y trascender.
Coherencia entre valores y acciones; entre declaraciones y acciones. Tener integridad tanto personal como institucional. Ser respetado en sus derechos y libertades, y 11 respetar a los dems en los mismos.

b) Integridad:

Ramn R. Abarca Fernndez

c) Libertad:

4. Principios y valores de la RSU (3):

b. Valores sociales a) Bien comn y equidad social: b) Desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente

En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)

Conquistar la igualdad de oportunidades para que cada persona pueda satisfacer sus necesidades y desarrollar sus potencialidades. Buscar activamente el desarrollo humano de todos sus miembros y el perfeccionamiento de las relaciones entre ellos. Aportar a las iniciativas de la sociedad tendentes al fortalecimiento del desarrollo sustentable. La convivencia en la comunidad universitaria es de mayor calidad si reconocemos explcitamente el aporte de cada uno en la construccin de sta 12 y si practicamos libremente la solidaridad.

c) Sociabilidad y solidaridad para la convivencia: Ramn R. Abarca

Fernndez

4 Principios y valores de la RSU (4):

b. Valores sociales d) Aceptacin y aprecio de la diversidad Valorarse mutuamente sin discriminar por raza, sexo, condicin religiosa, social o poltica. Apreciarse con independencia de la carrera que se estudia, el puntaje que se obtuvo, los recursos econmicos familiares o la ciudad de origen. Ejercer la ciudadana y ser conscientes de derechos y obligaciones. Tener una actitud de espritu que llame al respeto del prjimo, al dilogo, a la comprensin, a la no discriminacin, a la tolerancia y la lealtad mutua. Desarrollar el espritu reflexivo, el juicio personal, la solidaridad fraterna y la actitud de 13 participacin libre y responsable.

e) Ciudadana, democracia y participacin

Ramn R. Abarca Fernndez

4. Principios y valores de la RSU (5):

c. Valores universitarios Comprometerse con la verdad, la honestidad y la a) Compromi humildad del que busca la verdad en la ciencia, so con la en la historia, en las relaciones humanas, etc. verdad Respetar las opiniones de los otros y tener una actitud de bsqueda permanente, pues la verdad exige tica.

b) Excelencia

Tener calidad en la investigacin, la gestin, la docencia y la extensin. En la universidad debe existir, adems, calidad en la convivencia. Aprender a trabajar en equipos interdisciplinarios para resolver, desde diversas perspectivas, los problemas del desarrollo.

c) Interdependencia e interdisciplinariedad
Ramn R. Abarca Fernndez

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Debemos conocer nuestro papel social estratgico:

Universidad
Concentracin de Capital intelectual y cognitivo

Debe responder a una demanda social no satisfecha, sobre todo en sectores con poco acceso a la informacin pertinente

Imprescindible para incrementar el Capital Social

Ramn R. Abarca Fernndez

Para lograr una Sociedad inclusiva del conocimiento y la educacin continua

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Aprendizaje tico Diagnstico del currculo oculto de la Carrera Formacin profesional

Cambios organizacionales universitarios

La RSU, como reforma institucional integral, demanda

Participacin en iniciativas de Desarrollo social sostenible

Flexibilidad, capacidad de aprender a aprender e Integracin entre Investigacin, Gestin, Docencia y Extensin
Ramn R. Abarca Fernndez

Investigacin para el Desarrollo sostenible

En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir16 en unundo que ya no existe (Erick Hoffer)

Hacia dnde nos conduce la RSU?

De una Universidad organizada en base a disciplinas separadas
A una Universidad organizada en base a temas y problemas

De un Paradigma simplificador del saber y el aprendizaje profesional que Dificulta el Desarrollo Ramn R. Abarca
Fernndez

A un Paradigma complejo y holstico del saber y el aprendizaje profesional que Facilita el Desarrollo

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Marco del proyecto de Universidad Responsable

Dimensin o Ambito

Gestin
Reduccir el consumo de recursos naturales, por ejemplo, agua, energa, materiales, etc. Reducir los residuos y promocionar el reciclaje Promocionar el transporte sostenible

Formacin e investigacin
Crear conocimientos transdisciplinares y modelos para el desarrollo sostenible Desarrollar conocimientos y tecnologa medioambiental Formar personas para el sector medioambiental Formar hbitos y competencias en toda la universidad

Extensin
Promover el debate sobre RSU Cuidar parques y espacios ecolgicos en los campus Difundir campaas y conocimientos de RSU Participar y promover proyectos de proteccin ambiental y recursos naturales Proyectos de voluntariado: Colaborar con la sociedad civil Generar conocimiento y promover el debate sobre responsabilidad social Participar y promover la cooperacin Promover la inversin en fondos con criterios ticos Vender productos de comercio justo Actuar socialmente 18

Medio am biental

Social

Gestionar los riesgos laborales Invertir en la formacin de los Formar en valores ticos profesionales Investigar sobre la Promover igualdad de responsabilidad social oportunidades Generar nuevos modelos de Dar participacin a los grupos de actuacin y gestin inters en la Institucin
Mejorar la eficiencia en el uso de edificios y tecnologa Establecer cdigos de conducta y criterio de RSU en la contratacin de compras y servicios Transparencia econmica Implantar la RSU como tema transversal en la formacin Implantar poltica de becas y ayudas para investigacin sobre materia de RSU

Econmi ca

Ramn R. Abarca Fernndez

Universidad de Zaragoza

B e n e f i c i o s
Mayores oportunidades de empleo Mejores condiciones laborales

Reconocimiento de conocimientos y habilidades

Movilidad y transparencia del mercado laboral

Sistema Normalizado de Certificacin y de Competencia Laboral

Desarrollo de multihabilidades
Fomento de la capacitacin y formacin continua y para toda la vida

Informacin oportuna del mercado laboral y de la oferta educativa

Ramn R. Abarca Fernndez

Mejora de la competitividad empresarial

Orientacin para la capacitacin y administracin de recursos humanos 19

5. Acreditacin y Autoevaluacin
5.1. La Acreditacin:
a. Surge como un mecanismo para asegurar la calidad de la Educacin Superior en el mundo, y responder al rpido aumento, en los ltimos 30 aos, de estudiantes y de instituciones que generan ofertas de programas diversos y de variada calidad.

b.

Garantiza la capacidad de las instituciones acadmicas para autorregularse y participar activamente en su proceso de mejoramiento, asegurando la prestacin de un servicio de calidad, mediante la autoevaluacin.
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Ramn R. Abarca Fernndez

ACREDITACIN
Facilita la movilidad de estudiantes y acadmicos: a. Educacin Transnacional b. Reconocimiento mutuo c. Confianza recproca

Compatibilidad de estudios
Garantiza la movilidad de profesionales:

Reconocimiento de Ttulos

Ramn R. Abarca Fernndez

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5.2. Autoevaluacin
Es un proceso a travs del cual los implicados, directa o indirectamente en el proceso de aprendizaje, deben describir, analizar, reflexionar y valorar la realidad del mismo, basando sus afirmaciones en datos objetivos.
../../AUDITOR/0304UCSM%20NuesAuto.ppt#4. Diapositiva 4

Es un proceso complejo y cclico que, por tener un fin y un contexto en la bsqueda de mejora, requiere:
a. La participacin de todos los grupos; b. El liderazgo del equipo directivo de la dependencia; y, c. El apoyo y respaldo de las Autoridades, en los diversos niveles.
Ramn R. Abarca Fernndez 22

Para llevar a cabo la autoevaluacin, es necesario : a. Motivacin interna para emprender una evaluacin con el objetivo de mejorar la calidad del programa profesional y prepararlo para la acreditacin. b. Formacin de las personas de la institucin en los conceptos fundamentales de la evaluacin para mejorar, del modelo a seguir y de las herramientas de evaluacin. c. Sistemas de informacin giles que permitan la recogida de los datos para realizar las valoraciones necesarias durante el proceso de reflexin. Es indispensable la participacin activa de la Comisin de Autoevaluacin y de los servicios administrativos universitarios. d. Seguimiento del modelo propuesto, garantizando la revisin del aprendizaje en base a cada uno de los Ramn R. Abarca 23 Fernndez criterios establecidos.

PREGUNTAS BASICAS EN LA AUTOEVALUACIN

En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)

Qu hacemos? Hacemos lo correcto? Por qu hacemos esto? Estamos hacindolo bien? Por qu lo hacemos de esta manera? Cmo nos organizamos para hacerlo? Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y la forma de hacerlo? Podemos mejorar lo que hacemos? Podemos hacerlo de otra manera ms satisfactoria?
Ramn R. Abarca Fernndez 24

6. Objetivos de la autoevaluacin
a. b. c. Contribuir a la identificacin de puntos fuertes y reas de mejora; Servir como base para la planificacin de la mejora en la Carrera, creando consistencia en la direccin a seguir y consenso respecto a las fortalezas y debilidades; Permitir el desarrollo de una cultura global de servicios para toda la Carrera; Ofrecer una oportunidad para el benchmarking, as como para la comparacin del rendimiento y la gestin de la institucin con estndares de nivel mundial;../../CALIDAD/BenchmarkingQ.ppt#2. Diapositiva 2 Contribuir al mantenimiento de la cartera de usuarios en el futuro; Facilitar la integracin de los principios de la gestin de la calidad en todas y cada una de las prcticas de la institucin; Fomentar el aprendizaje basado en competencias.
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d.

e. f.

g.

Ramn R. Abarca Fernndez

CAMBIOS EN LA ORIENTACIN DE LA EDUCACIN

De competencias generales A competencias estratgicas

De competencias individuales
De la recuperacin de conocimientos De la asimilacin de conocimientos

A competencias institucionales
Al desarrollo de capacidades cognitivas A su aplicacin en la resolucin de problemas

Del eje de conocimientos enciclopdicos

De la capacitacin basada en la oferta De la capacitacin programada

Al eje en el conocimiento necesario

A la centrada en la demanda A la capacitacin oportuna

Del eje en la enseanza De la respuesta inmediata y puntual

De objetivos referidos a contenidos

Al eje en el aprendizaje Al impacto

A objetivos referidos a procesos y desempeo

De eventos discontinuos
Del exclusivo compromiso de los aprendices

A procesos permanentes y contnuos

Al compromiso institucional y de Geren.

De la evaluacin centrada en resultados

A la evaluacin de procesos

Amenazas al Proceso
Una explosin de expectativas? Ausencia de una apropiacin del proceso de Autoevaluacin Institucional ?

Autoevaluacin UCSM

La percepcin de una instancia de control y fiscalizacin?

Ramn R. Abarca Fernndez

Ausencia de un efectivo mejoramiento de la calidad?

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En una poca de cambio radical, el futuro pertenece a quienes siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron, se encuentran preparados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)

Ramn R. Abarca Fernndez

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