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Mnica del Pilar Becerra Rebolledo Olga Fabiola Godoy Miranda

Metodologa de Estudio

Qu es el aprendizaje?
Cmo aprendemos? Cules son los factores que favorecen el aprendizaje? Qu son los hbitos de estudio? Qu son las tcnicas de estudio?

Qu son las estrategias?


Qu es el estudio? Qu es estudiar? Cules son las destrezas bsicas para un estudio eficaz? Qu es un mtodo de estudio?

Gagn:

aprender

Proceso
Experiencia. Operaciones e interacciones que el alumnos realiza y lo conducen al resultado

Producto
Cambio o modificacin de la conducta que apreciamos en el alumno (concreto, definitivo y fcil de identificar

FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE

Factores Cognitivos

Factores Afectivo-Sociales

Factores Ambientales Y Organizacin para el Estudio

FACTORES COGNITIVOS

Operaciones del pensamiento

Funcionamiento de los Hemisferios cerebrales

Concentracin

Memorizacin

Factores cognitivos
1. Percibir 2. Observar 3. Interpretar 4. Analizar 5. Asociar 6. Clasificar

7. Comparar
8. Relacionar (analogas) 9. Expresar 10. Retener 11. Sintetizar 12. Deducir
13. Generalizar 14. Evaluar

Hemisferios izquierdo Pensamiento Vertical (enfoque analtico) zurdos


-Analtico -Verbal -Serial -Lgico -Estructurado -Racional -Esttico -Verificador -Rgido

Hemisferios derecho Pensamiento Lateral (enfoque Sinttico)


-Sinttico -Configurativo -Simultneo -Creativo -Perceptivo -Intuitivo -Dinmico -Asociativo -Alternativo

Analtico Hemisferio Izquierdo


a) Se concentra y aprende cuando la informacin a) se le presenta en pequeas unidades.

Sinttico Global Hemisferio Derecho


Aprende cuando la informacin se presenta localmente (cuadro).

b)

Reacciona positivamente cuando se le invita a b) pensar lgicamente.


Resuelve los problemas de manera sistemtica. c)

Elabora informacin de forma subjetiva y segn esquemas.


Usa el contexto para comprender el significado de las palabras. Reacciona positivamente ante estmulos positivos y valora el humor. Le atraen ms los aspectos fantsticos que los hechos reales. Dectecta fcilmente las ideas principales de un texto. No le gusta aprender de memoria fechas y nombre.

c)

d)

Se divierte resolviendo crucigramas y todo tipo d) de rompecabezas. Es capaz de seguir instrucciones (juguetes e) mecnicos). Aprende con facilidad nociones tales como f) nombres y fechas. Encuentra con rapidez los detalles en un texto. g)

e)

f)

g)

Mxima concentracin
motivacin _

fatiga

un estmulo

20 minutos mximo

distractores

Cambio de estmulo

Cambio de actividad

Una cosa a la vez. Dura 20 minutos. Si se cambia de actividad se carga la pila de nuevo con al mxima intensidad. Despus de un tiempo con el mismo estmulo, nos distraemos, nos cansamos, perdemos la concentracin.

Capacidad de conservar experiencias e informaciones del mundo que nos rodea.


Conservacin, retencin o almacenamiento

Adquisicin o

Recuperacin,
reactivacin o recuerdo

registro

Por qu se olvida?
a) Falta de estrategias de recuperacin b) Prdida de vigencia de la informacin c) Interferencia

FACTORES AFECTIVO-SOCIALES

Actitud

Motivacin

La Voluntad

Habilidades Sociales

Es la predisposicin a al accin: curiosidad. Confianza, apertura, inters, entusiasmo, disponibilidad, rechazo, inseguridad, etc.

Actitud positiva: - Base moral o filosfica: Amar al prjimo como a s mismo. - Base psicolgica: Repetir las conductas en las cuales hemos tenido xito (hemos sido valorados, reconocidos y amados). - Base neurolgica: Liberacin de endorfinas a travs del sistema lmbico.

Es el deseo de hacer algo.


Cundo se est motivado?

Una persona est motivada para hacer un trabajo o emprender una accin cuando sabe exactamente lo que se espera que se haga.
Profesor: - Dar la confianza y las herramientas para hacerlo.

Alumno:
- Tener una representacin mental anticipada del tema, lo cual arrastra a la accin.

Capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros y metas.

Se compone de:
-La tendencia o anhelo, aspiracin o preferencia por algo.

-La determinacin o el anlisis y evaluacin de la meta que se pretende.


- La accin o el comportamiento que nos pone en marcha hacia aquello que se quiere lograr.

Conductas o comportamientos que permiten relacionarse con el medio y establecer una interaccin adecuada.

Se compone de: rea afectiva, social y psicolgica.

Destrezas

Verbales

No Verbales

De mediacin cognitiva

FACTORES AMBIENTALES Y ORGANIZACIN PARA EL ESTUDIO

Organizar el Lugar

Organizar la Mente

Organizar el Tiempo

Un lugar libre de distractores, silencioso, solitario y bien iluminado (de preferencia de manera natural).

Tener una idea general, bsica del tema para luego analizar y deducir las partes que lo componen.

Planificar u organizar el tiempo significa adaptarlo tanto en el trabajo que se va a realizar como en las caractersticas propias de cada persona.

Un da tiene 24 horas: un horario equilibrado contempla: + + 8 horas para dormir 8 horas para trabajar, ir al colegio

+ 4 horas de hbitos vitales: alimentarse, vestirse, trasladarse, asearse. ______ 20 horas fijas que no deben ser alteradas. + 2 horas para trabajo escolar.

1 hora de convivencia social.

+ 1 hora para hobby preferido (deportes, msica, etc.) ______ Total: 24 horas diarias.

Hora pedaggica = 45 minutos


5 minutos 5minutos 10 minutos Hacer silencio Recuerdo el material pasado. Motivacin o presentacin del tema, exposicin. Anlisis y exiplicacn prctica del tema tratado. Ejemplo. 10 minutos Globalizacin, sntesis, ideas principales. 10 minutos 5 minutos Entrega de ejercicios, aplicacin de lo tratado, tarea.

45 minutos = TOTAL

1. Leer y comprender 2. Identificar las seales que tiene el texto

3. Preguntas claves
4. Subrayado 5. Notas marginales 6. Resumen

7. Mapa conceptual
8. Esquema 9. Clasificaciones jerrquicas 10. Apuntes

11. Uso del diccionario


12. Preparacin de pruebas 13. El Repaso 14. Toma de decisiones

15. Autocontrol

1. Preleer 2. Leer 3. Hablar 4. Escribir 5. Repetir 6. Hbito de estudio, requisito para estudiar

7. Mtodo para ensear a estudiar

Mxima concentracin
motivacin _

fatiga

un estmulo

20 minutos mximo

distractores

Cambio de estmulo

Cambio de actividad

Una cosa a la vez. Dura 20 minutos. Si se cambia de actividad se carga la pila de nuevo con al mxima intensidad. Despus de un tiempo con el mismo estmulo, nos distraemos, nos cansamos, perdemos la concentracin.

Aprendizaje Esperado: Despus de desarrollar esta gua sers capaz de reconocer el tema de un texto, identificar la idea principal de un prrafo y mejorar tu comprensin lectora. Fjate en el siguiente ejemplo:

TEMA
Los perros.

IDEA PRINCIPAL
Existen distintas razas de perros que se diferencian por un conjunto de caractersticas.

DE LO QU SE HABLA

LO QUE SE DICE RESPECTO DEL TEMA

ACTIVIDADES
Escribe el tema y redacta la idea principal contenida en los siguientes fragmentos. Guate por el ejemplo.
Los que Creen que la animacin es una forma noble del cine hallarn en la pelcula Og y Mampato en Rapanui tcnicas que, como promedio, estn a la altura de las internacionales.

Persona, situacin o Lo que se dice de esa realidad de la que se persona, realidad o habla situacin.

Es curioso observar cmo la luna, satlite que embelleci amoros y prest su plida luz a incontable nmero de poemas, pierde da a da sus prestigios sentimentales a medida que gana valores como base de la navegacin csmica.
Persona, situacin o Lo que se dice de esa realidad de la que se persona, realidad o habla situacin.

En Chile, hace tiempo se insiste en que los nios y adolescentes consuman un desayuno saludable a diario, ya que tienen un mejor aprendizaje y desarrollo acadmico.

Persona, situacin o Lo que se dice de esa realidad de la que se persona, realidad o habla situacin.

Aprendizaje Esperado: al trmino de la clase, sers capaz de reconocer el tema, la idea principal y las ideas secundarias de un texto. Habrs mejorado considerablemente tu comprensin de lectura. Fjate en el siguiente ejemplo:
TEMA

GENERAL

IDEA PRINCIPAL IDEAS SECUNDARIAS

ESPACFICO

Las ideas secundarias constituyen informacin relativa al tema, que aporta especificaciones y DETALLES acerca de l. Se reconocen al formular preguntas tales como:
Cundo ocurri? Especfica el tiempo. Por qu se produjo?....................................... Especifica la causa. Dnde fue encontrado?................................ Especifica el lugar. Cmo se divulgo la noticia?.......................... Especifica las circunstancias y el modo Con quin se estableci el contacto?........ Especifica compaa.

La denominacin idea secundaria apunta a una caracterstica de este tipo de informacin: no es fundamental, por lo tanto, puede no existir. En efecto hay prrafos que slo presentan idea principal.

Veamos un ejemplo:
La fe autntica ha representado siempre un fundamento slido para el desarrollo de la conciencia moral en el hombre porque da una mirada atenta y agradecida frente a los bienes de la naturaleza y frente a las personas, puesto que se reconoce en ellas un don de dios, un signo de su bondad.

Lee atentamente los siguientes enunciados e identifica


cul es su diferencia de significado

1) Juan necesitaba el trabajo, nicamente, para financiar sus estudios 2) Juan necesitaba el trabajo para financiar sus estudios

Ahora, resuelves t en el cuaderno:


-Qu diferencia puedes reconocer en el sentido que manifiestan los siguientes enunciados? -Subraya la(s) palabra(s) importante(s) que modifica(n) el sentido del enunciado.

3) Los resultados de la investigacin podran modificar el curso del proyecto 4) Los resultados de la investigacin modifican el curso del proyecto 5) Es probable que el examen sea favorable 6) El examen ser favorable

Enumera y explica los pasos que seguiste para realizar la actividad anterior.
PASOS 1.-. 2.-

3.-..

Actividades
Identifica el tema, la idea principal y las ideas secundarias en los siguientes prrafos. (Debes leer atentamente y formular las preguntas pertinentes en cada uno de los casos)

El importante desarrollo de la ciruga en los siglos XIX y XX se debe en gran medida a la posibilidad de disminuir o eliminar el dolor en las intervenciones quirrgicas. El dolor es un signo que aparece amenazante en la vida del hombre y que siempre ha tratado de evitar.
De qu se habla?..

Qu se dice respecto del tema?.........................................................................


Cundo se produjo?...........................................................................................

Amenofis III fue uno de los faraones ms importantes de la dinasta XVIII. Sus antepasados se haban preocupado de solucionar, por medio de las armas, los conflictos de estado con sus rivales vecinos del Asia Menor. Su padre, Thutmosis, poltico consumado, haba reemplazado la guerra por la alianza. El faran desposaba a las hijas de hombres que antes eran sus enemigos, lo que favoreca simultneamente el comercio y la paz. Amenofis, fruto de una de esas uniones su madre era una princesa extranjera- pudo heredar el trono para reinar durante treinta y ocho aos en concordia y prosperidad. Su reinado fue magnfico y sin grandes acontecimientos histricos, excepto una pequea expedicin militar.

Tema:......

Idea principal:
Ideas secundarias: .........................

A principios del siglo XX, los arquelogos, al comprobar sorprendentes similitudes entre las distintas culturas de la Antigedad, llegaron a la conclusin de que las ideas, tcnicas e invenciones de las antiguas civilizaciones del Cercano Oriente se haban difundido paulatinamente hacia el oeste. As, segn esta teora, los zigurats de adobe de Sumeria podran ser el antecedente de las pirmides de Egipto y las construcciones megalticas de Malta, una lejana consecuencia de las civilizaciones ciclpeas de Creta y Micenas.
Tema:......

Idea principal:
Ideas secundarias: .........................

Aprendizaje Esperado: al trmino de la clase, sers capaz de reconocer la razn o razonamiento general que se repite entre distintas relaciones de fenmenos que se suceden entre s.

Gua de Inferencia, Hiptesis y Conjeturas


Esto es una CEPA

Esto es una CEPA


Esto no es una CEPA

Esto no es una CEPA

Esto es una CEPA

Esto es una CEPA

Podra ser una CEPA? ____


Podra ser una CEPA? ____ CARACTERSITCA ESENCIAL _________________________

Esto es una BEPA

Esto es una BEPA

Esto no es una BEPA

Esto es una BEPA

Podra ser una BEPA? ____ Podra ser una BEPA? ____ Podra ser una BEPA? ____ Podra ser una BEPA? ____

CARACTERSITCA ESENIAL _________________________

Gua de Inferencia, Hiptesis y Conjeturas


I. Lee el siguiente texto e indica las inferencias que se desprenden de su comprensin. a) Abri el paraguas con cuidado y camin las tres cuadras que lo separaban del paradero de buses. Al subir al bus, cerr el paraguas y camin sin dificultades hasta el final, observando detenidamente. Luego, se detuvo y se afirm en una de las barras del bus. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

II. Anota una inferencia de cada uno de los siguientes ttulos.


a) VOLVI ANTES DE TIEMPO LA SUB 17:___________
_______________________________________________

b) COMO ES TRADICIN, SE PRESENTA EXPO PC EN LA ESTACIN MAPOCHO:_________________________ _______________________________________________

III. Lee atentamente y determina con una I si los enunciados son inferencias, con una H sin son hiptesis o una C sin son conjeturas. Justifica tu respuesta

1. Rodrigo Borja ha llegado atrasado a clases otra vez y, avergonzado, pide permiso para entrar. La profesora lo mira reprobatoriamente y le informa que si llega atrasado otra vez, su apoderado ser citado al Colegio. Rodrigo no intenta disculparse y se sienta en el ltimo asiento.

a)

Rodrigo no estudia en la universidad.

____

b)

La profesora que recibe a Rodrigo es su profesora jefa.

____

c)

La profesora sabe que Rodrigo suele llegar atrasado.

____

d)

Rodrigo ocupa siempre el ltimo asiento.

____

e)

Rodrigo no tiene modales, puesto que no se disculpa.

____

f)

Rodrigo no se siente cmodo con su atraso.

____

2. Durante el paseo, Jorge y Ester aprovechan de conversar sobre su situacin. Ella plantea con claridad y orgullo sus puntos de vista y l escucha cabizbajo. Luego, con mucha frecuencia, Jorge expresa sus sentimientos mientras Ester lo mira enojada. Ella rebate con energa cada uno de los argumentos de Jorge y l termina disculpndose.
a) Jorge y Ester tenan un problema pendiente. b) c) Jorge y Ester podrn solucionar su problema
d) Ester tiene un carcter ms fuerte que jorge. e) Jorge y Ester tienen una relacin sentimental. f) Jorge y Ester salieron en un paseo con sus amigos. ____ ____

____
____ ____ ____

g) Jorge le est pidiendo perdn a Ester.

h) Jorge est interesado en solucionar el problema con Ester. ____

3.

Se ha perdido un expediente importante en una oficina de propiedades. Es necesario para todos los integrantes de la oficina una secretaria, un ejecutivo de ventas, un ejecutivo financiero y un contador; encontrarlo. Buscan toda la tarde y no logran encontrarlo. Tampoco hay copia. Deciden quedarse despus del trabajo para buscar una solucin, pero no todos lo hacen.

a) Alguno de los empleados que se mencionan perdi el expediente. b) En esa oficina se atiende pblico.

____ ____

c) En la tarde tienen menos trabajo, por lo tanto, lo buscaron con ms tiempo. ____ d) Todos los necesitan con igual urgencia. ____

Objetivo Desarrollar Habilidades cognitivas para mejorar la capacidad de razonamiento con el fin de resolver problemas de ndole lgicogramatical Ejercitar el manejo de coherencia textual.

Arcos:

cul de estas opciones continuara la secuencia de arriba?

ROMBOS

Cul de estas opciones continuara la secuencia de arriba?

Crculos

?
elige entre estas 6 opciones la baldosa que falta A

CUL DE ESTAS OCIONES CONTINUARA LA SECUNCIA DE ARRIBA?

CUL DE LAS CASILLAS DE ABAJO COMPLETARA LA SECUENCIA DE ARRIBA?

Ordena las siguientes secuencias textuales y coloca un ttulo adecuado

1.Hay eclipses solares y lunares.

2.Tipos de eclipses.
3.Los eclipses lunares. 4.Fenmeno consistente en la ocultacin de un astro por otro. 5. Los eclipses solares pueden ser parciales o totales. ,