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Los principios para su elaboracin:

La participacin protagnica La corresponsabilidad La innovacin La integracin La investigacin La articulacin La pertinencia La interculturalidad

Momentos a considerar para la elaboracin del PEIC Para la organizacin del trabajo en la elaboracin del PEIC, se proponen los siguientes elementos: El abordaje comunitario de la institucin educativa a travs de la asamblea general de la comunidad educativa, para la sensibilizacin de las corresponsabilidades a ser asumidas en el PEIC. La conformacin en el colectivo de comisiones de trabajo. La elaboracin del croquis de la comunidad ubicando a la escuela, y otras organizaciones comunitarias que se relacionan con ellas, as como la ubicacin de las casas o lugares de habitacin de las y los estudiantes y sus familias; precisando la distancia entre la escuela y su contexto.

EL P.E.I.C. ETAPAS

I. Diagnstico participativo integral


DETERMINAR LAS SITUACIONES PROBLEMAS A TRAVS DE:
conversatorios, entrevistas , revisin de fichas de inscripcin, cuestionarios, sociogramas, situacin pedaggico-curricular, entre otros), recopilar y sistematizar informacin sobre:

Los y las estudiantes: Origen, caractersticas sociales, econmicas del grupo familiar; costumbres y manifestaciones culturales de las comunidades de donde provienen las y los estudiantes; actividades deportivas y comunitarias en las que demuestran inters de participacin; necesidades educativas e intereses; ritmos y estilos de aprendizaje, condiciones de salud fsica y mental, desarrollo personal, social y emocional, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.

Personal docente, directivo, administrativo, obrero y comunidad Necesidades de formacin, participacin en organizaciones y actividades socio-comunitarias, deportivas y culturales, condiciones de salud fsica y mental, desarrollo personal, social y emocional, espiritual, valores, actitudes, aptitudes, habilidades entre otras.

Institucin educativa: Identidad institucional. Resea histrica de la institucin educativa, caracterizacin de las necesidades con respecto a la ampliacin, ambientacin, rehabilitacin, construccin y otros, del hbitat escolar. La dotacin de materiales y recursos para los aprendizajes, mobiliario, otros. Las condiciones ambientales, sanitarias y de seguridad, entre otros. Los servicios bsicos y generales: aguas blancas y servidas, electricidad, vas de acceso, comedor, canchas deportivas, biblioteca, otros.
La comunidad: Resea histrica de la comunidad. Caracterizacin de las necesidades con respecto: las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres. Las organizaciones existentes y los servicios que prestan. Situaciones problemticas a nivel social.

II. Seleccin de la situacin problema:


Anlisis de las situaciones problemas que arroja el diagnstico Establecimiento de prioridades Lneas de accin integradas en el marco de la gestin escolar

III. Plan de accin:


Expresin concreta del PEIC, en el se establecen las situaciones problemas a Impactar y se precisan : Acciones, Estrategias (actividades), Responsables, Recursos Cronogramas.

IV. Sistematizacin:
Documentacin del desarrollo del P.E.I.C. para la reconstruccin del proceso vivido Praxis-Teora-Praxis-Continuo

V.Evaluacin: Permite valorar la ejecucin del plan de accin en


cuanto a : Impactos Logros, Rectificaciones y reimpulsos necesarios. Pertinencia social, viabilidad y coherencia de las acciones planificadas y desarrolladas.

Ambiente y Salud Integral.

Interculturalidad.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Soberana y Defensa Integral de la Nacin Lenguaje. Derechos Humanos y Cultura para la paz Trabajo Liberador

Vinculados con valores, actitudes y capacidades que deben promoverse en el marco de las prcticas de enseanza de las diferentes reas del currculo.

INTENCIONALIDES DEL CURRICULUM


APRENDER A CREAR
Para INNOVAR

APRENDER A PARTICIPAR PROTAGNICAMENTE Y A CONVIVIR


Desarrollo de la conciencia social para la transformacin Desarrollo de la contralora social Fortalecimiento venezolana Amor por la patria Actuar con solidaridad Actuar con actitud cooperativa Actuar con justicia Desarrollar orgullo de nuestras races locales, regionales y nacional de la identidad

Para desarrollar la ORIGINALIDAD

Como REFLEJO DE LA PERSONALIDAD

Como ELEMENTO VINCULANTE ENTRE EL ESTUDIANTE Y SU ENTORNO

Para la TRANSFORMACIN

Para fortalecer la ACTITUD EMPRENDEDORA

INTENCIONALIDADES DEL CURRICULUM


APRENDER A VALORAR
A las dems personas como seres humanos, sin ninguna distincin El acervo histrico, natural y cultural del pas La participacin de todos y todas en la construccin de un nuevo modelo de pas Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar

APRENDER A REFLEXIONAR

Con sentido crtico

En la implementacin de
mecanismos de participacin

Con cultura poltica

Con conciencia
Con compromiso social

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIN LA SALLE DE CIENCIAS NATURALES UNIDAD EDUCATIVA LICEO NUTICO PESQUERO DOCTOR RAMN ESPINOZA REYES PUNTA DE PIEDRAS - ESTADO NUEVA ESPARTA

MESA DE TRABAJO DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE Participantes:________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

DIAGNSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL

SITUACIONES PROBLEMAS
ESTUDIANTES PERSONAL(Directivo, docente, administrativo y obrero INSTITUCIN COMUNIDAD

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIN LA SALLE DE CIENCIAS NATURALES UNIDAD EDUCATIVA LICEO NUTICO PESQUERO DOCTOR RAMN ESPINOZA REYES PUNTA DE PIEDRAS-ESTADO NUEVA ESPARTA

PLAN DE ACCIN GRUPO:_________________Fecha________


RESPONSABLES RECURSOS CRONOGRAMA

SITUACIN PROBLEMA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Sociocomunitarias Pedaggicas Gestin Escolar

PROYECTOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PLANIFICADAS


DILOGO DE SABERES CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS

PROYECTOS DE APRENDIZAJE?

INVESTIGACIN

SIN FRMULAS NI RECETAS

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

PREGUNTAS GENERADORAS
Qu potencialidades, intereses y conocimientos previos presentan los y las estudiantes?
Qu temas de inters local, regional y nacional se pueden considerar? Cules contenidos de las reas de aprendizaje pueden ser integrados en relacin a las potencialidades a desarrollar? Estas preguntas generadoras permitirn justificar y describir la situacin a abordar en el PA.

PASOS O ETAPAS
PRECISAR:

1. Nombre que se dar a la temtica a desarrollar 2. Qu saben los estudiantes de la temtica seleccionada?, Qu desconocen? Qu recursos para los aprendizajes de la temtica tienen los y las estudiantes? Cmo les gustara que se desarrollara la temtica?
3. Qu potencialidades se pretenden desarrollar en las y los estudiantes?, para qu lo voy hacer? (Determinacin de las finalidades) 4. Metodologa: Qu contenidos se integran a la temtica planteada cul es su aplicabilidad a la vida cotidiana?, cmo se va hacer?, qu estrategias y recursos vamos a utilizar?, qu tiempo vamos a emplear?, qu indicadoresde evaluacin se van a utilizar?, cmo vamos a evaluar?, qu instrumentos vamos a utilizar? 5. Cules avances y logros hemos obtenido?, cules dificultades se han presentado?, cmo se han solucionado?, qu tan efectivas son las estrategias seleccionadas?