MARCO TERICO

El papel que desempea en el trabajo de investigacin, es proporcionar un cuerpo de teora que d consistencia a la hiptesis, para no caer en la superficialidad o en arbitrariedades.

El marco terico se debe fundamentar en leyes, teoras y modelos establecidos por estudios anteriores, esto permitir que de comprobarse, d lugar a nuevas leyes,

Hay que evitar dos situaciones en este marco: Excesiva extensin. Sintetizacin extrema. Plantear criterios de autores (no teoras) que difieren en sus concepciones tericas

Funciones del marco terico: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.

Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en realidad.

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. (Yurn Camarena, 1980) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Fuentes primarias de investigacin: Libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, artculos periodsticos, revistas cientficas, testimonios de expertos, pelculas, documentales, videocintas, trabajos presentados en conferencias o seminarios,

Fuentes secundarias: Compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular, los cuales mencionan brevemente artculos, libros, tesis y otros documentos relevantes.

Fuentes terciarias: Documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, nombres de boletines, conferencias y simposios, nombres de empresas, asociaciones industriales y de

Propsitos de la revisin de la literatura: Analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta de investigacin. Provee una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio

Que

existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica (datos de la realidad que apoyan o dan testimonio de una o varias afirmaciones) y que se aplica al problema de investigacin. Que hay varias teoras que se aplican al problema de investigacin.

hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado o limitado que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican al problema de investigacin. Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin.
Que

Wiersman (1986) sugiere que una referencia incluye: Cita o datos bibliogrficos. Problema de investigacin. Sujetos de estudio.

Procedimientos

utilizados

para la investigacin. Resultados y conclusiones. En tesis se incluye los objetivos de la investigacin.

CITAS BIBLIOGRFICAS
Cita textual: Perdomo (2004:65) describe la estadstica como: la ciencia que da normas cientficas y reducen a unas cuantas medidas caractersticas, un conjunto de fenmenos numricos, convirtindola a datos

Parfrasis: La estadstica puede ser descrita como la ciencia que provee de normas cientficas y reducen a unas cuantas medidas, un conjunto de datos numricos, convirtindolas luego en datos que pueden ser sencillamente analizados. (Perdomo, 2004)

Cita de Tesis: Chuc (2007) realiz la tesis Evaluacin y desarrollo de competencias, con una investigacin de carcter descriptivo, siendo el objetivo de la misma investigar que formas e instrumentos de evaluacin utilizan los docentes en las escuelas del rea urbana de la cabecera municipal de Totonicapn y, si stos propician el desarrollo de competencias en el estudiante.

La muestra utilizada para el trabajo, fueron 24 docentes que laboran en establecimientos oficiales de educacin primaria de primero y segundo, grado del rea urbana, los resultados obtenidos indican que la mayora de ellos no evalan sobre la base del desarrollo de competencias.

Concluyendo que los docentes dan mayor nfasis al contenido declarativo, restando importancia a los aspectos procedimentales y actitudinales. Por lo cual recomend que es necesario que los docentes de primero y segundo grado del nivel primario, reencaucen el proceso de enseanza-aprendizaje, especialmente en la evaluacin.

Cita de pgina electrnica: Alfaro y Ramrez (2003) en el artculo publicado sobre La Estadstica en los procesos de enseanza y aprendizaje de la Matemtica en el Liceo Santo Domingo de Heredia, disponible en http://www.uv.es/asepuma/XIV/comunica/41. pdf (consultada el 20 de marzo de 2010) indica que la estadstica es un tema importante en la vida cotidiana del ser humano.