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EDUCACION ESPECIAL

DISLEXIA
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DISLEXIA

CONCEPTOS: **Dificultad para descifrar el cdigo escrito **Trastorno de la lecto-escritura.

DISLEXIA

En trminos ms tcnicos, en psicologa y psiquiatra se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, fsico, motor o deficiencia educativa.

DISLEXIA

ASPECTO CLINICO

AFASIA (LENGUAJE VERBAL

DCM

DISLEXIA Errores tpicos de los nios con dislexia. 1.-Confusion de letras: (m,n) (j,g y z) (b,p,d)

2.- Inversin de letras: Cuando leen ra,ro,sa,co,po y dicen ar,or,as,oc,op Otro ejemplo: tri,tra, y dicen tir tar. 3.-Supresion de silabas: Cuando leen moo y dice Montao. 4.-Sustitucion de letras: Cuando leen bomina y dice bobina.

DISLEXIA Combinacin de varios errores: -Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problemas frecuentes con palabras cortas como del o por. -Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa por saca -Escriben la misma palabra de distintas maneras -Invierten las letras, por ejemplo p por b, o d por b -Tiene dificultadas para ver que una palabra est mal escrita.

DISLEXIA -Cometen errores de ortografa raros, como merc por comer -Copian las palabras mal aunque estn mirando cmo se escriben -Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa -Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha.

DISLEXIA En el aula la dislexia se puede detectar inicialmente por el retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura, las peculiaridades que se dan cuando consigue iniciar el aprendizaje, la lentitud, la tendencia al deletreo, la escasa comprensin lectora debida a la falta de ritmo , la ausencia de puntuacin.

DISLEXIA Para los profesionales de la enseanza es importante detectar los problemas de dislexia si quieren contribuir a su solucin y no aumentar los problemas que estos nios tienen en este rea de aprendizaje tan crucial en nuestro sistema de enseanza.

DISLEXIA La dislexia se presenta en muchos grados, desde pequeos problemas superables en breve plazo, hasta una dificultad que se arrastra de por vida y que se aproxima como en un continuo hacia la disfasia, que es un problema ms grave y profundo de todas las reas de lenguaje. De cualquier modo, con la iniciacin del tratamiento con suficiente precocidad se suelen derivar resultados positivos y una clara mejora en el rendimiento escolar.

DISLEXIA Algunos autores distinguen entre los conceptos de dislexia adquirida, dislexia evolutiva y retraso lector. La dislexia adquirida es aquella que sobreviene tras una lesin cerebral concreta. La dislexia evolutiva es la que se presenta en pacientes que de forma inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta destreza lectora, sin una razn aparente que lo explique. Por su parte, el retraso lector es un trastorno lector motivado por causas especficas: Lectura superficial, mala escolarizacin, etc.

DISLEXIA . INSTRUMENTOS DE DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO PARA DETECTAR CIERTAS CARACTERISTICAS ASOCIADAS CON LA DISLEXIA. *Esquema corporal Conciencia del propio cuerpo de sus partes, movimientos y posturas *Lateralidad Establecida: Predominio funcional de un lado del cuerpo sobre otro.

DISLEXIA *Conciencia de las relaciones espaciales y temporales: Dominio de conceptos bsicos sobre el espacio (arriba, abajo, dentro, fuera etc.) y el tiempo (antes, despus) *Conciencia de las relaciones de orden y secuencia entre las cosas y las acciones. *Capacidad de memorizacin y evocacin inmediata. *Percepciones auditivas visuales exactas. *Madurez psicomotora

DISLEXIA *El WISC (Escala de inteligencia de Wechsler para nios) es el test de inteligencia ms utilizado, por la amplia informacin que proporcionan sus subtests y la posibilidad de establecer un perfil, que si bien se discute su utilidad, al menos permite conocer detalles del funcionamiento y las posibles lagunas de dicho funcionamiento cognitivo. *La prueba de lecto-escritura, que puede ser el castellano el T.A.L.E., (Test de Anlisis de Lectura y Escritura), que permite una anlisis detallado por niveles de edad y escolarizacin de los problemas que aparecen en todas las reas y modos de la lecto-escritura: letras, slabas, lecturas, comprensin lectora, dictado, copiado.

DISLEXIA * Si se considera necesario por la mayor incidencia de problemas de lenguaje, se puede utilizar el ITPA (El test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas) *El aspecto psicomotriz se puede ver mediante las pruebas de Mira-Stambak y el rea de integracin mediante el test Gestltico-Visomotor de Lauretta Bender. *Un buen indicador inicial y que se puede inicialmente en el aula, proporcionando informacin al evaluador posterior, es el test de la figura humana de Goodenough. *Una alternativa para medir la inteligencia con escaso componente verbal, son la matrices progresivas de Raven.