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LIC.

MARIA BUSTAMANTE LEYVA

10. Evaluar la Unidad de Aprendizaje a propuesta de mejorar.

1.

Identificar el tema o la problemtica.

2.

Relacionar el tema o la problemtica con el contenido transversal.

9. Seleccionar uso de materiales educativos y otros.

3.

RUTA PARA DISEAR UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elige el nombre de la Unidad de aprendizaje .

8. Plantear un listado de actividades a realizar en la Unidad de Aprendizaje.

4. Plantear la justificacin.

7. Elaborar indicadores

6.

Seleccionar capacidades cotextualizada s.

5. Definir el tiempo que tomar el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N I. DATOS INFORMATIVOS: I.E.: .. CICLO: GRADO: SECCIN: . DIRECTOR: ... SUB DIRECTOR: ................ PROFESOR(A): .............. II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

III.
IV.

JUSTIFICACIN:
TEMPORALIZACIN: INICIO: TERMINO: .................

V.

CONTENIDO TRANSVERSAL: CONTENIDO TRANSVERSAL PROBLEMA CONTEXTUALIZADO

VI.

SELECCIN DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES: AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

VII.

DESARROLLO CURRICULAR: ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

VIII.

EVALUACIN: MOMENTOS INICIO INSTRUMENTOS

PROCESO

SALIDA

IX. X.

EVALUACIN DE LA UNIDAD (REFLEXIN Y TOMA DE DECISIONES OBSERVACIONES: .

ORIENTACIONES PARA PROGRAMAR UNIDADES DE APRENDIZAJE

a) PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES, INTEGRANDO REAS. Producen recetas, trpticos, historietas.

Hbitos de higiene. Hbitos pre-deportivo.

Investigamos los recursos nutritivos de la localidad.

Unidades de masa. Problemas con las operaciones matemticas.

Jess alimenta a sus amigos y alimenta a los que le siguen.

Flora y fauna de la localidad.

Alimentos. Valores nutritivos. Dietas balanceadas.

b)

PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ELABORACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Y SU INTEGRACIN BASADA EN LA COMPRENSIN LECTORA Y PRODUCCIN DE TEXTOS.
1.- NOS ORGANIZAMOS EN EQUIPOS PARA INVESTIGAR LOS RECURSOS NUTRITIVOS Dialogamos sobre consumimos. alimentos que

7. REFLEXIOANMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO

Conversamos sobre la necesidad de estudiar su valor nutritivo.

Acordamos como nos organizamos para el estudio.


Nos organizamos realizar el estudio. en equipo para y

6. PRODUCIMOS UNA LONCHERA NUTRITIVA Con los padres acordamos como preparar un refrigerio nutritivo para los nios. Elaboramos recetas de cocina con diferentes alimentos.

Respondemos a preguntas formulamos el problema.

2. PLANIFICAMOS INVESTIGACIN

LA

INVESTIGAMOS LOS RECURSOS NUTRITIVOS DE LA LOCALIDAD DE FERREAFE

Identificamos el problema. Determinamos el contenido a estudiar. Elaboramos nuestras actividades y estrategias. Elaboramos instrumentos informacin: entrevistas. nuestros para captar Encuestas y

5. ELABORAMOS UNA MONOGRAFA Elaboracin cartula. Elaboramos presentacin. Organizamos informacin captulos. la la por 4. PROCESAMOS INFORMACIN LA

Revisamos los instrumentos y corregimos.

Empleamos Cuadros de doble entrada para procesar informacin. Elaboramos grficos de barras o histogramas. Describimos e interpretamos datos. Comparamos con la teora obtenida de los textos. Elaboramos conclusiones.

3. RECOPILACIN INFORMACIN

DE

LA

Trasladamos los grficos de barras al informe. Determinamos conclusiones sugerencias. y

Visitamos a los hogares para entrevistas sobre los alimentos que consumen diariamente. Analizamos la comida de la lonchera y de los kioskos del colegio y registramos en cuadros de doble entrada. Leemos a nivel de equipos, el libro Minka y otros documentos del MED Elaboramos un esquema grfico con los datos obtenidos.

INTEGRACIN DE LOS CONTENIDOS


LA INTEGRACIN DE LOS CONTENIDOS CONSIDERADOS EN LAS CAPACIDADES DE LAS DIFERENTES REAS DE DESARROLLO, SE REALIZA CUANDO AL MOMENTO DE PROGRAMAR, BUSCANDO ESTABLECER LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE ELLOS PARA DE ESTA MANERA FAVORECER EL APRENDIZAJE. ESTA INTEGRACIN DE REAS SE PUEDE PRESENTAR. A TRAVS DE TEMAS, TPICOS, IDEAS MEDIANTE LA PROPUESTA DE ALGUNOS CONTENIDOS CERCANOS SE ORGANIZAN SUS DIFERENTES ASPECTOS PARA QUE TENGAN ENTRE S UNA RELACIN. GENERALMENTE SE BUSCA AFINES PARA ENTEGRARLOS. LOS ASPECTOS MS

Alimentos de mayor valor nutritivo

Rol de los vecinos y autoridades

CONOZCAMOS NUESTRO CUERPO

Valor monetario de los alimentos

Contaminacin del Medio ambiente

Aseo de los alimentos

SOBRE UNA CUESTIN DE LA VIDA PRCTICA Y DIARIA Por ejemplo: La entrega del vaso de leche diariamente es una excelente oportunidad para integrar contenidos tales como: - El aseo de las manos y utensilios. - La organizacin y distribucin de responsabilidades. - El compartir alimentos entre compaeros. - La cantidad de raciones semanales, mensauales, etc. - La cantidad de litros de leche, la capacidad de los recipientes. - La expresin oral y escrito de lo realizado. - La incorporacin de nuevos vocablos. Las reas integradas seran : C y A, L.M., C. I. P.S.

ALREDEDOR DE UNA INVESTIGACIN QUE INTERESA AL NIO Y A LA NIA. La integracin se realiza desde un problema supuesto, o de uno que existe y necesita solucin. Este problema es lo suficientemente interesante como para despertar la curiosidad de los nios y las nias. Tomando en cuenta su grado de desarrollo, se los inicia en la bsqueda de la informacin necesaria, esta bsqueda partir desde su entorno ms cercano, prximo o familiar. El trabajo se har grupalmente para confrontar entre compaeros sus diferentes puntos de vista.