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Aprendizaje

Rosa Rivera Rivera, Psy. D.

Algunas Preguntas
Cmo aprenden los bebs a distinguir a su madre entre otras personas? Por qu algunas personas aprenden a sentir miedo al ver una araa? Cmo aprendemos a creer que nos enamoramos?

Cosas que aprendemos


A leer un libro Guiar Estudiar para un examen A cocinar

Definiciones
Aprendizaje
Cambio Relativamente permanente En el comportamiento
Generado por la experiencia

Tipos
Condicionamiento clsico Condicionamiento operante Aprendizaje cognoscitivo

Condicionamiento Clsico
Estmulo neutro genera respuesta
Despus de asociarse con un estmulo que provoca la respuesta
De forma natural

Estudiado por Pavlov

Condicionamiento Clsico
Estmulo neutro Estimulo incondicionado (EI) Respuesta Incondicionada (RI) Estmulo condicionado (EC) Respuesta condicionada (RC)

Estmulo Neutro
Estmulo que antes del condicionamiento
No genera en forma natural la respuesta de inters

Estmulo Incondicionado (EI)


Estmulo que genera en forma natural
Una determinada respuesta Sin haber sido aprendida

Estmulo Condicionado (EC)


Estmulo antes neutro
Que se asocia con un estmulo incondicionado
Para generar una respuesta ocasionada
Antes solo por el estmulo incondicionado

Respuesta Condicionada (RC)


Respuesta que, despus del condicionamiento
Sigue a un estmulo antes neutro
Ejemplo: salivacin al or el sonido de una campana

Sigue las Siguientes Reglas


Condicionado= Aprendido Incondicionado= NO aprendido Estmulo incondicionado
Genera respuesta incondicionada

Estmulo incondicionado:
Las asociaciones de la respuesta incondicionada
NO se aprenden Ni son producto de entrenamiento

Sigue las Siguientes Reglas


Durante el condicionamiento
Un estmulo antes neutro se transforma en estmulo condicionado

Un estmulo condicionado
Genera una respuesta condicionada La asociacin de un estmulo condicionado y una respuesta condicionada
Es consecuencia de aprendizaje y entrenamiento

Sigue las Siguientes Reglas


Una respuesta incondicionada y una respuesta condicionada
Son similares
Como la salivacin al escuchar la campana

Pero la respuesta incondicionada ocurre en forma natural


Mientras que la respuesta condicionada es APRENDIDA

Recuperacin Espontnea
Resurgimiento de una respuesta condicionada extinta
Despus de un periodo de descanso Y sin ms condicionamiento

Extincin
Aprendizaje NO siempre es permanente Fenmeno bsico del aprendizaje Disminucin de la frecuencia de una respuesta
Antes condicionada
Para desaparecer al final

Generalizacin y Discriminacin
Generalizacin del estmulo
Tendencia a responder a un estmulo SIMILAR
Pero DIFERENTE de un estmulo condicionado

Mientras ms SIMILARES sean ambos estmulos MS probable ser la generalizacin

Discriminacin del Estmulo


Un organismo aprende a distinguir entre estmulos

Contesta las siguientes preguntas


Cul es la funcin del castigo y del aprendizaje? Cules son algunos mtodos prcticos para generar un cambio de comportamiento, tanto en nosotros mismos como en los dems?

Condicionamiento Operante
Forma de aprendizaje Se fortalece o se debilita una respuesta voluntaria
Segn sus consecuencias favorables o desfavorables

Ley del Efecto de Thorndike


Respuestas que generan consecuencias satisfactorias
Tienen ms probabilidades de repetirse

Ley del Efecto de Thorndike


Thorndike pensaba que la ley opera en forma automtica
No era necesario que un organismo entendiera que haba un vnculo entre una respuesta y una recompensa

Consideraba que el organismo, a lo largo del tiempo y por medio de la experiencia


Establecera una conexin directa entre el estmulo y la respuesta
Sin la conciencia de que exista tal conexin

Condicionamiento Operante
B.F. Skinner Reforzamiento
Proceso por el cual un ESTMULO AUMENTA la probabilidad de que se repita un comportamiento ANTERIOR

Reforzador
Todo estmulo que AUMENTE la probabilidad de que ocurra de nuevo un comportamiento ANTERIOR

Caja de Skinner
Utilizada para estudiar C.O. Las ratas de laboratorio aprenden a presionar la palanca para obtener alimento
Que se suministra en la bandeja

Reforzadores
Reforzadores positivos
Estmulo agregado al entorno Genera aumento en una respuesta anterior

Reforzadores negativos
Estmulo desagradable Su eliminacin genera ms probabilidades de que ocurra de nuevo una respuesta anterior

Reforzadores
Castigo
Estmulo Disminuye probabilidad de que ocurra de nuevo
Un comportamiento anterior

Tipos de reforzamiento y castigo


Reforzamiento Positivo
El estmulo
Efecto deseado en el comportamiento

Reforzamiento negativo
Se elimina
Aumenta en la fuerza de la respuesta

Castigo
Se agrega y se elimina
Disminuye en la fuerza de la respuesta

Se agrega
Aumenta en la fuerza de la respuesta

Ejemplo

Dar un aumento por buen desempeo genera un incremento del buen desempeo

Tomarse una aspirina para aliviar el dolor de cabeza genera una probabilidad ms elevada de tomar aspirinas en el futuro

Penalizar el mal comportamiento genera una disminucin de la frecuencia de ese comportamiento

Ventajas y desventajas del castigo


Es un recurso eficaz para modificar el comportamiento?
A veces es el mtodo ms rpido Puede ofrecer la oportunidad de reforzar a una persona para que se comporte despus de forma mas deseable En ocasiones es el mtodo ms humanitario

Ventajas y desventajas del castigo


Desventajas hacen su uso cuestionable Suele ser ineficaz Castigo fsico:
Puede comunicar idea de que agresin fsica se permite

Puede reducir autoestima de quien lo recibe No comunica informacin sobre comportamientos alternos apropiados

Programas de reforzamiento
Patrones de frecuencia y regulacin del reforzamiento
Siguen a un comportamiento deseable

Programas de reforzamiento
Reforzamiento continuo
Reforzamiento de un comportamiento cada vez que ocurre

Programas de reforzamiento
Reforzamiento parcial o intermitente
Reforzamiento de un comportamiento Se da en algunas ocasiones pero no todo el tiempo

Programas de reforzamiento
Programa de razn fija
Programa mediante el cual ocurre el reforzamiento
Solo despus de que se da una determinada cantidad de respuestas

Programas de reforzamiento
Programa de razn variable
Ocurre el reforzamiento
Despus que se da una cantidad variable de respuestas

Programas de reforzamiento
Intervalo fijo
Refuerza una respuesta solo si transcurri un periodo fijo
Lo que hace que las tasas de respuestas generales sean relativamente bajas

Programas de reforzamiento
Intervalo variable
Vara el tiempo entre los reforzamientos
En torno a cierto promedio en lugar de ser fijo

Discriminacin y Generalizacin
Entrenamiento en control de estmulos
Se refuerza un comportamiento en presencia de un determinado estmulo
Pero no cuando el estmulo est ausente

Estmulo discriminativo
Seala la probabilidad de que al reforzamiento lo siga una respuesta

Discriminacin y Generalizacin
Generalizacin de estmulos
Un organismo aprende a responder a un estmulo
Luego manifiesta la misma respuesta
Ante estmulos un poco diferentes

Moldeamiento
Proceso Consiste en ensear un comportamiento complejo
Recompensando aproximaciones cada vez ms cercanas a la conducta deseada

Moldeamiento
Se refuerza CUALQUIER comportamiento similar al que se quiere que la persona aprenda
Luego se refuerzan slo las respuestas PRXIMAS a la conducta que en ltima instancia se desea reforzar Por ltimo se refuerza SOLO la respuesta deseada

Limitaciones biolgicas del aprendizaje


Restricciones intrnsecas en la capacidad de los animales para aprender determinadas conductas
A veces un organismo tendr la predisposicin para aprender un comportamiento Otras veces, las limitaciones biolgicas impedirn o limitaran que un organismo aprenda un comportamiento

Modificacin de conducta
Tcnica formal
Para promover frecuencia de comportamientos deseables
Y disminuir incidencia de conductas indeseables

Utiliza principios bsicos de teora del aprendizaje til en diversas situaciones

Modificacin de conducta
Sirve para:
Bajar de peso Dejar de fumar Mejorar la conducta en nios y nias

Modificacin de conducta: Pasos Bsicos


1. Identificar objetivos y comportamientos meta (definir el comportamiento deseado) 2. Disear un sistema de recopilacin de datos y registrar datos preliminares (partir de una lnea base) 3. Elegir una estrategia

Modificacin de conducta: Pasos Bsicos


4. Instrumentar el programa
Establecer el programa/ Congruencia

5. Llevar registros cuidadosos despues de instrumentado el programa


Supervisar los comportamientos

6. Evaluar y modificar el programa en curso


Compararlos con los datos previos

Contesta la siguiente pregunta


Cul es la funcin de la cognicin y el pensamiento en el aprendizaje?

Aprendizaje Cognoscitivo
Teora del aprendizaje cognoscitivosocial
Aproximacin al estudio del aprendizaje Se enfoca en los procesos de pensamiento que sustentan el aprendizaje Las personas desarrollan la expectativa de que recibirn un reforzador despus de dar una respuesta

Aprendizaje latente
Se adquiere un nuevo comportamiento
Pero no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo para manifestarlo

Mapa cognoscitivo
Representacin mental de ubicaciones y direcciones espaciales
Las personas desarrolla mapas cognoscitivos de su entorno

Aprendizaje por observacin


Albert Bandura Se da al observar el comportamiento de otra persona
Llamada MODELO
Ejemplo de mueco Bobo y Compaero Audaz
Ver enlace de video

Albert Bandura

Aprendizaje por observacin: Pasos


1. Prestar ATENCIN
Percibir las caractersticas bsicas del comportamiento de la otra persona

2. RECORDAR el comportamiento 3. REPRODUCIR la accin 4. Sentirse MOTIVADO


A aprender y realizar la conducta en el futuro

INFLUYE LA CULTURA EN NUESTRA FORMA DE APRENDER?

VIOLENCIA EN TELEVISIN Y VIDEOJUEGOS


Es importante el mesaje de los medios?

Estilos de aprendizaje
Formas caractersticas de abordar el material
Basadas en
Sus antecedentes culturales y en un patrn nico de capacidades
Modelo analtico Modelo relacional