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PLANIFICACIN MODULAR POR COMPETENCIAS.

Conceptos de competencias
Es la combinacin de conocimientos, capacidades y

comportamientos que pueden utilizarse e implementarse directamente en un contexto amplio de desempeo. Son un conjunto articulado y dinmico de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeo responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado. Son todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad.

Concepto de Competencias
Es un conjunto de actitudes, habilidades y

conocimientos, que se expresan mediante desempeos relevantes para dar solucin a la problemtica social, as como para generar necesidades de cambio y de transformacin.

Competencia Segn MINED


Capacidad de enfrentarse con garantas de

xito a tareas simples y complejas en un contexto determinado Esto significa que se evidencian en acciones eficaces ante situaciones y problemas de distinto tipo que obligan a utilizar los recursos de que se dispone; especificados estos recursos como actitudes, procedimientos, conceptos, principios, etc.

Caractersticas de una Competencia


El saber hacer (habilidades); Saber (conocimiento) y Valorar las consecuencias

de ese saber ser (valores y actitudes).

Competencia
La Pedagoga Conceptual define a la

COMPETENCIA es decir, es su esencialidad el QUERER-SABERHACER

Clasificacin de las Competencias


Competencias humano-social, relacionadas con las actitudes, principios y valores tales como: cooperacin, comunicacin, responsabilidad, otros. Competencias metodolgicas, relacionadas con habilidades mentales y estrategias cognitivas.

Son las relacionadas con los conocimientos, destrezas y habilidades propias del campo de formacin: comercio, electrnica, agropecuario, otros.

Ser competente requiere:


Dar respuestas a las situaciones problemas

con una conducta o actitud determinada; Dominar los procedimientos que implican las acciones para dar las respuestas eficaces y adecuadas; y, Realizar las acciones sobre unos objetos de conocimiento o unos sistemas conceptuales.

Concepto de Competencia
QUERER-SABER-HACER

DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS AL MDULO GUA


Portada; ndice, presentacin del mdulo gua, ruta de la experiencia orientacin vocacional /profesional.

Definicin y seleccin de proyectos de vida VOCACIONAL/PROFESIONAL 1. Descriptor de mdulo.


2. Estrategia metodolgica de orientacin vocacional.

Desarrollo de proyectos de vida VOCACIONAL/PROFESIONAL


1. Orientacin, esquema de informarse. 2. Orientacin , esquema de planificar. 3. Orientacin , esquema de decidir. 4. Orientacin, esquema de ejecutar. 5. Orientacin, esquema de controlar. 6. Orientacin, esquema de valorar.

Parte I:

Parte II

Parte IV
Fuentes de informacin Libros. Manuales. Sitios Web.

Parte III

Material de apoyo

1. Concepto e competencias. 2. Marcos tericos del proyecto de vida. 3. El autoconocimiento 4. El sistema educativo. 5. El mundo socio-productivo. 6. Tcnicas e instrumentos por etapas.

Parte I
Definicin y seleccin de

proyectos de vida VOCACIONAL/PROFESIONAL


1. Descriptor de mdulo.
2. Estrategia metodolgica de

orientacin vocacional.

Parte II
Desarrollo de proyectos de vida VOCACIONAL/PROFESIONAL

1. Orientacin, esquema de informarse.


2. Orientacin , esquema de planificar. 3. Orientacin , esquema de decidir. 4. Orientacin, esquema de ejecutar. 5. Orientacin, esquema de controlar. 6. Orientacin, esquema de valorar.

Parte III
Material de apoyo
1. Concepto e competencias. 2. Marcos tericos del proyecto de

vida. 3. El autoconocimiento 4. El sistema educativo. 5. El mundo socio-productivo. 6. Tcnicas e instrumentos por etapas.

Parte IV
Fuentes de informacin
Libros. Manuales. Sitios Web.

Exponen conclusiones. Presentan portafolio de evidencias. Describen su autobiografa. Evalan las estrategias puesta en accin. Aplican estrategias para la toma de decisiones. Presentan su proyecto de vida estratgico.

Elaboran lista de fuentes de informacin. Elaboran fichas de autoconocimiento. Investigan conceptos, teoras, experiencias exitosas, oportunidades educativas y mundo socio-laboral.

INFORMARSE

VALORAR
Verifica cumplimiento de las actividades. Escribe sus caractersticas individuales y como stas le ayudan en su desempeo acadmico-laboral. Llena lista de cotejo.

PLANIFICAR
Formulan su proyecto de vida vocacional. Escriben las actividades y subactividades. Elaboran cronograma. Enlistan quines participan. Establecen los recursos necesarios.

Competencia de accin

CONTROLAR

DECIDIR

Completan cuestionarios y listados para recocer su personalidad. Agrupan sus intereses, aptitudes y valores. Realizan su autobiografa especificando sus auto concepto. Visitan centros educativos, centros productivos y ms. Ejecuta su proyecto de vida.

EJECUTAR
Discuten en equipos los posibles riesgos, factibilidad tcnica y econmica de las actividades previstas. Elaboran diagrama de secuencias de las actividades. Elaboran un mapa de recursos del entorno y mas. renato noyola

Informarse
Elaboran lista de fuentes de

informacin. Elaboran fichas de autoconocimiento. Investigan conceptos, teoras, experiencias exitosas, oportunidades educativas y mundo socio-laboral.

Planificar
Formulan su proyecto de vida

vocacional. Escriben las actividades y subactividades. Elaboran cronograma. Enlistan quines participan. Establecen los recursos necesarios.

Decidir
Discuten en equipos los posibles

riesgos, factibilidad tcnica y econmica de las actividades previstas. Elaboran diagrama de secuencias de las actividades. Elaboran un mapa de recursos del entorno y ms.

Ejecutar
Completan cuestionarios y listados para recocer

su personalidad. Agrupan sus intereses, aptitudes y valores. Realizan su autobiografa especificando sus auto concepto. Visitan centros educativos, centros productivos y ms. Ejecuta su proyecto de vida.

Controlar
Verifica cumplimiento de las

actividades. Escribe sus caractersticas individuales y como stas le ayudan en su desempeo acadmico-laboral. Llena lista de cotejo.

Valorar
Exponen conclusiones. Presentan portafolio de evidencias. Describen su autobiografa. Evalan las estrategias puesta en accin. Aplican estrategias para la toma de decisiones. Presentan su proyecto de vida estratgico.