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LA TEORÍA DE ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKARENKO

“…la literatura pedagógica es pura
charlatanería, está vacía de técnicas, de métodos y de instrumentos válidos para su aplicación por un educador cargado de problemas.”.

un niño muy débil y enfermizo. donde se estudiaba seis años. A los siete años ingresó en la escuela urbana de Kremenchug. A la edad de dieciséis años. El programa docente de la escuela era muy completo. en aquellos años capital de Ucrania. A los cinco años ya sabía leer. terminó el instituto con sobresaliente en todas las asignaturas y luego ingresó en unos cursos pedagógicos de un año donde preparaban maestros para niños. y comenzó a leer mucho y con avidez. En 1905 Makarenko terminó el curso de un año y el otoño del mismo año empezó a trabajar como maestro .Nació el 1 de marzo de 1888 en la ciudad de Bielopolie de la provincia de Járkov. pero los alumnos no podían matricularse en los grados superiores del instituto. porque ya en aquellos años se manifestaron en él un carácter observador poco común. Era el segundo hijo en la familia.

La metodología del trabajo educativo no puede reducirse a la metodología de la enseñanza: la primera es una rama especial de la ciencia pedagógica que tiene su objeto y sus leyes.Era un extraordinario profesor. Tenía muchos conocimientos. enseñaba a pensar y a razonar. El joven pedagogo descubrió con evidencia implacable que para educar no sólo hacía falta enseñar. . sabía transmitirlos con maestría. sino también comprender la originalidad de cada discípulo. tener en cuenta sus particularidades individuales.

En la formación espiritual del novel pedagogo influyeron mucho los agitados acontecimientos políticos de aquellos años. La revolución de 1905 retumbó como un eco temible en todos los rincones de Rusia. y empezó en el acto a estudiar profunda y sistemáticamente la pedagogía y la literatura histórica y filosófica. En 1914 se inscribió en Poltava en el Instituto Pedagógico que preparaba maestros para las escuelas de segunda enseñanza. . despertando la conciencia y llamando a la lucha contra la autocracia zarista. excitando las mentes. Ingresaba teniendo 26 años.

por el plan de producción. preocuparse y ayudarse mutuamente. CREARLOS ALLÍ. Debería organizarse la vida de tal manera que los propios colonos fueran los que respondieran por todo: por los edificios. merecer la estima. subordinarse. exigir. por la disciplina. DEBÍA CREAR NUEVOS MÉTODOS DE EDUCACIÓN. Ellos mismos deberían educarse unos a otros. respetarse.. EN LA COLONIA.EN SEPTIEMBRE DE 1920 PROPUSIERON A MAKARENKO DIRIGIR UNA COLONIA PARA DELINCUENTES JUVENILES RECIÉN FORMADA.. CON AQUEL GRUPO DE DELINCUENTES JUVENILES. A LO QUE ÉL ACCEDIÓ EN EL ACTO. por la distribución de los ingresos. .

. abría horizontes para solucionar tareas de educación muy sutil y compleja. El trabajo instructivo.LA COLONIA NO ES UNA SUMA MECÁNICA DE INDIVIDUOS. desempeñó un enorme papel en la transformación de la conciencia de los colonos. DE LA PERTENENCIA AL CUAL SE ENORGULLECEN EN IGUAL MEDIDA TANTO LOS EDUCANDOS COMO LOS EDUCADORES: ES LO QUE SE LLAMA COLECTIVIDAD. SINO QUE ES UN COMPLEJO SOCIAL ÚNICO. especialmente la lectura. nueva. inventada por Makarenko. La célula estructural de partida en la colonia se basaba en el Komsomol Esta organización de la colectividad.

La psicología no debe ser el fundamento de la pedagogía. 4. en primer lugar. sino el trabajo-preocupación. 4) 5) 5. 2. sino la continuación de ella en el proceso de realización de la ley pedagógica. Creación de un método científico de investigación pedagógica. 1) 2) 3) 3. . Problemas fundamentales de la ciencia pedagógica : 1. En la actualidad. La escuela rusa no debe hacerse la ocupación-trabajo. buenos métodos dentro de la clase. se considera como el ABC que el niño es el objeto de la investigación pedagógica. Renunciar a la idea de que para una buena escuela se necesitan. Sólo la organización de la escuela como una economía la hará socialista". Acentuar la atención para con la colectividad infantil como un todo orgánico.

político y cultural.  El estudio en la escuela se compaginaba con el trabajo en los campos y en una granja porcina propia.  Este era el núcleo en torno al cual se cohesionaba toda la colectividad en un espíritu ideológico.  .Para el verano de 1925 la colonia Gorki alcanzó el cenit de sus éxitos pedagógicos y económicos.

continuaron la vida de la anterior colectividad. comenzó también a dirigir la comuna de trabajo Félix Dzerzhinski. Montaron otra nueva empresa: una fábrica de cámaras fotográficas. UN SISTEMA ECONÓMICO AUTOGESTIONARIO  En el verano de 1927. Organizó talleres para la producción de mercancías deficitarias obtuvo un empréstito bancario y construyó en varios meses una verdadera fábrica para la producción de taladradoras eléctricas. Los sesenta colonos gorkianos. La misma víspera de su quinquenio. la comuna sacó la primera serie de foto-aparatos.1. que se trasladaron a la comuna con Makarenko.   .

resarcía por completo los gastos para la escuela. hacían deporte y se distinguían por sus conocimientos políticos. de maestros. de vivienda . eran obreros de choque Leían mucho.LA EDUCACIÓN LABORAL = EDUCACIÓN PRODUCTORA= NIVEL PEDAGÓGICO ELEVADO Se alterna durante el día los estudios en la escuela con el trabajo en la producción 4 horas en la fábrica más cinco horas en la escuela. . La autogestión reportaba al Estado. sólo de ganancia cinco millones de rublos anuales Además. pago de becas y el mantenimiento de la propia fábrica. los comuneros no sólo estudiaban. alimentación.

TEORÍA DE LA COLECTIVIDAD (1927-1935) Su esencia reside en que en el sistema sociedad individuo debe existir forzosamente un eslabón vinculante intermedio. garantiza la formación de una mentalidad colectivista. cuyas funciones las cumple una célula especialmente creada. porque en ella están concentrados los cuadros pedagógicos más cualificados y es la que encarna más plenamente la idea de la educación social . el derecho a decidir deberá pertenecer a una cierta instancia principal y este derecho debe pertenecer la escuela. es decir. la colectividad En esta célula social están incluidos los componentes principales de la sociedad socialista Asegura que los miembros de la colectividad entiendan los intereses de la sociedad como intereses personales. En la educación.

LA EDUCACIÓN FAMILIAR La misión de la familia. .POLÉMICA SOBRE EL MÉTODO PEDAGÓGICO • • • DE MAKARENKO Contingente de Educandos El romanticismo de la revolución y de la guerra civil. como era Makarenko. cualquier forma de autogestión hubiera tenido la misma eficacia. como educadora. incluida la familiar. Otros decían que para un pedagogo. reside en regular las influencias a las que el niño está sometido en cada momento de su vida y que él mismo va haciendo mas complicadas a medida que se desarrolla física y moralmente. es la formación de ideas morales justas y de elaboración de la conducta. El objetivo rector de toda educación.

La tercera parte del libro la escribió en ocho meses. ciclo de reportajes que hablan de la vida en la comuna Félix Dzerzhinski.OBRAS         Metodología para la organización del proceso educativo La marcha del año 30. fue otra gran obra de Makarenko en dichos años. La novela FD-I. En 1933 escribe la pieza teatral Tono mayor y la presenta al certamen nacional de obras dramáticas. A finales de 1933 quedó terminada la primera parte de Poema pedagógico. En esta continuación de Poema pedagógico. . de enero a septiembre de 1935. La novela Banderas en las torres. en la que describió una nueva etapa en la vida de la comuna. El otoño de 1934 dio por culminado su trabajo en la segunda parte del Poema.

está vacía de técnicas."LA OBRA DE MAKARENKO" ENFOQUE SOBRE EDUCACION: El principio educativo comunista o socialista pretende elevar todas sus potencialidades físicas. de métodos y de instrumentos válidos para su aplicación por un educador cargado de problemas. . mentales y espirituales. SU POSICION PEDAGOGICA: Se queja de no contar con técnicas pedagógicas válidas y para él la literatura pedagógica es pura charlatanería.

"LA OBRA DE MAKARENKO" OBJETIVOS EDUCATIVOS : Su confianza en la sociedad soviética. el de hacer de cada individuo un miembro activo de su época y su sociedad. . convencido de que la revolución de 1917 llevó a Rusia a la cumbre de la historia y supuso el inicio de un nuevo orden en las relaciones humanas y en la moral. hacer de cada alumno un comunista activo y consciente. el de formar individuos que se conviertan en constructores y fortalecedores del estado proletario. Ensalza la nueva situación de su país. Su fe en las posibilidades de la Educación El objetivo de Makarenko es el de convertir a los niños en CONSTRUCTORES ACTIVOS Y CONSCIENTES DEL COMUNISMO.

. puede desarrollarse una necesidad moralmente válida. son por lo tanto COLONIAS DE TRABAJO. pues la tradición marxista defiende al trabajo como un elemento básico.En primer lugar. y lo son por razones de tipo teórico. . porque según él.En segundo lugar. como un componente esencial de la educación . solamente en la experiencia colectiva. EDUCAR PARA EL TRABAJO Las colonias de Makarenko. porque sólo a través del colectivo podía formarse al hombre comunista."LA OBRA DE MAKARENKO" LA EDUCACION COLECTIVISTA   .

Por lo tanto. es el conjunto de medios utilizados para conseguir ese resultado. una disciplina del sometimiento. sino la disciplina defendida por Lenin. para Makarenko. NO SE CONCIBE UNA BUENA DISCIPLINA SI EN ELLA NO HAY CONSCIENCIA. arbitraria. ahora bien. LA DISCIPLINA CONSCIENTE. la disciplina propugnada por Makarenko.   En conclusión. otro sería entender que el REGIMEN. no es una disciplina ciega. la DISCIPLINA. es un objetivo que debe perseguirse desde la más temprana infancia. este es sinónimo de ORGANIZACIÓN = DISCIPLINA.  ."LA OBRA DE MAKARENKO" LA DISCIPLINA CONSCIENTE  Es resultado de la labor educativa.

la responsabilidad que conlleve un nuevo tipo de conducta que sean resultado de la actividad pedagógica que se lleva a cabo. donde el educando es consciente de la realidad social que en que vive. resulta claro los fines que se persiguen • Es interesante la organización de su colectividad. siendo ésta la base primordial de su trabajo pedagógico. • . y si cada elemento asume su papel y como educadores nos damos a la tarea de llevar a cabo nuestra actividad pedagógica. Esto se puede dar si la organización dentro de las escuelas es la adecuada. primeramente su originalidad y su convicción comunista. y que se resalten actitudes como la honestidad.CONCLUSIÓN • Se reconoce en Makarenko. a través del enfoque que el da a la educación. que permita que el educando desarrolle una personalidad independiente. Puede crear un método único y común. donde se fomenta la capacidad de mando y a la sumisión de sus integrantes.