David Bermúdez Pablo Reyes Cindy Lorena Gómez Yuliana Andrea Silva D. María Cristina Reina M.

 S.Historia  Sus orígenes se remontan a la Revolución Francesa.  1921: Fundación de la Asociación Nacional de Orientación Vocacional (González. 2002 citado por Montero. demanda de mano de obra sin precedentes. antes de la cual la profesión y el estatus social eran hereditarios. Parsons. inicia interés en elegir carrera y saber si esta es la decisión adecuada. (García y otros. . 2005).  1908: Surge con el término “Vocational Guidance” por F. 2005). XIX: auge de la industria y el comercio . ofrecieron amplias posibilidades de trabajo y progreso.

 70’s: Surge en EUA un movimiento llamado “Career Education”. 2002. 2005). (Crites. 1974. citado por Montero. 21 citado por Montero. requirió seleccionar hombres para el ejército. que se define por “el conjunto de experiencias orientadoras que se desarrollan integradas en el marco curricular de la escuela y que preparan para el curso o progresión vocacional de una persona a lo largo de su vida” (en González. 1ª guerra mundial: Se nutre de la Psicología Aplicada en asociación con el perfeccionamiento militar de Estados Unidos que. p. 2005). asignándoles tareas acordes con sus aptitudes (Fernández y otros. 1979. 2005). a cargo de Super y Hall (1978). citados por Montero. .  40’s: Se da el interés en los requisitos del empleo aunado a las características individuales.

2008)  Incluye la orientación hacia el trabajo y la formación profesional. potencialidades. así como sus posibilidades existentes en el medio en el que se desarrolla. intereses y limitaciones. (Secretaría de educación Jalisco.¿Qué es orientación vocacional?  La Orientación Vocacional es un apoyo al proceso de la toma de decisiones como parte de un proyecto de vida. en la cual la persona combina sus capacidades. .

Teorías de la elección Vocacional TEORÍAS DE LA ELECCIÓN VOCACIONAL Teorías centradas en el ambiente Económica Sociológica Accidental Teorías centradas en el sujeto Teorías del rasgo y factor Evolutivas Teorías de la toma de decisión Psicodinámicas Concepciones Generales Teoría de grupo de Ginzberg Teoría de Blau y Otros Teoría General evolucionista de Super y Bachrach Teoría de Holland .

). .f.¿Sobre qué trabaja la OV?  Aspectos motivacionales  Aspectos actitudinales  Aspectos aptitudinales  Se enfoca en preparar a los estudiantes para insertarse y desarrollarse efectivamente en el mundo laboral y profesional a través de el entrenamiento en habilidades. capacidades y destrezas. s. a través de programas de orientación ( Lamas.

Busca opciones de financiación: Icetex. Cuestiona tus deseos. verificar si cuenta con registro calificado de Mineducación. s. . Conoce tus competencias y habilidades: ver ICFES Ubica instituciones de calidad: ver SNIES. 2. consultar valores. toma conciencia de tus recursos y de que de la decisión que tomas depende tu futuro teniendo en cuenta la relación entre lo que lo que eres y lo que quieres ser (Lamas. etc.). planteate objetivos.f. Comuna. 5. Investiga como le va a los profesionales en el mercado: ver el observatorio laboral.¿Cómo elegir carrera? De acuerdo a Colombia aprende (s.f.): 1. 4. 3. visitar la institución.

 2da Etapa: Acciones con fines preventivos. . inscripción de materias. Etapa: Orientación para la universidad. prácticas académicas y laborales (primeros semestres U). Etapa: orientación vocacional y profesional en el bachillerato.Dimensiones de la OV Dimensión Vertical  La OV Va del bachillerato a la  3ra.  4ta Etapa: Seguimiento a la inserción laboral del egresado. métodos de estudio. inserción laboral y académica para la realización de estudios de posgrado. DIMENSIÓN VERTICAL (itinerario temporal del estudiante)  1ª.

2. centradas en el estudio y los procesos de aprendizaje en donde se distinguen cuatro tipos de actividades (Mineducación. 3. Relacionadas con el proceso de autoconocimiento. 4. Las que atienden grupos en riesgo de exclusión social. Las de preparación al alumno para el paso al mundo laboral. Las del desarrollo del autoconcepto.Dimensiones de la OV Dimensión Horizontal DIMENSIÓN HORIZONTAL  Intervenciones de orientación académica. . 2009): 1.

coinciden con los nombres de los factores involucrados en el desarrollo vocacional. 2005). 1986.Test e inventarios utilizados en la elección vocacional  Los principales tipos de tests e inventarios son los de aptitud. y personalidad. (Montero. 2005). realización. . citado por Montero.  Ejemplos:  Inventario de Intereses Vocacionales de Strong  Inventario de Preferencias de Kuder  Prueba de Aptitud Diferencial  Prueba de Aptitudes de Guilford-Zimmerman  (Osipow. y se emplean precisamente para brindar información sobre ellos. En general. interés profesional.

40 citado por Montero. p. 1974. Instrumentos para medir aptitudes:  Batería de Tests de Aptitud General  Test de Aptitud Diferencial .  Aptitud: Si queremos hacer inferencias respecto del aprendizaje futuro (Crites.Medición de Aptitudes  Rendimiento o habilidad: Si la función de un test es registrar los logros presentes o pasados. 2005).

Strong y Thurstone. citados por Montero. 226. 1983. Holland.Medición de intereses  implicó un cambio de enfoque desde la idoneidad de la persona para determinado trabajo a determinada persona.  Ejemplos: El Inventario de Intereses Vocacionales de Minnesota. (Castaño y Lopes-Mesa. la idoneidad de cierta ocupación para  Métodos usados para medir intereses:  Entrevistas  Cuestionarios  Tests e inventarios (+ estable y válida). desarrollado por Clark y Campbell (oficios). . Kuder. 2005). p.

los  Pasos son:  Reconocerse uno mismo  Entender la historia personal  Análisis interno y externo (Matriz DOFA) .  De acuerdo con (Ávila.2000 citando a Maslow 1983 el hombre avanza de las necesidades básicas a las necesidades de crecimiento personal para llegar a ser lo que quiere ser. de acuerdo con Bernal.). s.f.Proyecto de Vida  Es un plan que la persona se traza con el fin de conseguir metas a futuro en distintas esferas.

Extraído el 28 de Abril de 2012 desde http://portalsej.edu. (s.jalisco.F.f.com/doc/78709987/kuder-vocacional Secretaría de Educación de Jalisco (2008).es/info/site/docu/19site/a1atber. Orientación Vocacional: La Construcción de un Proyecto. Extraído el 26 de Abril de 2012 desde http://es. ¿Buscando carrera?.pdf . Actualización del Inventario de Intereses Vocacionales de G. forma C en estudiantes de II año de enseñanza medio científico-humanista del gran santiago.psicopedagogia/files/pdf/orientacion_vo cacional_proyecto_vida.colombiaaprende. Extraído el 28 de Abrul de 2012 desde http://es.pdf.). Kuder. Extraído el 30 de Abril de 2012 desde http://es. ICFES.com/doc/13404436/Manual-de-Proyecto-de-Vida Bernal. M. Orientación Vocacional. Extraído el 28 de Abril de 2012 desde http://www.mx/sites/portalsej.gob.scribd. P. Proyecto de vida y toma de decisiones en educación secundaria. (2000).co/html/estudiantesuperior/1608/article-131957.) Proyecto de vida. (2005). (s.com/doc/54104184/Orientacion-Vocacional Montero.html Lamas. Extraído el 28 de Abril de 2012 desde http://www.).gob.Referencias       Ávila.scribd.f.ucm.mx. A. H (s.jalisco. El constructo de madurez personal en el modelo de educación para la calidad de vida.f.scribd.

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