DEFINICIONES Y CONCEPTOS BÁSICOS

En el año 2001 la OMS realizó una reformulación conceptual, teniendo como justificación la preocupación de muchos personas en relación al sentido negativo o de enfermedad utilizado en los términos anteriores, añadiendo a la nueva versión un lenguaje que hable en sentido positivo o de salud considerando, entonces que: •Discapacidad, se relaciona a actividad. •Deficiencia, a función y estructura corporal. •Minusvalía, a participación en sociedad.

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. fisiológica o anatómica.Deficiencia Es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica.

consecuencia de una deficiencia o una discapacidad que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (edad.Minusvalía Es una situación desventajosa para un individuo determinado. . factores sociales y culturales). sexo.

En la nueva conceptualización se estableció el término de Discapacidad como un término genérico que abarca las distintas dimensiones: •Deficiencias de función y deficiencias de estructura •Limitaciones de las actividades •Limitaciones en la participación .

CLASIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD .

recuperable en ciertos aspectos o compensable mediante el uso de prótesis.Al referirnos a la discapacidad. podemos considerarla como: leve. Y en relación con el grado de discapacidad que causa. El efecto que genera en la persona: definitiva. debemos considerar varios aspectos como: Su origen. que puede ser: congénita o adquirida. . moderada. severa o muy severa.

HIPOACUSIA AUDITIVA SORDERA SENSORIAL BAJA VISIÓN INTELECTUAL DISCAPACIDAD MOTRIZ VISUAL CEGUERA MÚLTIPLE .

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NECESIDADES ESPECIFICAS DE EVANGELIZACION .

requiriendo de algún tipo de apoyo específico para el pleno desarrollo de sus capacidades (extraordinario al que a los demás se proporciona). . ya sea de modo temporal o permanente.Una persona con necesidades educativas especiales (NEE) es aquella que tiene mayor dificultad para aprender lo que la mayoría de las personas de su edad puede aprender.

LAS NEE ESTA ASOCIADAS A VARIOS FACTORES: Al ambiente familiar. . Social. y la Catequesis.

AJUSTES RAZONABLES .

. sino que se hacen pensando y respondiendo a las necesidades de cada uno de ellos. Las adecuaciones curriculares responden a las formas individuales de aprender de cada catequizando. por lo tanto no se aplican como “recetas” en el grupo de catequesis.Los Ajustes Razonables son apoyos educativos que los catequistas les brindan a los catequizados que los necesitan.

a) Ajustes de acceso tienen que ver con modificar. . dar y usar sistemas alternativos de comunicación. conforme a las características y necesidades de los catequizados. recursos materiales o formas de presentar la información.

Éstas tienen que ver con la forma en que se presenta. se explica y se evalúa el contenido presentado a los catequizados.b) Ajustes no significativos no cambian los objetivos del plan del itinerario catequístico. aunque sí se enfocan a realizar ajustes en algunos contenidos de las sesiones que se imparten. .

. Estos objetivos y contenidos funcionales se adecuan a las capacidades y habilidades del catequizando y se establecen para el ciclo de catequesis.3.Ajustes Razonables significativos se seleccionan temáticas que respondan a las características particulares de cada catequizado de forma que le sirvan en su vida como persona y creyente.

CATEQUESIS ESPECIAL .

a la que tienen derecho como bautizados. y si aún no están bautizados. a causa de una mayor conciencia social y eclesial. ofrecer hoy a las personas con discapacidad una catequesis apropiada. como seres humanos llamados por Dios a la salvación. (DGC 165) . y también debido a los innegables progresos de la pedagogía especial.Lo anterior. A sus diversas necesidades y esto de modo especial se ha dado cuando la catequesis ha buscado. impulsa a la catequesis a recorrer múltiples caminos para salir al encuentro de cada persona y adaptar el mensaje cristiano y la pedagogía de la fe.

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DEPARTAMENTO DE CATEQUESIS ESPECIAL SECCIÓN DIOCESANA DE EVANGELIZACIÓN Y CATEQUESIS ARQUIDIÓCESIS DE GUADALAJARA .

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