FUNCIN MEDIADORA DEL DOCENTE

Mg. Lincoln Esteban Alvino

NECESIDADES

PRCTICAS

EXPERIENCIAS

APRENDIZAJE

SABER OBJETIVO
Cognitivo Afectivo Valorativo Motriz Volitivo

DIRECTO

MEDIADO

EDUCACIN
CURRCULO

GNESIS DEL CURRCULO

Chriroque (2004)

CULTURA SOCIAL
Saber objetivo

CULTURA ESCOLAR

APRENDIZAJE

Saber subjetivo

Sujeto educando

Sujeto mediador

DESEMPEO

Saber objetivado

CULTURA SOCIAL Y CULTURA ESCOLAR

 Segn el psiclogo educativo Rumano Reuven Feuerstein (2003), el aprendizaje propiamente educativo siempre es aprendizaje mediado. Entre el individuo y la realidad se ubica un mediador: El individuo requiere de un proceso de mediacin para relacionarse con un objeto de conocimiento. El mediador no solamente filtra, selecciona y ofrece los saberes social e histricamente acumulados (como representaciones mentales de la realidad), sino que orienta los propsitos, los recursos y las formas cmo el sujeto que aprende se apropia de dichos saberes. Histricamente, el maestro surge como un formador de la interioridad de los sujetos. El docente nace en relacin a esta funcin formadora y no tanto en relacin a cmo ejerce dicha funcin. Para Julin de Zubira (2004), esta aproximacin histrica a los orgenes de los docentes conlleva superar, no solamente su rol respecto a los alumnos, sino su misma relacin respecto a ellos y a s mismo. De esta manera la mediacin ejercida por los docentes altera el acercamiento del sujeto (alumno) a la realidad y los saberes.

EL DOCENTE MEDIADOR

APRENDIZAJE MEDIADO (Reuven Feurenstein. 2003) "Cuanto mayor sea la experiencia de aprendizaje mediado y ms pronto se someta al nio a dicha experiencia, mayor ser la capacidad del organismo para ser modificado. Y de la misma forma podr utilizar, de forma eficaz, la estimulacin directa a la que est sometido todo organismo. Y por el contrario cuanto menor sea la Experiencia de Aprendizaje Mediado que se ofrezca al sujeto, tanto cualitativa como cuantitativa, menor ser la capacidad del organismo a ser modificado y a utilizar la estimulacin"
E--------------- R E------ O------ R (Estmulo-Respuesta) (Estmulo-Organismo-Respuesta) (Conductismo) (Piaget)

E---M---O---- R

(Estmulo-Mediador-rgano-Respuesta) (Feuerstein)

Cul es el rol suyo como docente, en la perspectiva de Feurenstein?

Funcin del docente El docente, como mediador, debe propiciar que el alumno: Desarrolle la autoestima positiva (se autoconozca, autoacepte, autovalore) Alcance progresivamente la autonoma y autocontrol, basados en la seguridad y confianza en s mismo. Exprese su mundo interno: emociones, sentimientos, con naturalidad y transparencia. Desarrolle su sensibilidad Acte con criterio propio y juicio moral autnomo.

Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma).

Funcin del docente El docente, como mediador, debe propiciar que el alumno: Entienda que la sociedad est constituida por seres humanos que difirieren en muchos aspectos personales y culturales. Respete y valore las diferencias personales, sociales, culturales, de gnero y de opinin, rechazando los prejuicios y la discriminacin, cual fuere el motivo. Respete los derechos de las dems personas. Valore a las personas que por diferentes razones o causas presentan una caracterstica funcional distinta (discapacidad). Acte con responsabilidad, a fin de mantener la convivencia social pacfica y equilibrio ecolgico. Desarrolle la capacidad para relacionarse con otros de manera simtrica, basndose en la cooperacin y en la complementariedad. Afronte conflictos sin emplear la agresin.

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental)

Funcin del docente El docente, como mediador, debe propiciar que el alumno: Reconozca sus potencialidades y limitaciones, para desarrollar el primero y superar el segundo. Estudie a conciencia. El estudio es una actividad que se hace a beneficio propio. Organice sus actividades de aprendizaje. Demuestre lo que ha aprendido. Emplee estrategias de estudios pertinentes para cada caso. Cultive hbitos de estudio. Recurra a los diferentes medios de informacin para mantenerse informado. Desarrolle habilidades para obtener, seleccionar, procesar, valorar y transmitir informacin, en forma autnoma y creativa. Desarrolle la capacidad investigativa. Comprenda, reflexione y construya explicaciones cientficas y objetivas de los hechos y fenmenos de la realidad.

Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo).

Funcin del docente El docente, como mediador, debe propiciar que el alumno: Desarrolle la creatividad, imaginacin y espritu innovador. Tome conciencia de la necesidad del uso racional de los recursos y del tiempo. para contribuir con el xito de las tareas emprendidas. Comprenda la capacidad de trabajar en equipo y de saber organizarse para satisfacer diversas necesidades. Se motive por el cambio, flexibilidad para recrear sus estrategias de trabajo, reducir expectativas y saber buscar apoyo. Realice acciones con dedicacin y esmero. Venza obstculos que se le presenta en sus actividades.

Aprender a hacer (cultura emprendedora productiva).