LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS

cómodos físicamente. LECTURA COMPRENSIVA DE UN TEXTO . siendo capaces de explicar e interpretar lo que leyó. • Además de ser una actividad que se hace en forma personal. naturalmente se desmotiva y puede incluso perder el gusto por la lectura. • La comprensión es un trabajo largo y no siempre fácil. • Cuando uno no comprende lo que lee. • Algunos nos demoramos más que otros en leer un texto de igual longitud. asimilando el mensaje que el texto contiene y recreándolo. debemos estar quietos. es decir. haciéndolo parte nuestra. • Comprensión lectora es la capacidad para entender textos escritos de distinta naturaleza.• Es un acto individual. • No todos entendemos del mismo modo lo escrito.

• Un texto. • El mensaje (texto). que involucra: un emisor. utilizando un código común al receptor o lector. . • El emisor o autor es quien codifica un mensaje. un mensaje y un receptor. • El receptor es quien decodifica o descifra el mensaje recibido. resultaría incomprensible para el receptor. debe poseer una organización. sin ella.CONCEPTO DE LECTURA COMPRENSIVA • Todo texto está inserto en un proceso comunicativo muy complejo. para que pueda cumplir con eficacia su función comunicativa. corresponde a lo que se comunica.

1.ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO Distinguiremos entre dos tipos organizaciones o estructuras básicas: de • Organización semántica: contenido o significado del texto. también llamado por la lingüística textual macroestructura (textual). • Organización morfológica o formal: forma que adopta el texto de acuerdo a su contenido. .

no se abarcan todos los aspectos del tema. Cada idea principal se desglosa en ideas secundarias. que es una característica que subyace a todo texto. los que se pueden considerar como las ideas principales.1. Organización semántica •Un texto. la que se expresa a través de las relaciones que se establecen entre los significados de las oraciones que constituyen un discurso. que consisten en los aspectos que se desarrollan de la idea principal. sólo se desarrollan algunos. •La coherencia es una propiedad semántica. para ser considerado como tal.1. •En un texto. •Un factor que se encuentra ligado a la coherencia es el hecho de que todo texto se elabora a partir de un tema general que le da unidad de sentido. debe poseer coherencia. Esto último lo podemos esquematizar de la siguiente manera: .

.

. •TEMA: Se refiere a la clase de lo cual se habla. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué se dice o se agrega sobre la afirmación fundamental. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿de qué se habla en el texto? •IDEA PRINCIPAL: Se refiere a una afirmación fundamental o general sobre aquello de que se habla. Tema.1.1. Idea principal e ideas secundarias El tema.1. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué afirmación fundamental o general se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto? •IDEA SECUNDARIA: Se refiere a información específica que se entrega para desarrollar la idea principal. las ideas principales y secundarias son elementos de la organización textual que al desarrollarse van armando el discurso.

El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales ocurre en el seno de la familia. el principal medio para los posteriores aprendizajes en la escuela. se inicia su comunicación con otros. La familia no sólo tiene responsabilidad en la educación de los hijos.Ejemplo: “Ningún sistema educacional puede alcanzar los niveles óptimos si no se apoya en una sólida estructura familiar. Las investigaciones dejan poco lugar a dudas respecto de esto. la riqueza de estímulos y las oportunidades de desarrollo temprano que ofrece la familia a sus miembros más jóvenes” . También allí se establecen las primeras relaciones sociales del niño. Allí empieza el uso del lenguaje que es la base de todas las habilidades simbólicas requeridas para vivir en comunidad pero. sino que es esencial en ese proceso. su contacto con la cultura y adquiere las primeras señas de su identidad. además. Gran parte de la empresa educacional depende de la estabilidad emocional.

• IDEA PRINCIPAL: ¿Qué afirmación funda-mental o general se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto? Ningún sistema educacional puede alcanzar los niveles óptimos si no se apoya en una sólida estructura familiar. Entonces: . el principal medio para los posteriores aprendizajes en la escuela. además.• TEMA: ¿De qué se habla en el texto? Relación entre Familia y Educación. • IDEAS SECUNDARIAS: ¿Qué se dice o se agrega sobre la afirmación fundamental? El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales ocurre en el seno de la familia. Allí empieza el uso del lenguaje que es la base de todas las habilidades simbólicas requeridas para vivir en comunidad pero.

*(Parte de la lingüística que estudia la flexión o curvatura. formato) . Organización Morfológica* o Formal • Cuando se elabora un texto escrito.2. • Todos los párrafos guardan relación semántica entre ellos. forma.1. Figura. la organización formal incluye estructurar las oraciones en párrafos de acuerdo a un criterio de unidad de significado: cada párrafo se desarrolla teniendo como eje una idea. derivación y composición de las palabras. hechura. configuración.

1. Es decir. . cada idea principal del párrafo será una idea secundaria del texto.2. ideas principales y secundarias. constituye una idea principal del propio párrafo.1. es decir. • Lo usual es que cada párrafo vaya desarrollando una o más ideas secundarias en relación al texto. • Cada una de estas ideas secundarias desarrollada en los párrafos. • Cada párrafo presenta información sobre el tema del texto. El Párrafo • Un párrafo es un segmento textual que está separado por la existencia de un punto aparte.

Es explícita.1. Elementos de un párrafo En cada párrafo encontraremos: • IDEA PRINCIPAL: Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué información se agrega para el desarrollo de la idea principal? FRASE IMPORTANTE: Es una síntesis relacionada con la idea principal.2. es decir.1. aparece en el texto.1. • .

que los antropólogos nunca han hallado una cultura o civilización carente de humor”.Ejemplo: “El contexto social de la risa es otro aspecto importante. Se sabe. IDEA PRINCIPAL DEL PÁRRAFO: ¿Qué información se agrega para el desarrollo de la idea principal? La dimensión social que posee la risa. . FRASE IMPORTANTE: “El contexto social de la risa es otro aspecto importante […]”. además. tanto porque actúa como elemento especialmente útil para la convivencia como porque son pocas las personas que suelen reírse solas.

se presentan ejemplos. Sauvignon Blanc y Chardonnay. Pinol Noir.1. .1. son casi todas nobles.2. Cot. esta última introducida más recientemente.2. posteriormente. Tipos de párrafos Se proponen tres tipos de párrafos: a) Párrafo por ejemplos: En este tipo se entrega una idea central al principio del texto y. Ejemplo: “Las cepas introducidas en Chile a mediados del siglo pasado. Merlot. además las alemanas Riesling y Gewürztraminer”. Entre ellas están las francesas Cabernet Sauvignon.

la lluvia austral tiene paciencia y continúa. cayendo desde el cielo gris”. Por el contrario. . fenómenos. sin término.b) Párrafo por comparación o contraste: Este tipo subraya las semejanzas o diferencias entre ideas. objetos o personas. Ejemplo: “Esta lluvia del sur de América no tiene las rachas impulsivas de la lluvia caliente que cae como un látigo y pasa dejando el cielo azul.

Le sigue la Región Metropolitana (6. con un consumo reciente de drogas ilícitas de 7%. . la Primera Región (6. Ejemplo: “Cuatro son las regiones del país donde se observaron las tasas más altas de consumo de drogas.c) Párrafo por encuadramiento: Este tipo propone una estructura clara que va guiando al lector ordenadamente.21 %) y la Sexta Región (5. Por primera vez la tasa más alta la encabeza la Quinta Región.88%).68%)”.

1. • Existen. preguntas-tipo que se correlacionan con los niveles y las habilidades. • Estas habilidades están relacionadas con los distintitos niveles en que un texto puede entregar la información. Observemos el siguiente cuadro: .NIVELES DE INFORMACION PRESENTES EN LOS TEXTO • Cuando nos enfrentamos a la lectura debemos manejar al menos 5 habilidades lectoras que nos permitan una comprensión lo más exhaustiva posible de cualquier texto. además.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful